【正文】 一兩個游戲這樣每節(jié)課都有歌聲有游戲課堂氣氛活躍起來學生學習興趣也激發(fā)起來唱歌熱身是上課的第一個環(huán)節(jié)主要是在上課前唱一兩首英語歌曲在唱歌時還可以配上適當?shù)膭幼魍ㄟ^優(yōu)美的歌聲營造一種學習氣氛讓學生感到已經進入英語學習氛圍同時通過唱歌可以集中學生的注意力使學生一上課就馬上集中精力來學習英語游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)也是課堂教學的最重要部分利用恰當?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學生興趣的有效途徑也是一節(jié)課成功的關鍵比如一位實驗教師是這樣引入新課的THelloboysandgirlsLetsplayagameOKSsOKTNowpleaseguessWhatsinmyhandS1IsitanappleTNoitisntS2IsitaballTNoitisntS3IsitatoycarTNoguessagainpleaseS4Ithinkitsaneraser TNowletslookOhItsaneraserYouaresocleverItsforyouS4Thankyouverymuch這種引入新課的方法不僅復習了大量的詞匯和句子為學習新課做好了鋪墊同時由于學生急于想知道老師手上究竟是什么都在猜測都在動腦動口都參與到學習中來這種引入新課的方法比以往那種老師講今天這節(jié)課的任務是什么要來得自然來得輕松學生在不知不覺中進入了新課興趣盎然新知學習是上課的第三個環(huán)節(jié)引入新課后接下來就進入了新課學習在這個環(huán)節(jié)中我們要求教師盡可能采用實物圖片掛圖簡筆畫手勢等直觀教學手段采用電教等媒體使語言教學更加直觀更加生動有趣邊玩邊練是上課的第四個環(huán)節(jié)這是開展游戲活動的好時機經過新知學習學生對本課的學習內容有了一定的了解然后再通過練習來消化用邊玩邊練的方法可以使枯燥的練習變得有趣在這一階段可以開展許多生動活潑的游戲如猜謎開火車打電話找朋友擊鼓傳花等等我們要求教師在這一階段要把握好課堂氣氛要活而不亂動靜有序要使每一個學生都參與學習反對那種只顧少數(shù)尖子學生忽視大多數(shù)學生的做法在游戲安排時盡量安排集體游戲特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲這樣既可以操練語言又可以培養(yǎng)集體榮譽感角色表演是上課的第五個環(huán)節(jié)也是把知識轉化為能力的環(huán)節(jié)是學生最興奮的環(huán)節(jié)小學生愛表演當老師宣布表演開始時他們的熱情馬上起來小手象春筍一樣都豎起來全都想露一手這也是訓練學生學會運用英語進行交際的機會學生在這個時間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力教師應抓住這一契機努力營造英語表演氣氛可以準備一些簡單道具如頭飾等使表演更增添趣味如第二冊第33課可以安排這樣的表演一個學生戴上孫悟空的頭飾和幾個小朋友對話 S1Helloboysandgirls．Howareyou SsFinethankyou． S2HelloMonkey King． S3HelloMonkeyKing．Howareyou S1Imfine．Thankyou．Howoldareyou S3Imten．S4HelloMonkeyKing．MynameisLiYan．Im11． S1Gladtomeetyou．S5HelloMonkeyKing．Howoldareyou S1HaHaTmveryveryold． S2Weletoourclass． S1Thankyou．這樣的表演一次可以安排六個學生一次表演只需要二三分鐘一節(jié)課可以安排好幾組學生表演臺上表演的學生非常興奮臺下的學生興趣也十分濃厚課堂氣氛達到高潮競賽鞏固是教學的最后一個環(huán)節(jié)也是一節(jié)課的小結競賽是學習和練習的好形式小學生好勝心強利用競賽可以激發(fā)學生的興趣操練鞏固所學知識競賽一般是貫穿于教學的全過程也可以在課的結尾進行決賽最后做一個小結分出誰勝誰負在勝方和負方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉或者給勝方插上小紅旗 其次我們初步探索了游戲教學的基本模式其基本結構為 唱歌熱身游戲引入新知學習棗邊玩邊練棗角色表演棗競賽鞏固唱歌熱身是上課的第一個環(huán)節(jié)主要是在上課前唱一兩首英語歌曲在唱歌時還可以配上適當?shù)膭幼魍ㄟ^優(yōu)美的歌聲營造一種學習氣氛讓學生感到已經進入英語學習氛圍同時通過唱歌可以集中學生的注意力使學生一上課就馬上集中精力來學習英語游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)也是課堂教學的最重要部分利用恰當?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學生興趣的有效途徑也是一節(jié)課成功的關鍵比如一位實驗教師是這樣引入新課的THelloboysandgirlsLetsplayagameOKSsOKTNowpleaseguessWhatsinmyhandS1IsitanappleTNoitisnt S2IsitaballTNoitisnt S3IsitatoycarTNoguessagainpleaseS4Ithinkitsaneraser TNowletslookOhItsaneraserYouaresocleverItsforyouS4Thankyouverymuch 這種引入新課的方法不僅復習了大量的詞匯和句子為學習新課做好了鋪墊同時由于學生急于想知道老師手上究竟是什么都在猜測都在動腦動口都參與到學習中來這種引入新課的方法比以往那種老師講今天這節(jié)課的任務是什么要來得自然來得輕松學生在不知不覺中進入了新課興趣盎然新知學習是上課的第三個環(huán)節(jié)引入新課后接下來就進入了新課學習在這個環(huán)節(jié)中我們要求教師盡可能采用實物圖片掛圖簡筆畫手勢等直觀教學手段采用電教等媒體使語言教學更加直觀更加生動有趣邊玩邊練是上課的第四個環(huán)節(jié)這是開展游戲活動的好時機經過新知學習學生對本課的學習內容有了一定的了解然后再通過練習來消化用邊玩邊練的方法可以使枯燥的練習變得有趣在這一階段可以開展許多生動活潑的游戲如猜謎開火車打電話找朋友擊鼓傳花等等我們要求教師在這一階段要把握好課堂氣氛要活而不亂動靜有序要使每一個學生都參與學習反對那種只顧少數(shù)尖子學生忽視大多數(shù)學生的做法在游戲安排時盡量安排集體游戲特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲這樣既可以操練語言又可以培養(yǎng)集體榮譽感角色表演是上課的第五個環(huán)節(jié)也是把知識轉化為能力的環(huán)節(jié)是學生最興奮的環(huán)節(jié)小學生愛表演當老師宣布表演開始時他們的熱情馬上起來小手象春筍一樣都豎起來全都想露一手這也是訓練學生學會運用英語進行交際的機會學生在這個時間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力教師應抓住這一契機努力營造英語表演氣氛可以準備一些簡單道具如頭飾等使表演更增添趣味如第二冊第33課可以安排這樣的表演一個學生戴上孫悟空的頭飾和幾個小朋友對話 S1Helloboysandgirls．Howareyou SsFinethankyou． S2HelloMonkey King． S3HelloMonkeyKing．Howareyou S1Imfine．Thankyou．Howoldareyou S3Imten．S4HelloMonkeyKing．MynameisLiYan．Im11． S1Gladtomeetyou．S5HelloMonkeyKing．Howoldareyou S1HaHaTmveryveryold． S2Weletoourclass． S1Thankyou． 這樣的表演一次可以安排六個學生一次表演只需要二三分鐘一節(jié)課可以安排好幾組學生表演臺上表演的學生非常興奮臺下的學生興趣也十分濃厚課堂氣氛達到高潮競賽鞏固是教學的最后一個環(huán)節(jié)也是一節(jié)課的小結競賽是學習和練習的好形式小學生好勝心強利用競賽可以激發(fā)學生的興趣操練鞏固所學知識競賽一般是貫穿于教學的全過程也可以在課的結尾進行決賽最后做一個小結分出誰勝誰負在勝方和負方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉或者給勝方插上小紅旗 為了探索構建游戲教學模式三年來我們定出各種教學研討課30多節(jié)對每節(jié)課都進行分析研討在此基礎上向全市推出了教學觀摩課12節(jié)優(yōu)秀課5節(jié)適時向全市英語教師推薦了游戲教學模式得到了全市英語教師的廣泛認可許多教師紛紛采用這種方法游戲教學的基本原則1．游戲的開展應有一定的目的性游戲是為教學服務的必須與教學密切相關在設計游戲時要充分考慮本課的教學重點難點和其它教學要求圍繞教學目的來設計游戲這樣游戲的目的十分明確不是為做游戲而做游戲如在復習音標時我們設計了這樣的游戲讓兩個學生戴上輔音音標頭飾用手搭起一座倫敦橋讓一組戴著元音音標頭飾的學生通過倫敦橋全班學生一起唱Londonbridgeisfallingdown的歌當唱到某一句時音樂一停橋垮了誰卡在橋里誰就要把兩個輔音和自己的元音拼讀出來或者全班的學生一起來拼讀這種游戲參與的人多可很好地復習音標同時優(yōu)美的音樂愉悅了身心大腦皮層的興奮區(qū)得到了調整這種方法比那種單純的拼讀效果好得多又如在學習顏色英語單詞時我們設計了幸運轉盤的游戲做一個活動的轉盤盤上面有七種顏色老師指圖問WhatcolourisitCanyouguess學生紛紛舉手回答有的猜紅色有的猜綠色有的猜黑色有的猜藍色等等最后老師轉動轉盤看哪些猜對了就可以加分或者得小紅旗這種游戲目的性很強學生的參與面也很廣練習較充分2．游戲的開展要有一定啟發(fā)性開展游戲既是為了學習鞏固所學知識活躍課堂氣氛同時也應在游戲中開發(fā)學生智力培養(yǎng)能力我們可以設計一些富有創(chuàng)造性挑戰(zhàn)性的游戲如看圖猜物就是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的游戲在幻燈片上畫出幾個抽象的圖形打在幕布上讓學生猜TWhatsthisinEnglish學生有的把圓形猜成一個球一個蘋果一個橘子一面鐘等等有的把方形猜成一本書一張照片一幅地圖一扇窗子等等學生可以大膽地發(fā)揮自己的想象力來猜運用自己所學的知識來表達老師這時把覆蓋片加上圖形發(fā)生了變化有的猜對了有的沒有猜對有的還可以留給學生想象的余地如圓形是一個孩子的臉那么究竟是男孩還是女孩呢還可以繼續(xù)猜這樣的游戲學生最喜歡而且可以常玩常新啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握特別是對那些學習較后進步的學生我們可以通過游戲來激發(fā)他們的興趣讓他們參與到游戲中來在游戲中我們可以適當給他們一些提示啟發(fā)鼓勵他們在游戲中獲勝培養(yǎng)他們的自信心和參與意識對于先進步的學生則要讓游戲有一定的難度要讓他們跳起來摘桃子這樣因材施教面向全體學生使每一個學生都有收獲都能進步得到發(fā)展符合素質教育的要求3．游戲的開展應多樣化俗話說把戲不可久玩再好玩的游戲玩過幾次就沒有新鮮感了不可能玩很長時間這就要求我們的老師要不斷地設計新鮮游戲不斷地翻新游戲的做法以適應教學的要求研究中我們把游戲設計作為研究重點設計了100多個各種課堂教學游戲而且許多游戲構思新穎并有創(chuàng)意豐富了課堂教學 4．游戲的開展應具有一定的靈活性靈活性是指在教學中要注意適時適度地開展游戲活動在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調整和把握靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題靈活處理教材內容與游戲的關系游戲要服從教學要求圍繞教學內容開展游戲活動靈活處理教學模式中的六個環(huán)節(jié)并根據需要進行適當調整游戲教學 一角色扮演法角色扮演法roleplaying是一種較為獨特的方法指的是教師根據課文內容讓學生分別擔任不同的角色進行會話表演或制作簡單的道具利用教室作為舞臺進行表演等它能使學生親臨其境將自己的思想感情滲入到活動中使角色交際逐步向自然交際發(fā)展這樣學生就可以用非言語動作手勢面部表情等來表達思想從而培養(yǎng)學生獨立