【正文】 學生們已經(jīng)忘記了是在學習,而本能地認為是在玩,做到了在玩中學,學中玩。有時我還會采用“快速搶答 ” 這一游戲。把班上分成2個小組，每小組派一位同學到講臺上來，老師發(fā)出口令，看哪一小組的同學最先找到那個單詞，哪一小組就獲勝。班上總有那么幾個偶爾會出錯的同學，這樣學習中又笑聲不斷，學生在輕松的環(huán)境下很快就學會了新單詞。比如，我在教授新單詞時，通常會采用“老師大聲教，學生輕聲讀，老師輕聲教，學生大聲讀”這一游戲。在這個環(huán)節(jié)中，特別是單詞的呈現(xiàn)教學，如果機械地呈現(xiàn)就容易使學生產(chǎn)生疲勞感，使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于學生學習積極性的提高。這種引入新課的方法比老師交代該節(jié)課的教學任務的做法來得自然和輕松。利用恰當?shù)挠螒蛞胄抡n，能有效激發(fā)學生的興趣，集中學生的注意力，有助于順利完成整節(jié)課的教學任務。讓學生通過參與游戲使用語言，提高學生的語言應用能力，讓學生愛上英語。第二篇：淺談游戲在小學英語課堂教學中的應用淺談游戲在小學英語課堂教學中的應用興趣是學習的第一老師，所以激發(fā)學生的學習興趣是英語教學的一項重要任務。把握好課堂，充分利用游戲教學，在有限的課堂時間里提高效率，激起學生學習英語的興趣。這樣的教學才會是學生樂于學英語對學習充滿主動性。在教學中，我們強調(diào)游戲教學方法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。游戲易激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其積極性，使學生主動參與到教學活動中。教師可選擇或編造簡單、適合小學生水平的謎語，以隨機的形式出現(xiàn)，這樣能吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。Bingo游戲在Bingo卡的9個空格上隨意寫上9個單詞或短語，老師每次隨意讀出其中3個，學生對照所填寫的Bingo卡劃去聽到的單詞或短語，如果劃去的單詞或短語成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊“BINGO”，最快的勝出并獲得獎勵。同桌交往式同桌交往的學習是最小的單位。競賽法競賽法包括個人搶答競賽（教師出要求，學生自由搶答）、分組競賽（將學生按實際情況分成幾個小組，組與組之間開展學習競賽，可以培養(yǎng)學生的思維能力和學生團結互助的集體注意精神）、師生競賽（在活動中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關系，師生之間開展競賽是融洽師生關系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學生的主體作用，有利于更主動地學習）。表演發(fā)動學生親自制作道具，參加表演，表演課本劇、唱歌、會話等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果?？焖匍W現(xiàn)相關圖片，讓學生回答相應的單詞。自我認識參加者每人背上貼一張小紙片，紙片上寫著人名或物名，物名最好是教室內(nèi)能看到的東西，但每人并不知道自己背上的小紙片寫著什么，游戲開始，大家就在走動中互相提問，要求對方用Yes或No來回答，當猜出自己背上的小紙片上的內(nèi)容時，就可以把紙片拿下來。單詞接龍老師給出一詞，學生接上另一詞，要求該詞詞首的字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。教師低聲對每組的第一個學生說一個單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個學生起立大聲重復，傳話又快又準的為優(yōu)勝。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭幼?，再要求猜出，并大聲說出“cat”。猜謎一組中的一個學生做表意動作，模仿某一動物或動作，另一組學生必須用英語說出是何種動物或動作，表意動作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對方用英語說出。目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類。小學英語教學所面對的是天性活潑好動，愛玩，愛模仿，注意力不集中的兒童，只有順應兒童的這種天性，小學英語教學才會變得有趣、形象，使學生喜歡學英語。第一篇：游戲在小學英語課堂教學中的應用游戲在小學英語課堂教學中的應用游戲在小學英語課堂教學中的應用愛玩是小學生的天性。從小學生的心理和生理特點，要引起學生的學習興趣，游戲是英語教學中必不可少的采用方式。因此我們可以充分發(fā)揮游戲在小學英語教學中的優(yōu)勢，采用游戲的教學方法，用游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，讓學生愛上英語。其中有許多游戲都是經(jīng)過幾十年的使用而仍然充滿生命力，為廣大小學生所喜愛。如：在教“cat”一詞時。傳話可利用學生在教室里的座位按橫排或直行來進行比賽，也可以每兩個橫排或兩個直行為一組。在一個時期時，傳話的內(nèi)容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學生的聽說能力。這種游戲可調(diào)動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來?？焖贀尨疬@是小學教師普遍使用的游戲，尤其在教授新單詞時。（magiceye）這不僅能使學生的注意力高度集中，也很好地鞏固了所學內(nèi)容。找朋友卡片、實物發(fā)給學生，兩兩對應，一問一答。競賽形式易調(diào)動學生的激情，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。以同桌為伙伴（partner），比較容易控制，效率也較高，起到了互問互答、互糾互幫的作用，最終起到了生生教學的作用。1謎語英語中有大量有趣的謎語。在英語課上適當?shù)倪\用游戲教學法，可以達到傳遞信息或鞏固、操練、復習所學內(nèi)容的目的。巧妙設計的游戲活動還利于學生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團隊精神、樹立合作意識。只有大膽嘗試各種教學方法，創(chuàng)新性的開展教學活動，才能全面提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才?，F(xiàn)行小學英語教材中安排了大量的游戲活動，因此教師應根據(jù)學生的實際活用教材。同時還要求教師在平日里多積累各種游戲教學方法，靈活應用各種游戲教學方法，充分發(fā)揮想象力利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造游戲并不斷與同行交流經(jīng)驗，相互學習，使課堂游戲教學不斷完善，游戲形式不斷豐富。而小學英語教學的對象是天性活潑好動，愛玩，愛模仿，注意力不集中的兒童，所以，一直以來，游戲都被廣泛的運用在小學英語課堂教學中，它可以激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在玩中學，在學中玩。那么如何恰當?shù)剡\用游戲教學法才能達到我們預期的目標呢，下面我就來簡單舉例其中我設計過的幾個環(huán)節(jié)的例子：導入環(huán)節(jié)。如我在上一節(jié)有關文具的課文時，我是這樣導入的：T: Hello, boys and ’s play a .?Ss: .!T: Now , guess , what’s in my hand ?S1: An : No , it isn’: A : No, it isn’: A :(open it and see).Yes , it’s a are a clever ，不但復習了大量的詞匯和句子，為學習新課做了鋪墊，而且由于學生急于想知道老師手中的東西究竟是什么，從而促進其思考，動腦筋，并開口說英語進行回答。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。因此，有必要運用游戲教學法，充分調(diào)動學生的學習積極性，把單詞教學容入娛樂或競爭之中，使學生不感到枯燥、乏味，從而提高他們學習的積極性，提升他們的學習效率。這樣不僅使教學方式靈活多變，而且老師也不會那么累。在初步教授了單詞以后，我通常會采用“聽音指單詞”這一環(huán)節(jié)來鞏固單詞。所有的同學都在集中精力看自己小組的同學找對了沒有，這樣孩子們在歡呼聲，感嘆聲中不知不覺地就輕松地掌握了單詞?？焖匍W現(xiàn)相關圖片，讓學生回答相應的單詞（magic eye）這不僅能使學生的注意力高度集中，也很好地鞏固了所學內(nèi)容。鞏固環(huán)節(jié)。而其效果是讓學生在玩中不知不覺鞏固和運用了所學知識，并讓學生在愉悅的方式幫助下有效地保持所學知識。小學生天生就喜歡爭強好勝，通過這種方式，不僅學生全面地參與了活動，培養(yǎng)了孩子的競爭意識，而且孩子在這種輕松愉快的氛圍中輕松地學會了目標語言。雖然說游戲教學法有這么多好處，但我們在運用游戲教學法時要還應注意到以下幾點：一、設計教學游戲要有目的性。設計游戲時要充分考慮教學的重難點和其他要求。只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，突破重難點，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲教學的作用。教師在開展游戲前要講清規(guī)則和要求等。這樣會嚴重影響教學的組織和效果。再好玩的把戲玩過幾次，就沒有新鮮感了。教師要根據(jù)學生的實際，分層次開展游戲，要注意多表揚，多肯定。總之，恰當?shù)剡\用游戲進行小學英語教學,能有效地激發(fā)學生學習英語的興趣,活躍課堂,掌握新知識,突破重難點,使學生在學中玩,玩中學,相信一定能更大地發(fā)揮游戲在小學英語教學中的優(yōu)勢,更好地提高小學英語的教學質(zhì)量。[關鍵詞]小學英語 教學游戲近些年，外語教學理論界特別強調(diào)把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。小學英語教學應摒棄傳統(tǒng)教學模式，要以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，探索一套適合小學生的教學方法。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學生的學習興趣。游戲教學方法強調(diào)了學生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。小學生具有好動的特點，他們會對一些喜聞樂見的游戲性活動感興趣他們活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。一、問題的提出人教社《小學英語教學與教材編寫綱要》（簡稱《小英綱要》）提出，小學英語的教學目的是使兒童獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學生生理、心理的教學方法，才有利于小學英語教學健康發(fā)展。經(jīng)過一段時間的考察和研究，我們提出了小學英語教學游戲法課題研究。國外的外語教學理論對我國的英語教學產(chǎn)生了積極影響，國外有許多外語教學流派，其中自然教學法、情景教學法、功能法等，這些教學法流入我國已經(jīng)多年，特別是近年興起的TPR（全部動作反應法）更是對我國兒童英語教學產(chǎn)生了重大影響。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，有利于引起學習興趣，產(chǎn)生求知欲。根據(jù)需要，在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合樂學原則。游戲教學法符合小學生的生理心理特點，他們活潑好動愛表演、很少害羞心理，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對功課的興趣。三、理論假設游戲教學就是在教學中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩，不僅學習了知識，更重要的是培養(yǎng)了興趣。四、實驗基本過程確定了研究課題后，我們開始了課題的研究工作。我們組織實驗教師學習國內(nèi)外先進的教學理論，學習《小英綱要》和教材編者說明，深刻理解教材編寫的意圖，理解教材的內(nèi)涵。在培訓和教學中，我們特別強調(diào)游戲教學法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。這樣，每節(jié)課都有歌聲、有游戲，課堂氣氛活躍起來，學生學習興趣也激發(fā)起來。其基本結構為：唱歌熱身是上課的第一個環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，在唱歌時還可以配上適當?shù)膭幼?，通過優(yōu)美的歌聲，營造一種學習氣氛，讓學生感到已經(jīng)進入英語學習氛圍。游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關鍵。T :Hello，boys and “splay a game，OK？Ss :OK！T :Now，please