【正文】 ruggle of life。它讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)，作為一名英語(yǔ)教師，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，探索教學(xué)方法和技巧是多么必要。參考文獻(xiàn)張燁 2008小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的故事教學(xué)初探 星沙英語(yǔ)網(wǎng)第四篇：在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用諺語(yǔ)來(lái)激活教學(xué)在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用諺語(yǔ)來(lái)激活教學(xué)陜西省扶風(fēng)高中 馬麗俠[摘要]諺語(yǔ)是人類智慧的結(jié)晶，它不但包含一定的哲理，同時(shí)也是很好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。利用故事將生動(dòng)有趣的生活情景引入課堂，給學(xué)生提供語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谏鷦?dòng)有趣的情景引導(dǎo)下，在精彩、形象的語(yǔ)言熏陶下，愉快、自然地學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)《牛津英語(yǔ)》5A Supergirl’s adventure 課文通過(guò)講述郊外公園營(yíng)救三個(gè)迷路的男孩的冒險(xiǎn)故事，使學(xué)生熟練運(yùn)用故事中的主要句型：I can smell..I can see?I can hear?教學(xué)時(shí)，筆者啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生以故事中的主要句型為主線，編寫(xiě)自己的____’s adventure，學(xué)生以小組為單位，編寫(xiě)了非常生動(dòng)的的故事，如：有的通過(guò)發(fā)現(xiàn)狗的腳印以及骨頭，找到了自己丟失的狗；有的通過(guò)發(fā)現(xiàn)小女孩留下的圍巾以及聽(tīng)到他們的呼救聲，解救了被壞人綁架的小女孩等。在獅子如何呼救這一教學(xué)片斷中，滲透德育教育，通過(guò)讓學(xué)生結(jié)交朋友來(lái)體會(huì)朋友之間應(yīng)互相友愛(ài)，應(yīng)盡量幫助需要幫助的人。教學(xué)時(shí)筆者與童話故事《小鴨子找媽媽》巧妙連接，學(xué)生扮演不同動(dòng)物與小鴨子對(duì)話，故事語(yǔ)言地道，短小精悍，深受學(xué)生的喜愛(ài),極大地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在表述中鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。筆者在教學(xué)的新授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情景：“隨著一段抒情的音樂(lè)并出示多媒體，一家人一起進(jìn)入空氣清新，陽(yáng)光明媚，郁郁蔥蔥的郊外公園。事實(shí)上，在兒童習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)與用是綜合在一起的，“學(xué)”就是“用”，“用”也是“學(xué)”，難以分清彼此。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，并使學(xué)生在知、情、意等諸方面得到和諧地發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)有著很微妙的教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中師生是相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。最后各小組長(zhǎng)把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題歸納起來(lái)，以便在組際交流時(shí)能解決這些問(wèn)題。特別是逆向性提問(wèn)很受學(xué)生的歡迎。在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，重視生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作發(fā)展，逐漸縮小學(xué)生之間的差距。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視這一點(diǎn)，教師的單方面授課、填鴨式的教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越低。曾經(jīng)有一個(gè)下午筆者進(jìn)教室上課，當(dāng)班長(zhǎng)喊stand up時(shí)發(fā)現(xiàn)大家都懶懶散散毫無(wú)生氣，索性筆者立馬就自己喊了sit down 然后立即又喊stand up，如此幾遍，學(xué)生便開(kāi)始來(lái)了興致，也從午后的慵懶中恢復(fù)了往日活潑的精神面貌。三、和諧的師生關(guān)系和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍俗話說(shuō)親其師而信其道。他說(shuō)：“我們教書(shū)，并不是像注水入瓶一樣，注滿了就算完事。比如在上到“Alice’s Adventure in Wonderland”這一課時(shí)，先用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生看一個(gè)短視頻，期間介紹各個(gè)人物名稱及事件場(chǎng)景。比如在上“What colour is it？”，課前可在PPT上播放《Colour》這首歌，這樣既能吸引學(xué)生的注意力也無(wú)意中涉及了本堂課的重要教學(xué)目標(biāo)?！睆埍筚t在進(jìn)行教育研究中明確提出：學(xué)習(xí)興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，【1】是積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，也稱為求知欲。優(yōu)點(diǎn)在于知識(shí)的記憶和再現(xiàn)，缺點(diǎn)是學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)和發(fā)展。 values）。第一篇：淺談趣味教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用（精選）淺談興趣教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用仙源湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 申彤馨摘要：中學(xué)生的特點(diǎn)普遍體現(xiàn)在思維活躍，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物有無(wú)窮的好奇心以及本能的求知欲。 steps)，情感態(tài)度與價(jià)值觀（emotional attitude amp。傳統(tǒng)教育把掌握知識(shí)作為教學(xué)目的，把教學(xué)過(guò)程理解為知識(shí)的積累過(guò)程?！缎抡n程規(guī)范》指出：“英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激起和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略；使學(xué)生構(gòu)成一定的綜合言語(yǔ)運(yùn)用才能?！比の督逃男问蕉喾N多樣。筆者認(rèn)為這種形式如能和視頻結(jié)合運(yùn)用效果更好。蔡元培在《學(xué)堂教科論》一文中強(qiáng)調(diào)改革教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味，主張廢止注入式教學(xué)，提倡啟發(fā)教學(xué)。這樣不但創(chuàng)造了一個(gè)和諧輕松的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感中接受知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師偶爾在言語(yǔ)、表情和行為上的小小幽默或許就能帶來(lái)意想不到的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：【1】 張斌賢，石中英主編，教育學(xué)基礎(chǔ)［M］北京： 【2】 盧家楣，情感教學(xué)心理學(xué)［M］第二版上海： 【3】 盧家楣，情感教學(xué)心理學(xué)［M］第二版上海：第二篇：互動(dòng)教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用英語(yǔ)是高中教學(xué)體系中的一門(mén)重要課程，英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，而課堂互動(dòng)過(guò)程則是幫助師生之間建立感情、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法?？梢哉f(shuō)，互動(dòng)氛圍是教師開(kāi)展有效課堂的關(guān)鍵，因此，教師需要聯(lián)系課堂實(shí)際，開(kāi)展有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)際運(yùn)用能力的情景。當(dāng)學(xué)生對(duì)于一般問(wèn)句、選擇問(wèn)句、特殊問(wèn)句、反意問(wèn)句等基本掌握后，進(jìn)行一些多項(xiàng)性、判斷性和逆向性提問(wèn)。小組長(zhǎng)把各組員在自學(xué)中遇到的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)讓大家一起思考、討論。教師要真正改變千篇一律的教學(xué)方法，滿足高中生對(duì)新鮮感的需求。以往枯燥、呆板的教學(xué)方法，封閉、陳舊的教學(xué)模式，沉悶的學(xué)習(xí)氛圍都將不能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)，不能適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容。人們?nèi)菀渍`解“學(xué)”與“用”的關(guān)系，認(rèn)為只有先學(xué)會(huì)了然后才會(huì)運(yùn)用。如：筆者在教學(xué)《牛津英語(yǔ)》5A A day out學(xué)會(huì)運(yùn)用句型：I want to? /I like to?來(lái)表達(dá)自己喜歡的活動(dòng)。如在教學(xué)《牛津英語(yǔ)》4A Are you my mother? 一課，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生用My____ is/ are____來(lái)描述不同動(dòng)物的體態(tài)特征。接著，通過(guò)播放故事動(dòng)畫(huà)，利用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生從各方面描述獅子與老鼠，由句到段，循序漸進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維能力，并進(jìn)行了單詞、詞組、短語(yǔ)、句子的教學(xué)。(2)根據(jù)課本內(nèi)容，進(jìn)行改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)練習(xí)。(3)根據(jù)生活場(chǎng)景，進(jìn)行創(chuàng)造練習(xí)。上述僅是筆者在課堂教學(xué)中的一些嘗試，為了使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為“掌握工具，適應(yīng)社會(huì)；發(fā)展思維，培養(yǎng)能力”的學(xué)習(xí)過(guò)程，借助故事優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)方法，還有待進(jìn)一步的探索，使之更為高效，更科學(xué)，并不斷努力地使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)言會(huì)話與交際能力更上一層樓。在我的學(xué)生中這樣的例子不少。記得我在給剛升入高中的學(xué)生上的第一節(jié)課中引用了幾個(gè)諺語(yǔ)、名言，學(xué)生感到既新鮮又深受鼓舞。我們從現(xiàn)在開(kāi)始堅(jiān)持不懈，善始善終，才能取得最后的成功。在學(xué)生看來(lái)，老師每天都會(huì)不假思索的教給他們一條諺語(yǔ)。在諺語(yǔ)中積累短語(yǔ)和固定搭配Man dies in pursuit of wealth, and birds die in pursuit of food.（人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡）In pursuit of “追求”Everyone is responsible for his country.（天下興亡，匹夫有責(zé)）be responsible for “為?負(fù)責(zé)”A boat can’t always sail with the wind。Rome takes not one day to build.（=Rome is not built in a ）build的賓語(yǔ)就是句子的主語(yǔ)Rome，其后不能再加it。As long as the green hills remain, there’ll be no shortage of firewood.（留得青山在，不怕沒(méi)柴燒）as long as 引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句，意為“只要”Small as it is, the sparrow has all the vital organs.（麻雀雖小，五臟俱全）small as it is 為as引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句的倒裝，意思相當(dāng)于although/though it is strong you are, there’s always someone stronger.（強(qiáng)中更有強(qiáng)中手）however+adj/adv=no matter how+adj/adv Man seeks the heights, while water seeks the 用作連詞，表對(duì)比，意為“然而”。第五篇：初中體育教學(xué)中趣味游戲的運(yùn)用初中體育教學(xué)中趣味游戲的運(yùn)用【摘要】初中體育的教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。其中，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和課余訓(xùn)練是學(xué)校體育中十分重要的部分，它們的發(fā)展?fàn)顩r是學(xué)校體育開(kāi)展實(shí)施情況的基本反映。二、趣味游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)的積極作用（一）能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)課堂的趣味性興趣是最好的老師。此外，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和思維擴(kuò)散也起著重要的作用，激發(fā)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，更注重的是對(duì)體育技能的教學(xué)，這就要求在運(yùn)用趣味游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須與低年級(jí)有所區(qū)別。這對(duì)教師提出了更高的要求，必須對(duì)選擇的趣味游戲進(jìn)行生動(dòng)形象的展現(xiàn)，使學(xué)生能夠全面的了解和掌握。在教學(xué)中開(kāi)展競(jìng)賽性的趣味游戲，提高教學(xué)的效率。