【正文】 取多角度、全方位的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的行為表現(xiàn)、吐字發(fā)音、思路展現(xiàn)、態(tài)度方式等多個(gè)方面，這也是構(gòu)成互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的重要元素。只要運(yùn)用地好，這種教學(xué)方式可以很好地發(fā)揮它的作用。而“故事是兒童的第一大需要”，聽故事，講故事，表演故事似乎就是孩子的天性，它能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生思維與健康人格的培養(yǎng)。首先，教師可以對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行挖掘并將新舊知識(shí)進(jìn)行整合，創(chuàng)編故事。通過學(xué)生熟悉的材料教學(xué)，更能幫助學(xué)生理解、掌握新的語言知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。如：教學(xué)《牛津英語》4A The lion and the mouse一課時(shí),者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境：通過游戲“Find my friend”讓學(xué)生說說她們的朋友，并通過看圖猜動(dòng)物引出故事的兩個(gè)主人公lion和mouse。如：在關(guān)于Animals的教學(xué)時(shí)，筆者將某一動(dòng)物的特征，編成故事，敘述后，讓學(xué)生猜，并根據(jù)教師的故事形式開展編故事。課堂教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)陶行知先生所倡導(dǎo)的那樣，充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。把故事形式導(dǎo)入英語課堂教學(xué)，對(duì)教師自身素質(zhì)提出了更高的要求。他在信中說道，他升高中時(shí)英語成績(jī)一般，他對(duì)英語的濃厚興趣來源于我的那些英語諺語。好多課堂為了“務(wù)實(shí)”，追求升學(xué)率而丟棄教學(xué)方法進(jìn)行填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)，因此出現(xiàn)了老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡的現(xiàn)象，教學(xué)效果可想而知。要學(xué)好英語，需要持之以恒的努力。英語諺語、名言、格言在第一節(jié)課就給學(xué)生留下了深刻的印象，這為以后的進(jìn)一步運(yùn)用諺語教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。例如lose一詞，我如下列舉它的用法和詞意： all, lose all.（貪多必失）What one loses on the swings one gains on the roundabouts（失之東隅，收之桑榆）“失去” an opportunity “錯(cuò)過”’s not a moment to lose.“浪費(fèi)” a battle “輸”“負(fù)” lost in thought “入迷” one’s way “迷路” one’s have lost my cold.“擺脫” two tigers fight, one is sure to lose.（兩虎相斗，必有一傷）“失利”“失敗”當(dāng)然lose的用法還有很多，不再一一列舉。如：It takes bitter medicine to cure a disease properly, and it takes blunt advice to put us on the right track.（良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行）在這個(gè)句子中take的意思為“需要”，它的賓語為medicine和advice。What you hear about way be false, but what you see is ，意為“the thing(s)?that”（耳聽為虛，眼見為實(shí)）Rivers and mountains may be changed, but it is hard to alter even a single person’s nature.（江山易改，本性難移）。如Betty is the only daughter of the is the apple of her parents’ Ping was made our monitor a sentence says, a new broom sweeps did three things to make the class know that he is is my first day of senior three back, I found most of the days were wasted in the it is useless crying over spilt I should do now is to lose no time in working ，但愿它能起到拋磚引玉的作用。一、初中體育教學(xué)的重要性隨著中國(guó)體育的崛起，體育產(chǎn)業(yè)在我國(guó)迅速發(fā)展，家庭體育、社會(huì)體育、學(xué)校體育都得到了廣泛的開展。（二）培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)青少年正處在生理和心理的發(fā)育期，參加體育鍛煉，能磨煉他們的意志，養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神、不怕困難、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)。學(xué)生對(duì)游戲的方式較為認(rèn)可。將學(xué)生隨機(jī)分成幾個(gè)人數(shù)相同的小組，每組分給一個(gè)排球和一個(gè)乒乓球拍，設(shè)定兩個(gè)界限，讓每組學(xué)生從界限的一端按照指定路線用球拍把排球趕到另一端，然后再把球趕回出發(fā)點(diǎn)，交給本組的下一個(gè)學(xué)生，依次進(jìn)行，看哪組學(xué)生最先完成，對(duì)最先完成的組給予表?yè)P(yáng)或者適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。教師需要對(duì)游戲的規(guī)則與方法等進(jìn)行細(xì)致的講解，并做出標(biāo)準(zhǔn)的示范。，使用競(jìng)賽的方式，活躍課堂的氣氛。趣味游戲?qū)w育教學(xué)有著積極的作用，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效率。例如：在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生們扮演一只只青蛙。（三）完善趣味游戲教學(xué)方法只有對(duì)趣味游戲的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。然后第二個(gè)人跑過去，拖住排頭的頸后部，將其抬起，成直立狀。根據(jù)各種情況，選擇趣味游行的具體內(nèi)容和形式，這樣才能最好的發(fā)揮趣味游戲的作用，達(dá)到最好的教學(xué)效果。興趣是任何學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在體育的學(xué)習(xí)中也不例外。學(xué)校體育的主要形式有課外體育訓(xùn)練和體育競(jìng)賽。本文主要對(duì)如何在體育教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲進(jìn)行了介紹，旨在更好地做好體育教學(xué)的工作。It is when you are using what you have learned from books that you wish you had read more.（書到用時(shí)方恨少）強(qiáng)調(diào)句型It+be+被強(qiáng)調(diào)部分+that+其它A child who steals a needle will grow up to steal gold.（小時(shí)偷針，大時(shí)偷金）不定式作狀語表結(jié)果五、了解中外文化差異，滲透英語文化中國(guó)人學(xué)英語，文化差異是一個(gè)很大的障礙。Man cannot be always fortunate, nor can flowers last forever.（人無千日好，花無百日紅）As a man sows, so shall he reap.（種瓜得瓜，種豆得豆）這是兩個(gè)意義相反的句型，表肯定時(shí)為so，表否定時(shí)用neither或nor，而且后面的分句要倒裝。就句型教名型，往往比較單調(diào)和呆板。在諺語中學(xué)習(xí)詞匯，特別是構(gòu)詞法是我自己的一個(gè)教學(xué)特點(diǎn)，更為我的學(xué)生所親睞。He laughs best who laughs 。這句話對(duì)今天學(xué)生仍然適用。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的靈感和做法也可能讓學(xué)生受益終生。把諺語巧妙地運(yùn)用在英語教學(xué)中，不但可以激活課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且在詞匯、句型、語法和寫作教學(xué)中十分有效。如到Supermarket去購(gòu)物，到“KEC”去用餐等。又如：在學(xué)完《The fox and the grapes》讓學(xué)生展開充分的想象，自編故事結(jié)尾，并讓各組進(jìn)行表演。、引導(dǎo)學(xué)生編故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓故事成為攻克英語堡壘的有利武器。教學(xué)《牛津英語》4B Here is/are ? for ，為了幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，筆者選取了白雪公主的童話故事，新舊知識(shí)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)小矮人贈(zèng)送白雪公主食物的場(chǎng)景，讓學(xué)生一起練說Here is a peach for are some bananas for is some milk for you等語句。在公園里他們看見了、感受到了?（學(xué)生用自己學(xué)過的知識(shí)表達(dá)：They can see a lot of beautiful flowers./They are fine./ They are happy./?）媒體上出現(xiàn)一些學(xué)生喜愛的活動(dòng)圖片（play hide and seek, skip the rope, play the slide and swing?）帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。而故事教學(xué)使學(xué)生進(jìn)入某種角色，感到不是在學(xué)英語，而是在用英語與別人交際。為了提高英語課堂教學(xué)的成效，使英語貼近生活，成為信息交流的主要工具，奠定學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，強(qiáng)化目標(biāo)，增強(qiáng)交際能力，筆者從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，借助學(xué)生喜聞樂見的故事形式，在小學(xué)英語課堂教學(xué)上作了有益的探索。要想達(dá)到課堂效果的最優(yōu)化和最大化，教師應(yīng)該把課堂真正還給學(xué)生，進(jìn)一步完善現(xiàn)有的互動(dòng)教學(xué)模式，努力構(gòu)建高效課堂。在這個(gè)過程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過巡視和參與，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)能較好地理解故事內(nèi)容，基本上能正確回答問題，組內(nèi)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)助，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，基于學(xué)生已學(xué)過一般問句的提問和回答，學(xué)生提出：Are you listening toyour teachernow?Are you old?Are you a good student? Are you going to playgames after school?…學(xué)生提出的問題既忠實(shí)于課本的內(nèi)容，又體現(xiàn)了語言重點(diǎn)，既訓(xùn)練了學(xué)生說英語的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生思維的能力。例如，教師可以采取小組合作法，使學(xué)生在熱烈的討論氛圍中