【正文】 這樣，學(xué)生在模仿青蛙的過(guò)程中，收獲了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握了立定跳遠(yuǎn)這項(xiàng)技能。教師要主動(dòng)的參與到游戲中，與學(xué)生建立起朋友般的關(guān)系，學(xué)生生一起進(jìn)行游戲，增進(jìn)師生間的互動(dòng)交流。以上就是綜合考慮各方面因素，選擇恰當(dāng)?shù)娜の队螒?，達(dá)到體育教學(xué)的效果。首先要對(duì)游戲本身的內(nèi)容和特點(diǎn)要詳細(xì)的掌握，做到和教材的無(wú)縫連接，這樣才能讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)，掌握教學(xué)的內(nèi)容。不僅會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿活力，更主要的是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的達(dá)到教學(xué)的目的。而運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和課余訓(xùn)練作為課外體育活動(dòng)的重要組成部分，在學(xué)校體育的諸多方面都發(fā)揮著舉足輕重的作用。游戲具有很強(qiáng)的趣味性和一定的競(jìng)爭(zhēng)性，能夠被學(xué)生廣泛接受。比如一些俗語(yǔ)：as timid as a rabit（膽小如鼠）as strong as a horse（體壯如牛）as stubborn as a mule（犟得像牛）a bunch of rascals（狐朋狗友）in for a penny, in for a pound（一不做，二不休）mind your P’s and Q’s（注意你的言行）like a drowned rat（像個(gè)落湯雞）another pair of shoes（另一碼事）諺語(yǔ)如：An old hand is a good guide.（老馬識(shí)途）成語(yǔ)如：at the end of one’s tether（窮途末路）flog a dead horse（途勞無(wú)益）beard the lion in his den（針?shù)h相對(duì)）在漢語(yǔ)中，動(dòng)物往往被用作貶義，但在英語(yǔ)中，動(dòng)物卻常被賦予了不同的含義，在諺語(yǔ)中用得尤其多，這也是文化差異的一個(gè)方面。其實(shí)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)也需處處留心，日積月累，諺語(yǔ)中同樣也可滲透語(yǔ)法教學(xué)。Better to be a shard of jade than a whole tile.（寧為玉碎，不為瓦全）better to be /do ?than?這個(gè)句型意為“?比?好” 又如Better（to be）late than never.(晚做總比不做好)It takes ten years to grow trees, but a hundred years to bring up a generation of good men.（十年樹(shù)木，百年樹(shù)人）It takes sb time to do sth 這是一個(gè)很有用的句型，但這個(gè)句型有兩點(diǎn)需特別注意。在高考中，好多學(xué)生閱讀理解都是滿分，完形填空正確率極高，這與我平時(shí)重視詞匯教學(xué)是分不開(kāi)的。而且他們也感受到了語(yǔ)言積累的重要性。對(duì)于如何學(xué)英語(yǔ)我用到了愛(ài)因斯坦的一個(gè)公式：Success=X+Y+Z。一、運(yùn)用諺語(yǔ)激活課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲我們都知道，中國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境。[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué) 諺語(yǔ) 詞匯 句型 語(yǔ)法 寫(xiě)作 文化差異我所帶的 05屆一個(gè)畢業(yè)生在上大學(xué)后寫(xiě)給我的第一封信中用英漢加雜的方式表達(dá)了他對(duì)高中生活的懷念和對(duì)恩師的深深謝意。所選擇的故事不僅要貼近教材內(nèi)容，而且要貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的年齡特征，貼近學(xué)生原有的英語(yǔ)水平。有的組設(shè)計(jì)了感人的故事結(jié)局：小鳥(niǎo)幫狐貍摘了許多葡萄，并送到了狐貍家里，由此他們兩人成了好朋友。教師在課堂教學(xué)中，要激勵(lì)學(xué)生勤思善學(xué)，大膽地運(yùn)用故事形式，訓(xùn)練學(xué)生掌握語(yǔ)言，通過(guò)傾聽(tīng)和表達(dá)的方式，不斷鍛煉英語(yǔ)的交流能力。在《牛津英語(yǔ)》教材中，不少單元都有“Tella story”的教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用學(xué)生熟悉的或親身經(jīng)歷過(guò)的活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和開(kāi)口說(shuō)的愿望。三、故事教學(xué)的實(shí)施恰當(dāng)?shù)剡x擇或創(chuàng)編故事內(nèi)容，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。而所謂英語(yǔ)故事教學(xué)法，則是教師把英語(yǔ)課文中的字、詞、句放在生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的時(shí)候聽(tīng)英語(yǔ)，在講故事的時(shí)候?qū)W說(shuō)英語(yǔ)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的目的。第三篇：故事教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用故事教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用內(nèi)容提要：故事教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中越來(lái)越廣泛地被采用。評(píng)價(jià)方式包括師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)多種形式，教師要通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組討論?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力需要進(jìn)行練習(xí)，教師要在教學(xué)中為學(xué)生提供盡可能多的表達(dá)機(jī)會(huì)，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力 ,使學(xué)生在寬松自由的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，如何將死板的英語(yǔ)練習(xí)轉(zhuǎn)化為靈活的教學(xué)互動(dòng)，需要教師共同去探討。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)如果有了愉悅的情感體驗(yàn)，就很容易產(chǎn)生欲望和學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、情緒的變化，時(shí)刻關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量了【3】解功課時(shí)，才去幫助他?”從低年級(jí)開(kāi)始，便把班級(jí)成員分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組。在筆者用了這種方法后發(fā)現(xiàn)效果顯著，處理課文輕松了不少。筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一堂課，主題是關(guān)于family，有一個(gè)環(huán)節(jié)叫introduce your family，在介紹自己的家人之前，老師拿出了用紙板精心設(shè)計(jì)的帽子，每一頂帽子都畫(huà)著櫻桃小丸子一家的各個(gè)成員。二、趣味教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用形式和技巧趣味教育是以人的心理情趣為主導(dǎo)，以全面發(fā)展人的心理素質(zhì)和提高人的學(xué)習(xí)樂(lè)趣為目的，以受教育者的個(gè)體心理特征為基礎(chǔ)，在教育者有針對(duì)性地啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓受教育者自主性地，創(chuàng)造性地、有規(guī)律性地、不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、理論和真理。比如在上聽(tīng)說(shuō)課時(shí)，學(xué)生只是單一地跟著老師朗讀一邊對(duì)話，然后應(yīng)付性完成對(duì)話后的表格，剩下的大部分時(shí)間用于分析講解語(yǔ)法，并列出一系列的與之相對(duì)應(yīng)的題目作為練習(xí)。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類(lèi)價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類(lèi)價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中增加課堂的趣味性和可實(shí)施性會(huì)使得教學(xué)目的事半功倍。關(guān)鍵詞：中學(xué)生 興趣 英語(yǔ)課堂 趣味教學(xué)三維目標(biāo)是近年來(lái)教育理論中的一個(gè)新名詞。一、當(dāng)今英語(yǔ)課堂教學(xué)的普遍現(xiàn)象朱熹曾說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。這樣聽(tīng)說(shuō)課學(xué)生不需要聽(tīng)錄音對(duì)話和創(chuàng)設(shè)情境，而是花大部分的時(shí)間分析語(yǔ)法和背誦課文，閱讀課學(xué)生也不需要花足夠的時(shí)間閱讀和理解材料，而是分析每段的重難點(diǎn)和掌握重要句型。從而最充分地滿足每一個(gè)受教育者的求知欲、創(chuàng)造欲和幸福欲的一種全新的教育和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生一眼看到這些道具時(shí)，頓時(shí)興趣大增。但講故事一定要設(shè)計(jì)一條主線并且加入本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生可以根據(jù)這條主線還原對(duì)事件的梗概，也可穿插討論法和競(jìng)賽的方式，通過(guò)和組員的交流和本能的求勝心理促進(jìn)學(xué)生對(duì)材料的理解以及對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的掌握。必要時(shí)按小組歸類(lèi)就坐，尤其在教學(xué)過(guò)程中遇到一些學(xué)生比較難理解或難掌握的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行感情方面的交流，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)，做到師生關(guān)系和諧、感情融洽，令學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。然而，以老師與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式的展開(kāi)對(duì)當(dāng)前高中教育而言也是一項(xiàng)亟待解決的問(wèn)題。二、激發(fā)探求欲使學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)需求教師要想使學(xué)生能夠積極在課堂上產(chǎn)生互動(dòng)，就得使其創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。小組一般由程度各異的四名學(xué)生組成，每隔一段時(shí)間，小組要重新組成，永遠(yuǎn)保持”同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)程度。需要注意的是，評(píng)價(jià)要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生以啟發(fā)。這種教學(xué)方式可以用來(lái)教學(xué)教材上的單詞，也可以用來(lái)教學(xué)會(huì)話；它可以貫穿整堂課，也可以只是穿插在其中的一兩個(gè)環(huán)節(jié)之中。二、故事教學(xué)的意義：故事教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦”。我們始終要遵循“詞在句子中教，句子在篇章中教，篇章圍繞故事寫(xiě)，故事圍繞興趣選，興趣以理解為前提”的原則。其次，要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)選擇故事，使復(fù)雜的語(yǔ)言簡(jiǎn)單化。這些內(nèi)容雖有聯(lián)系，但只是分開(kāi)的句子，缺少敘述的連貫性，而通過(guò)故事敘述的方式，能使英語(yǔ)融化在有意義的情景中，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入體驗(yàn)，引發(fā)高漲的學(xué)習(xí)情緒。(1)學(xué)生可以根據(jù)教師編的故事，進(jìn)行模仿練習(xí)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。切忌英語(yǔ)故事中有很多生詞和復(fù)雜的句型，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，效果則會(huì)適得其反。其中用到的英語(yǔ)諺語(yǔ)有30多個(gè)，這些都是平時(shí)在我的課堂上學(xué)到的諺語(yǔ)。除了課堂學(xué)習(xí)之外，課外的口語(yǔ)和聽(tīng)力練習(xí)機(jī)會(huì)較少，而且又有高考指揮棒的作用，老師們總是用盡渾身解數(shù)充分利用課堂45分鐘傳授知識(shí)。在這個(gè)公式中X=Good method，Y=Hard work，Z=Stop talking and get down to ：Success is 1% inspiration and 99% ：Practice makes ，good method 加上hard work 再加上practice就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的三個(gè)基本要求。從老師身上，他們明白了只有不斷積累，才能形成良好的語(yǔ)感，才能做到出口成章、運(yùn)用自如。在諺語(yǔ)中學(xué)習(xí)詞的用法我在詞匯教學(xué)中所用例句多是詞典上的原句、格言或諺語(yǔ)，這樣的句子最地道也易于記憶。take