【文章內(nèi)容簡介】 的好形式，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練、鞏固所學(xué)知識。競賽一般是貫穿于教學(xué)的全過程，也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽，最后做一個小結(jié)。分出誰勝誰負(fù)，在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。為了探索構(gòu)建游戲教學(xué)模式，三年來，我們定出各種教學(xué)研討課30多節(jié)，對每節(jié)課都進(jìn)行分析研討，在此基礎(chǔ)上，向全市推出了教學(xué)觀摩課12節(jié)、優(yōu)秀課5節(jié)，適時向全市英語教師推薦了游戲教學(xué)模式，得到了全市英語教師的廣泛認(rèn)可，許多教師紛紛采用這種方法。六、游戲教學(xué)的基本原則1．游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。在設(shè)計游戲時，要充分考慮本課的教學(xué)重點難點和其它教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來設(shè)計游戲。這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。如在復(fù)習(xí)音標(biāo)時，我們設(shè)計了這樣的游戲：讓兩個學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過“倫敦橋”，全班學(xué)生一起唱London bridge is falling down的歌。當(dāng)唱到某一句時，音樂一停，“橋”垮了，誰卡在橋里，誰就要把兩個輔音和自己的元音拼讀出來?；蛘呷嗟膶W(xué)生一起來拼讀。這種游戲參與的人多，可很好地復(fù)習(xí)音標(biāo)，同時，優(yōu)美的音樂愉悅了身心、大腦皮層的興奮區(qū)得到了調(diào)整。這種方法，比那種單純的拼讀效果好得多。又如，在學(xué)習(xí)顏色英語單詞時，我們設(shè)計了“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，盤上面有七種顏色，老師指圖問：What colour is it？Can you guess？學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色、有的猜綠色、有的猜黑色、有的猜藍(lán)色等等。最后老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，看哪些猜對了就可以加分或者得小紅旗。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣，練習(xí)較充分。2．游戲的開展要有一定啟發(fā)性。開展游戲既是為了學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，同時也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。在幻燈片上畫出幾個抽象的圖形，打在幕布上，讓學(xué)生猜。T：What“s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一面鐘等等，有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等等。學(xué)生可以大膽地發(fā)揮自己的想象力來猜，運(yùn)用自己所學(xué)的知識來表達(dá)。老師這時把覆蓋片加上，圖形發(fā)生了變化，有的猜對了，有的沒有猜對，有的還可以留給學(xué)生想象的余地。如圓形是一個孩子的臉，那么究竟是男孩還是女孩呢，還可以繼續(xù)猜。這樣的游戲?qū)W生最喜歡，而且可以常玩常新。啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握，特別是對那些學(xué)習(xí)較后進(jìn)步的學(xué)生，我們可以通過游戲來激發(fā)他們的興趣，讓他們參與到游戲中來。在游戲中我們可以適當(dāng)給他們一些提示，啟發(fā)鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于先進(jìn)步的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度，要讓他們跳起來“摘桃子”。這樣因材施教，面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都有收獲、都能進(jìn)步，得到發(fā)展，符合素質(zhì)教育的要求。3．游戲的開展應(yīng)多樣化。俗話說“把戲不可久玩”。再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了，不可能玩很長時間。這就要求我們的老師要不斷地設(shè)計新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。研究中，我們把游戲設(shè)計作為研究重點，設(shè)計了100多個各種課堂教學(xué)游戲，而且許多游戲構(gòu)思新穎并有創(chuàng)意，豐富了課堂教學(xué)。4．游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時、適度地開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題。靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動。靈活處理教學(xué)模式中的六個環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。七、游戲教學(xué)的方法：一、角色扮演法角色扮演法（roleplaying）是一種較為獨(dú)特的方法，指的是教師根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色進(jìn)行會話表演，或制作簡單的道具，利用教室作為舞臺進(jìn)行表演等。它能使學(xué)生親臨其境，將自己的思想、感情滲入到活動中，使角色交際逐步向自然交際發(fā)展。這樣學(xué)生就可以用非言語動作（手勢、面部表情等）來表達(dá)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立表達(dá)思想的能力。如在教學(xué)cake, radio, drum等單詞時，教師引入祝賀生日的微型情境，通過送朋友生日禮物，扮演不同的角色，自然引出對話：Teacher: Happy birthday to you, Mary, this is for : Thank you, what’s in the box? Teacher: This is a : Wow, how like ，綜合以前學(xué)過的句子，將句子和單詞放入祝賀生日的場景中去表演，學(xué)生通過討論并且根據(jù)實際情境對已有的情境進(jìn)行擴(kuò)充或變換，通過為朋友購買生日禮物或帶著禮物去朋友家作客等方式，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。通過這一系列的活動，這三個單詞得到了運(yùn)用，使孤立的單詞變成了生動的語言形象，學(xué)生也在不知不覺中掌握了語言的知識與技能，然后反復(fù)操練加以鞏固。二、全身反映法美國心理學(xué)家阿歇兒創(chuàng)造了全身反應(yīng)法（Total Physical Response）。他認(rèn)為，學(xué)外語要像幼兒學(xué)母語那樣，輕松愉快，無拘無束，通過動作理解學(xué)習(xí)語言。本世紀(jì)的派梅爾、皮亞杰都是通過動作進(jìn)行學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者。它指的是教師先把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一系列指令式的語言項目，然后要求學(xué)生對這些項目用身體作出反應(yīng)，它能通過身體對語言的反應(yīng)動作來提高理解能力，學(xué)生通過對聽到的語言材料進(jìn)行理解，將語言知識內(nèi)化，從而達(dá)到促使學(xué)生自然開口說話的目的，而且由于它不強(qiáng)迫學(xué)生用尚不熟悉的語言來說話而使學(xué)習(xí)變得輕松有趣，用身體激發(fā)想象力，從中領(lǐng)略自我創(chuàng)造身體動作的情趣，提高學(xué)生非言語手段進(jìn)行交往的積極性。以單詞教學(xué)為例，四年級老師在教apple, banana, pear, orange, watermelon等實物名詞時，教師讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一種水果，上課時利用這些實物做教具，充分利用他們的味覺、嗅覺、視覺、聽覺等感覺器官，讓他們邊看邊學(xué)，邊嘗邊讀，邊嗅邊認(rèn)，通過色、香、味來區(qū)別實物的不同點。實踐證明，這一方法倍受學(xué)生的青睞和喜愛。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添各種類型的游戲，能延長孩子注意力的保持時間，有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。然而，并不是在任何時刻運(yùn)用游戲教學(xué)法，都會收到很好的教學(xué)效果，那么，如何在小學(xué)英語課堂上有效的實施游戲教學(xué)法呢？一、合理搭配游戲的類型與合理時間的安排。兒童愛玩、愛動，而且注意力不持久。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握知識。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，沒有良好的語言環(huán)境，很難時時刻刻融入到語言環(huán)境中。目前小學(xué)生每周三節(jié)的英語課，僅靠游戲是不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久的興趣，而且有些時候過多的游戲也會浪費(fèi)師生的時間。所以，游戲教學(xué)法作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、培養(yǎng)興趣的手段，一定要注意時間與類型的合理搭配。二、游戲的難度要分層次，讓學(xué)生有選擇性。小學(xué)英語教學(xué)游戲要面向全體學(xué)生，因而教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來設(shè)計游戲，協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工。例如角色設(shè)計時，最好有難有易，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來選擇適合自己的角色，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生有發(fā)揮的余地，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也獲得了表現(xiàn)的機(jī)會。這樣，促使學(xué)生發(fā)展的同時，也給了學(xué)生自主選擇的機(jī)會。三、游戲的設(shè)計要尊重學(xué)生的興趣、愛好。和學(xué)生一起設(shè)計游戲方案，充分尊重他們的興趣、愛好，有利于游戲的順利開展，也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生更會主動參與、樂于參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。四、游戲的設(shè)計要貼近現(xiàn)實生活。由于孩子的知識有限，分辨能力也很差，所以在設(shè)計游戲的時候要貼近現(xiàn)實的生活，不要與現(xiàn)實生活相差太大，要給孩子以正確的指導(dǎo)。聽過一節(jié)英語復(fù)習(xí)課，老師讓學(xué)生用黑板上出現(xiàn)的詞語horse, cat, monkey, dog, potato, tomato, grass, meat, fish組句子。孩子可以選擇喜歡的小動物，選擇喜歡的食物，學(xué)生的積極性很高，充分發(fā)揮自己的想象力?！癏orses eat meat.”可以，但是一旦這樣不真實的信息或模糊的信息留在孩子的腦海中，就很難摸去了，應(yīng)該盡量避免這種模糊的情況。五、游戲的設(shè)計也要不斷推陳出新。學(xué)生經(jīng)常做相同或相似的游戲，興趣不高，甚至厭煩。這就要求我們的教學(xué)游戲在保留經(jīng)典游戲的基礎(chǔ)上再加工并且推陳出新，可以利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使得課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂玩的游戲。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷高漲，有利于學(xué)習(xí)活動的展開。總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理活動特征，在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其種極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中。巧妙設(shè)計的游戲活動還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊精神、樹立合作意識。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教師只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。第四篇：英語課堂教學(xué)中游戲的應(yīng)用《從歐美教師的教學(xué)特點看英語課堂教學(xué)中游戲的應(yīng)用》——張亞蘭 《小學(xué)英語教與學(xué)》：生理上：小學(xué)生大多是712歲自制力不強(qiáng)注意力不集中多動 容易疲勞和倦怠心理上：無意識記憶、具體形象記憶、機(jī)械記憶想象由片面、模糊向完整、正確發(fā)展情緒易沖動，不穩(wěn)定：guessinghiding and seekingusing picturesjudging true or falsetongue twisterstand up and sit down。tongue twister運(yùn)用游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛Simon says運(yùn)用游戲復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的技能bingojumbled sentencesbuzzfizzdraw a wordchain storyfeel the object and guess what it iscross wordslast letter words`運(yùn)用游戲訓(xùn)練學(xué)生的英語思維和聽、說能力的技能： listen and act out《把握小學(xué)英語課堂游戲的特征及教學(xué)原則》前言：教師在課堂上運(yùn)用的小游戲不能收到令人滿意的效果一、英語課堂游戲的特征以語言聯(lián)系為主線而設(shè)計和展開的活動特點： 啟發(fā)學(xué)生思維有益于學(xué)生獲取和掌握知識促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高誤區(qū)：為游戲而游戲游戲參與面窄學(xué)生過度興奮導(dǎo)致課堂秩序混亂游戲?qū)W(xué)生語言能力要求過高游戲形式單一重復(fù)，沒有新鮮感原則：為教學(xué)服務(wù)面向全體適當(dāng)調(diào)控因材施教創(chuàng)新原則《小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)探析》沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于苦役。沒有興趣的地方就沒有靈感“小學(xué)生生來是好玩的，是