【正文】 體現(xiàn)了語(yǔ)言重點(diǎn)，既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生思維的能力。在教學(xué)思路上表現(xiàn)為啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，以不同的方式進(jìn)行思考。例如，教師可以采取小組合作法，使學(xué)生在熱烈的討論氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并最終解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。為此，本文針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)課堂的互動(dòng)情況提出了一些解決方案。隨著教育體制的不斷完善，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語(yǔ)課程也有了更高的要求。興趣是最好的老師。導(dǎo)入課堂時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生大致都能聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話、一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行連環(huán)拼詞、英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，如自由演講、值日生匯報(bào)、集體唱一首英文歌曲等，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味。大家都知道一句諺語(yǔ)：良好的開(kāi)端是成功的一半。這一點(diǎn)尤其在中小學(xué)生中得到了充分的體現(xiàn)。比如在“Environment”這課中經(jīng)常會(huì)提到reduce，reuse，recycle這些詞形類似詞意又完全不同的單詞時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)而言是比較難理解的，但在小組中通過(guò)討論、舉例、類比等方式，不用教師操心，學(xué)生便能快速理解詞匯的意義了。最重要的是引起學(xué)生的興味，做教員的，不可一句一句，或一字一字的，都講給學(xué)生聽(tīng)。看完視頻再回歸課本，這樣學(xué)生在理解課文時(shí)會(huì)更加輕松。趁此機(jī)會(huì)，老師用英語(yǔ)和豐富的表情向?qū)W生一一介紹了每個(gè)家庭成員，隨之又讓幾個(gè)學(xué)生戴著帽子在臺(tái)上進(jìn)行角色扮演，很快學(xué)生就理解了這個(gè)游戲的規(guī)則，也大大刺激了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和積極性，從而主動(dòng)接受新知識(shí)并能很快理解教學(xué)重難點(diǎn)。梁?jiǎn)⒊?《趣味教育與教育趣味》一份演講稿上提出教學(xué)中趣味的重要性問(wèn)題。英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。長(zhǎng)此以往，班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)可以得到明顯的提高，但學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣和積極性，想必也會(huì)直線減退。尤其在農(nóng)村學(xué)校，這樣的現(xiàn)象一直得不到根本的改善?！痹谔岢鲂抡n改之前，相信很多人接觸的教育模式都和筆者一樣，教師以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點(diǎn)，以知識(shí)記憶再現(xiàn)為基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)數(shù)量和準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)去知識(shí)的記憶?！叭S目標(biāo)”是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面，而不是三個(gè)獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)，它們是統(tǒng)一的不可分割的整體。教學(xué)的三維目標(biāo)是指教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)維度，即：知識(shí)與技能（Knowledge amp。教師要因材施教，就要根據(jù)這些特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適合中學(xué)生的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不適合當(dāng)下視野開(kāi)闊、極富冒險(xiǎn)精神和充滿主觀能動(dòng)性的中學(xué)生。 skills），過(guò)程與方法(Process amp。其中的情感態(tài)度與價(jià)值觀，不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。這就是我們所說(shuō)的傳統(tǒng)教育。在中考的指揮棒下，傳統(tǒng)的教育模式無(wú)可厚非地成為了最有效的教學(xué)手段。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交際的能力。作為一名當(dāng)下的教育工作者，除了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)這一根本外，更應(yīng)注重教育過(guò)程中學(xué)生主體的情緒情感和主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。他認(rèn)為，一方面作為教師，一邊教一邊學(xué)，兩者打成一片，形成“兩重趣味”，為其它職業(yè)所未有的；另一方面，教師還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味，他指出“教【2】 育事業(yè)，從積極方面說(shuō)全在喚起趣味。興趣教學(xué)，指教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心理，創(chuàng)造一個(gè)和諧溫情的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識(shí)，掌握技能，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。尤其是農(nóng)村孩子，平時(shí)接觸課外書(shū)不多，閱讀量又不夠，對(duì)Cheshire Cat和Mad Hatter這類人物竟一無(wú)所知。這是筆者屢試不爽一種教學(xué)方式。最好使學(xué)生自己去研究，教員竟不講也可以。又比如在討論“How to protect our environment”時(shí)，抽出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自己討論或者進(jìn)行小組間的競(jìng)賽。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一位老師有好感，便會(huì)特別明顯地體現(xiàn)出對(duì)該教師所授課程的喜愛(ài)，從而大大增加了對(duì)這門(mén)課濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及知難而進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，反之就會(huì)容易產(chǎn)生逆反心理。英語(yǔ)教學(xué)也不例外，課堂導(dǎo)入要講究藝術(shù)。教與學(xué)是師生雙向的共同活動(dòng),而情感猶如一根紐帶把師生連為一體，教師、學(xué)生沒(méi)有情感的投入，就沒(méi)有成功的教育教學(xué)。比起一味地敦促，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增加教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的課堂熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使每一位學(xué)生都能充分享受到學(xué)英語(yǔ)的趣味和英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣。教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及師生之間和諧的溝通模式對(duì)英語(yǔ)課程的順利展開(kāi)都起到了至關(guān)重要的作用。一、營(yíng)造互動(dòng)氛圍，加強(qiáng)小組合作要構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，首先要?jiǎng)?chuàng)造互動(dòng)氛圍。教師還可以將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為學(xué)生之間的雙人互動(dòng)和多人合作等形式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，例如在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以一人讀一人翻譯，幫助學(xué)生展開(kāi)對(duì)話?，F(xiàn)行的教學(xué)大綱要求學(xué)生只尋求一種答案，要引導(dǎo)學(xué)生并不因?yàn)檎业揭粋€(gè)答案而滿足，而是一問(wèn)多答或一答多問(wèn)，創(chuàng)造性活動(dòng)便是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的。三、學(xué)生自學(xué)、小組活動(dòng)使學(xué)生積極互動(dòng)在新授課伊始，教師要根據(jù)學(xué)生心理、生理上的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的、學(xué)生容易達(dá)到的”階梯式”的教學(xué)目標(biāo)，然后向?qū)W生提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自學(xué)的方法和要求，再由學(xué)生個(gè)人自學(xué)，讓其自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)，為小組討論做好準(zhǔn)備。各小組的成員用英語(yǔ)匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，主要回答本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)目標(biāo)，組內(nèi)成員采用輪流提問(wèn)題的形式。四、在高中英語(yǔ)教學(xué)中引入評(píng)價(jià)機(jī)制、豐富教學(xué)形式是實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的有效途徑教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以幫助師生發(fā)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)程中的問(wèn)題，還是教學(xué)信息反饋的重要途徑，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)控及對(duì)高中生的學(xué)習(xí)積極性的激勵(lì)都起著至關(guān)重要的作用。此外，教師還可以定期開(kāi)展各類活動(dòng)，豐富教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)措施，如默寫(xiě)比賽、講英文故事、英文歌曲比賽、聽(tīng)力競(jìng)賽、演講比賽等。因此，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)模式的創(chuàng)新勢(shì)在必行。關(guān)鍵詞：故事 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 語(yǔ)言交際隨著信息社會(huì)的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道是開(kāi)放型的，不僅來(lái)自于課堂，還會(huì)從社會(huì)上，從媒體中獲得。一、對(duì)英語(yǔ)故事教學(xué)法的認(rèn)識(shí)故事教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)故事教學(xué)來(lái)完成教學(xué)和教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。故事教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的表達(dá)以及運(yùn)用能力學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了運(yùn)用語(yǔ)言。因此，故事教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且曲折生動(dòng)的故事情節(jié)豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生克服遺忘，使學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，成功地提高了整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。故事的難易程度要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，故事的長(zhǎng)短、情節(jié)的發(fā)展也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安排。之后讓學(xué)生展開(kāi)想象，如果你們一家人也在那里，你會(huì)選擇什么活動(dòng)（I like to?/ I want to?）愉快的心情，巧妙的設(shè)計(jì)，豐富的想象，生動(dòng)的故事情節(jié)，都是學(xué)生輕松而愉快學(xué)習(xí)的前提和保證。因此，教師應(yīng)該盡量選擇知識(shí)點(diǎn)集中、會(huì)話內(nèi)容適中，學(xué)生才能夠集中學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)。，創(chuàng)設(shè)故事的情景。利用從故事動(dòng)畫(huà)中截取的音頻和圖片，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)故事，并對(duì)圖片進(jìn)行編號(hào)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有了初步的了解。英語(yǔ)教學(xué)的核心，是突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。有的學(xué)生不僅能敘述本課所學(xué)的動(dòng)物，并能復(fù)習(xí)原有的知識(shí)。有的組把葡萄擬人化了，讓他開(kāi)口說(shuō)了話，成了可愛(ài)、調(diào)皮的葡萄。通過(guò)讓學(xué)生自己想，自己寫(xiě)，自己演，自己總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，在故事中發(fā)展了語(yǔ)言，不僅給優(yōu)秀的學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的精神。三、故事教學(xué)的反思：利用故事優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，要符合小學(xué)生擅長(zhǎng)形象思維的年齡特點(diǎn)，符合寓教于樂(lè)與主動(dòng)發(fā)展的教育原則。這需要教師平常有意識(shí)地收集、改編一些英語(yǔ)故事，匯編整理并不斷地充實(shí)一下用于教學(xué)。同時(shí)通過(guò)諺語(yǔ)也能滲透英語(yǔ)文化，讓學(xué)生了解中外文化的差異，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有不可忽視的作用。那些諺語(yǔ)就像一顆顆奇異的珍珠，讓他愛(ài)不釋手，從此也讓他和英語(yǔ)結(jié)下了不解之緣。我的英語(yǔ)諺語(yǔ)教學(xué)亦是如此。如果老師能動(dòng)些腦筋，在方法上下些功夫，則會(huì)收到事半功倍的效果。馬克思學(xué)英語(yǔ)是革命和政治工作的需要，而在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語(yǔ)則直接影響著中國(guó)的對(duì)外交流與合作，更成為人才競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要方面，何況眼下我們就要在高考中考英語(yǔ)，英語(yǔ)與語(yǔ)數(shù)兩科并列為“3”。Rome is not built in a beginning is half done。最后我用居里夫的名言來(lái)激勵(lì)他們：Life is not easy for any of us, we must work, and above all we must believe in must believe that each one of us is able to do something well, and that, when we discover what this something is, we must work hard at it until