【正文】 這樣，學(xué)生在模仿青蛙的過程中，收獲了學(xué)習(xí)的樂趣，掌握了立定跳遠這項技能。教師要主動的參與到游戲中，與學(xué)生建立起朋友般的關(guān)系，學(xué)生生一起進行游戲，增進師生間的互動交流。以上就是綜合考慮各方面因素，選擇恰當(dāng)?shù)娜の队螒?，達到體育教學(xué)的效果。首先要對游戲本身的內(nèi)容和特點要詳細的掌握，做到和教材的無縫連接，這樣才能讓學(xué)生在進行游戲的同時，掌握教學(xué)的內(nèi)容。不僅會使整個教學(xué)過程充滿活力，更主要的是能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的達到教學(xué)的目的。而運動競賽和課余訓(xùn)練作為課外體育活動的重要組成部分，在學(xué)校體育的諸多方面都發(fā)揮著舉足輕重的作用。游戲具有很強的趣味性和一定的競爭性，能夠被學(xué)生廣泛接受。比如一些俗語：as timid as a rabit（膽小如鼠）as strong as a horse（體壯如牛）as stubborn as a mule（犟得像牛）a bunch of rascals（狐朋狗友）in for a penny, in for a pound（一不做，二不休）mind your P’s and Q’s（注意你的言行）like a drowned rat（像個落湯雞）another pair of shoes（另一碼事）諺語如：An old hand is a good guide.（老馬識途）成語如：at the end of one’s tether（窮途末路）flog a dead horse（途勞無益）beard the lion in his den（針鋒相對）在漢語中，動物往往被用作貶義，但在英語中，動物卻常被賦予了不同的含義，在諺語中用得尤其多，這也是文化差異的一個方面。其實，語法學(xué)習(xí)也需處處留心，日積月累，諺語中同樣也可滲透語法教學(xué)。Better to be a shard of jade than a whole tile.（寧為玉碎，不為瓦全）better to be /do ?than?這個句型意為“?比?好” 又如Better（to be）late than never.(晚做總比不做好)It takes ten years to grow trees, but a hundred years to bring up a generation of good men.（十年樹木，百年樹人）It takes sb time to do sth 這是一個很有用的句型，但這個句型有兩點需特別注意。在高考中，好多學(xué)生閱讀理解都是滿分，完形填空正確率極高，這與我平時重視詞匯教學(xué)是分不開的。而且他們也感受到了語言積累的重要性。對于如何學(xué)英語我用到了愛因斯坦的一個公式：Success=X+Y+Z。一、運用諺語激活課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲我們都知道，中國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少語言環(huán)境。[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 諺語 詞匯 句型 語法 寫作 文化差異我所帶的 05屆一個畢業(yè)生在上大學(xué)后寫給我的第一封信中用英漢加雜的方式表達了他對高中生活的懷念和對恩師的深深謝意。所選擇的故事不僅要貼近教材內(nèi)容，而且要貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的年齡特征，貼近學(xué)生原有的英語水平。有的組設(shè)計了感人的故事結(jié)局：小鳥幫狐貍摘了許多葡萄，并送到了狐貍家里，由此他們兩人成了好朋友。教師在課堂教學(xué)中，要激勵學(xué)生勤思善學(xué)，大膽地運用故事形式，訓(xùn)練學(xué)生掌握語言，通過傾聽和表達的方式，不斷鍛煉英語的交流能力。在《牛津英語》教材中，不少單元都有“Tella story”的教學(xué)內(nèi)容。運用學(xué)生熟悉的或親身經(jīng)歷過的活動展開教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和開口說的愿望。三、故事教學(xué)的實施恰當(dāng)?shù)剡x擇或創(chuàng)編故事內(nèi)容，開展課堂教學(xué)活動。而所謂英語故事教學(xué)法，則是教師把英語課文中的字、詞、句放在生動的故事中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽故事的時候聽英語，在講故事的時候?qū)W說英語，從而達到學(xué)習(xí)英語知識的目的。第三篇：故事教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運用故事教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運用內(nèi)容提要：故事教學(xué)在小學(xué)英語課堂中越來越廣泛地被采用。評價方式包括師評、自評、互評多種形式，教師要通過多種評價方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開展小組討論?？谡Z表達能力需要進行練習(xí)，教師要在教學(xué)中為學(xué)生提供盡可能多的表達機會，提高實際語言運用能力 ,使學(xué)生在寬松自由的氛圍中進行互動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，如何將死板的英語練習(xí)轉(zhuǎn)化為靈活的教學(xué)互動，需要教師共同去探討。學(xué)生初學(xué)英語如果有了愉悅的情感體驗，就很容易產(chǎn)生欲望和學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好、情緒的變化，時刻關(guān)心、愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。等到學(xué)生實在不能用自己的力量了【3】解功課時，才去幫助他?”從低年級開始，便把班級成員分為六個學(xué)習(xí)小組。在筆者用了這種方法后發(fā)現(xiàn)效果顯著，處理課文輕松了不少。筆者曾經(jīng)聽過一堂課，主題是關(guān)于family，有一個環(huán)節(jié)叫introduce your family，在介紹自己的家人之前，老師拿出了用紙板精心設(shè)計的帽子，每一頂帽子都畫著櫻桃小丸子一家的各個成員。二、趣味教學(xué)在英語課堂中的運用形式和技巧趣味教育是以人的心理情趣為主導(dǎo)，以全面發(fā)展人的心理素質(zhì)和提高人的學(xué)習(xí)樂趣為目的，以受教育者的個體心理特征為基礎(chǔ)，在教育者有針對性地啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓受教育者自主性地，創(chuàng)造性地、有規(guī)律性地、不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新的知識、理論和真理。比如在上聽說課時，學(xué)生只是單一地跟著老師朗讀一邊對話，然后應(yīng)付性完成對話后的表格，剩下的大部分時間用于分析講解語法，并列出一系列的與之相對應(yīng)的題目作為練習(xí)。價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)科學(xué)的價值，更強調(diào)科學(xué)的價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)人類價值，更強調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中增加課堂的趣味性和可實施性會使得教學(xué)目的事半功倍。關(guān)鍵詞：中學(xué)生 興趣 英語課堂 趣味教學(xué)三維目標是近年來教育理論中的一個新名詞。一、當(dāng)今英語課堂教學(xué)的普遍現(xiàn)象朱熹曾說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。這樣聽說課學(xué)生不需要聽錄音對話和創(chuàng)設(shè)情境，而是花大部分的時間分析語法和背誦課文，閱讀課學(xué)生也不需要花足夠的時間閱讀和理解材料，而是分析每段的重難點和掌握重要句型。從而最充分地滿足每一個受教育者的求知欲、創(chuàng)造欲和幸福欲的一種全新的教育和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生一眼看到這些道具時，頓時興趣大增。但講故事一定要設(shè)計一條主線并且加入本堂課的教學(xué)重難點，使學(xué)生可以根據(jù)這條主線還原對事件的梗概，也可穿插討論法和競賽的方式，通過和組員的交流和本能的求勝心理促進學(xué)生對材料的理解以及對教學(xué)重難點的掌握。必要時按小組歸類就坐，尤其在教學(xué)過程中遇到一些學(xué)生比較難理解或難掌握的知識點。同時，教師要多與學(xué)生進行感情方面的交流，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)，做到師生關(guān)系和諧、感情融洽，令學(xué)生興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。然而，以老師與學(xué)生之間的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式的展開對當(dāng)前高中教育而言也是一項亟待解決的問題。二、激發(fā)探求欲使學(xué)生產(chǎn)生互動需求教師要想使學(xué)生能夠積極在課堂上產(chǎn)生互動，就得使其創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。小組一般由程度各異的四名學(xué)生組成，每隔一段時間，小組要重新組成，永遠保持”同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的學(xué)習(xí)程度。需要注意的是，評價要立足于學(xué)生的實際情況，給學(xué)生以啟發(fā)。這種教學(xué)方式可以用來教學(xué)教材上的單詞，也可以用來教學(xué)會話；它可以貫穿整堂課，也可以只是穿插在其中的一兩個環(huán)節(jié)之中。二、故事教學(xué)的意義：故事教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教育家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦”。我們始終要遵循“詞在句子中教，句子在篇章中教，篇章圍繞故事寫，故事圍繞興趣選，興趣以理解為前提”的原則。其次，要圍繞教學(xué)重難點選擇故事，使復(fù)雜的語言簡單化。這些內(nèi)容雖有聯(lián)系，但只是分開的句子，缺少敘述的連貫性，而通過故事敘述的方式，能使英語融化在有意義的情景中，讓學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的深入體驗，引發(fā)高漲的學(xué)習(xí)情緒。(1)學(xué)生可以根據(jù)教師編的故事，進行模仿練習(xí)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。切忌英語故事中有很多生詞和復(fù)雜的句型，會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，效果則會適得其反。其中用到的英語諺語有30多個，這些都是平時在我的課堂上學(xué)到的諺語。除了課堂學(xué)習(xí)之外，課外的口語和聽力練習(xí)機會較少，而且又有高考指揮棒的作用，老師們總是用盡渾身解數(shù)充分利用課堂45分鐘傳授知識。在這個公式中X=Good method，Y=Hard work，Z=Stop talking and get down to ：Success is 1% inspiration and 99% ：Practice makes ，good method 加上hard work 再加上practice就是學(xué)習(xí)英語的三個基本要求。從老師身上，他們明白了只有不斷積累，才能形成良好的語感，才能做到出口成章、運用自如。在諺語中學(xué)習(xí)詞的用法我在詞匯教學(xué)中所用例句多是詞典上的原句、格言或諺語，這樣的句子最地道也易于記憶。take