【正文】 ．Thankyou．Howoldareyou S3Imten．S4HelloMonkeyKing．MynameisLiYan．Im11． S1Gladtomeetyou．S5HelloMonkeyKing．Howoldareyou S1HaHaTmveryveryold． S2Weletoourclass． S1Thankyou． 這樣的表演一次可以安排六個學生一次表演只需要二三分鐘一節(jié)課可以安排好幾組學生表演臺上表演的學生非常興奮臺下的學生興趣也十分濃厚課堂氣氛達到高潮競賽鞏固是教學的最后一個環(huán)節(jié)也是一節(jié)課的小結(jié)競賽是學習和練習的好形式小學生好勝心強利用競賽可以激發(fā)學生的興趣操練鞏固所學知識競賽一般是貫穿于教學的全過程也可以在課的結(jié)尾進行決賽最后做一個小結(jié)分出誰勝誰負在勝方和負方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉或者給勝方插上小紅旗 為了探索構(gòu)建游戲教學模式三年來我們定出各種教學研討課30多節(jié)對每節(jié)課都進行分析研討在此基礎(chǔ)上向全市推出了教學觀摩課12節(jié)優(yōu)秀課5節(jié)適時向全市英語教師推薦了游戲教學模式得到了全市英語教師的廣泛認可許多教師紛紛采用這種方法游戲教學的基本原則1．游戲的開展應有一定的目的性游戲是為教學服務的必須與教學密切相關(guān)在設計游戲時要充分考慮本課的教學重點難點和其它教學要求圍繞教學目的來設計游戲這樣游戲的目的十分明確不是為做游戲而做游戲如在復習音標時我們設計了這樣的游戲讓兩個學生戴上輔音音標頭飾用手搭起一座倫敦橋讓一組戴著元音音標頭飾的學生通過倫敦橋全班學生一起唱Londonbridgeisfallingdown的歌當唱到某一句時音樂一停橋垮了誰卡在橋里誰就要把兩個輔音和自己的元音拼讀出來或者全班的學生一起來拼讀這種游戲參與的人多可很好地復習音標同時優(yōu)美的音樂愉悅了身心大腦皮層的興奮區(qū)得到了調(diào)整這種方法比那種單純的拼讀效果好得多又如在學習顏色英語單詞時我們設計了幸運轉(zhuǎn)盤的游戲做一個活動的轉(zhuǎn)盤盤上面有七種顏色老師指圖問WhatcolourisitCanyouguess學生紛紛舉手回答有的猜紅色有的猜綠色有的猜黑色有的猜藍色等等最后老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤看哪些猜對了就可以加分或者得小紅旗這種游戲目的性很強學生的參與面也很廣練習較充分2．游戲的開展要有一定啟發(fā)性開展游戲既是為了學習鞏固所學知識活躍課堂氣氛同時也應在游戲中開發(fā)學生智力培養(yǎng)能力我們可以設計一些富有創(chuàng)造性挑戰(zhàn)性的游戲如看圖猜物就是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的游戲在幻燈片上畫出幾個抽象的圖形打在幕布上讓學生猜TWhatsthisinEnglish學生有的把圓形猜成一個球一個蘋果一個橘子一面鐘等等有的把方形猜成一本書一張照片一幅地圖一扇窗子等等學生可以大膽地發(fā)揮自己的想象力來猜運用自己所學的知識來表達老師這時把覆蓋片加上圖形發(fā)生了變化有的猜對了有的沒有猜對有的還可以留給學生想象的余地如圓形是一個孩子的臉那么究竟是男孩還是女孩呢還可以繼續(xù)猜這樣的游戲?qū)W生最喜歡而且可以常玩常新啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握特別是對那些學習較后進步的學生我們可以通過游戲來激發(fā)他們的興趣讓他們參與到游戲中來在游戲中我們可以適當給他們一些提示啟發(fā)鼓勵他們在游戲中獲勝培養(yǎng)他們的自信心和參與意識對于先進步的學生則要讓游戲有一定的難度要讓他們跳起來摘桃子這樣因材施教面向全體學生使每一個學生都有收獲都能進步得到發(fā)展符合素質(zhì)教育的要求3．游戲的開展應多樣化俗話說把戲不可久玩再好玩的游戲玩過幾次就沒有新鮮感了不可能玩很長時間這就要求我們的老師要不斷地設計新鮮游戲不斷地翻新游戲的做法以適應教學的要求研究中我們把游戲設計作為研究重點設計了100多個各種課堂教學游戲而且許多游戲構(gòu)思新穎并有創(chuàng)意豐富了課堂教學 4．游戲的開展應具有一定的靈活性靈活性是指在教學中要注意適時適度地開展游戲活動在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系游戲要服從教學要求圍繞教學內(nèi)容開展游戲活動靈活處理教學模式中的六個環(huán)節(jié)并根據(jù)需要進行適當調(diào)整游戲教學 一角色扮演法角色扮演法roleplaying是一種較為獨特的方法指的是教師根據(jù)課文內(nèi)容讓學生分別擔任不同的角色進行會話表演或制作簡單的道具利用教室作為舞臺進行表演等它能使學生親臨其境將自己的思想感情滲入到活動中使角色交際逐步向自然交際發(fā)展這樣學生就可以用非言語動作手勢面部表情等來表達思想從而培養(yǎng)學生獨立表達思想的能力如在教學cake radio drum等單詞時教師引入祝賀生日的微型情境通過送朋友生日禮物扮演不同的角色自然引出對話Teacher Happy birthday to you Mary this is for you Mary Thank you whats in the box Teacher This is a drum Mary Wow how nice I like it 學生在學會單詞后綜合以前學過的句子將句子和單詞放入祝賀生日的場景中去表演學生通過討論并且根據(jù)實際情境對已有的情境進行擴充或變換通過為朋友購買生日禮物或帶著禮物去朋友家作客等方式讓學生扮演角色進行表演通過這一系列的活動這三個單詞得到了運用使孤立的單詞變成了生動的語言形象學生也在不知不覺中掌握了語言的知識與技能然后反復操練加以鞏固二全身反映法美國心理學家阿歇兒創(chuàng)造了全身反應法Total Physical Response他認為學外語要像幼兒學母語那樣輕松愉快無拘無束通過動作理解學習語言本世紀的派梅爾皮亞杰都是通過動作進行學習的倡導者它指的是教師先把教學內(nèi)容設計成一系列指令式的語言項目然后要求學生對這些項目用身體作出反應它能通過身體對語言的反應動作來提高理解能力學生通過對聽到的語言材料進行理解將語言知識內(nèi)化從而達到促使學生自然開口說話的目的而且由于它不強迫學生用尚不熟悉的語言來說話而使學習變得輕松有趣用身體激發(fā)想象力從中領(lǐng)略自我創(chuàng)造身體動作的情趣提高學生非言語手段進行交往的積極性以單詞教學為例四年級老師在教apple banana pear orange watermelon等實物名詞時教師讓學生每人準備一種水果上課時利用這些實物做教具充分利用他們的味覺嗅覺視覺聽覺等感覺器官讓他們邊看邊學邊嘗邊讀邊嗅邊認通過色香味來區(qū)別實物的不同點實踐證明這一方法倍受學生的青睞和喜愛兒童與游戲有著天然的聯(lián)系在課堂上適當?shù)赜幸庾R地增添各種類型的游戲能延長孩子注意力的保持時間有助于學生在一種輕松和諧的氣氛中學習然而并不是在任何時刻運用游戲教學法都會收到很好的教學效果那么如何在小學英語課堂上有效的實施游戲教學法呢一合理搭配游戲的類型與合理時間的安排兒童愛玩愛動而且注意力不持久寓教學于游戲中可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握知識學生學習英語沒有良好的語言環(huán)境很難時時刻刻融入到語言環(huán)境中目前小學生每周三節(jié)的英語課僅靠游戲是不能培養(yǎng)學生學習英語的持久的興趣而且有些時候過多的游戲也會浪費師生的時間所以游戲教學法作為小學生學習英語語言知識培養(yǎng)興趣的手段一定要注意時間與類型的合理搭配二游戲的難度要分層次讓學生有選擇性小學英語教學游戲要面向全體學生因而教師要根據(jù)學生學習的實際情況來設計游戲協(xié)調(diào)學生在游戲中的分工例如角色設計時最好有難有易讓學生根據(jù)自己的情況來選擇適合自己的角色學習優(yōu)異的學生有發(fā)揮的余地學習較差的學生也獲得了表現(xiàn)的機會這樣促使學生發(fā)展的同時也給了學生自主選擇的機會三游戲的設計要尊重學生的興趣愛好和學生一起設計游戲方案充分尊重他們的興趣愛好有利于游戲的順利開展也體現(xiàn)了學生的學習主體地位學生更會主動參與樂于參與調(diào)動學生學習積極性四游戲的設計要貼近現(xiàn)實生活由于孩子的知識有限分辨能力也很差所以在設計游戲的時候要貼近現(xiàn)實的生活不要與現(xiàn)實生活相差太大要給孩子以正確的指導聽過一節(jié)英語復習課老師讓學生用黑板上出現(xiàn)的詞語horse cat monkey dog potato tomato grass meat fish組句子孩子可以選擇喜歡的小動物選擇喜歡的食物學生的積極性很高充分發(fā)揮自己的想象力Horses eat meat可以但是一旦這樣不真實的信息或模糊的信息留在孩子的腦海中就很難摸去了應該盡量避免這種模糊的情況五游戲的設計也要不斷推陳出新學生經(jīng)常做相同或相似的游戲興趣不高甚至厭煩這就要求我們的教學游戲在保留經(jīng)典游戲的基礎(chǔ)上再加工并且推陳出新可以利用現(xiàn)代教學媒體使得課堂游戲成為學生真正想玩樂玩的游戲在調(diào)動學生學習興趣的同時學生的學習積極性也不斷高漲有利于學習活動的展開總之游戲是小學生非常喜歡的活動形式結(jié)合學生的年齡特點和心理活動特征在英語課上適當?shù)倪\用游戲教學法可以達到傳遞信息或鞏固操練復習所學內(nèi)容的目的游戲易激發(fā)學生的興趣調(diào)動其種極性使學生主動參與到教學活動之中巧妙設計的游戲活動還利于學生的智力開發(fā)情感培養(yǎng)引發(fā)求知欲培養(yǎng)團隊精神樹立合作意識在教學中我們強調(diào)游戲教學方法的精髓是愉快教學一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語教師只有大膽嘗試各種教學方法創(chuàng)新性的開展教學活動才能全面提高學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。在教學中，我們強調(diào)游戲教學方法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。五、游戲的設計也要不斷推陳出新。這樣，促使學生發(fā)展的同時，也給了學生自主選擇的機會。兒童愛玩、愛動，而且注意力不持久。他認為，學外語要像幼兒學母語那樣，輕松愉快，無拘無束，通過動作理解學習語言。游戲要服從教學要求，圍繞教學內(nèi)容開展游戲活動。3．游戲的開展應多樣化。學生可以大膽地發(fā)揮自己的想象力來猜，運用自己所學的知識來表達。最后老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，看哪些猜對了就可以加分或者得小紅旗。在設計游戲時，要充分考慮本課的教學重點難點和其它教學要求，圍繞教學目的來設計游戲。臺上表演的學生非常興奮，臺下的學生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達到高潮。這樣，既可以操練語言，又可以培養(yǎng)集體榮譽感。在這個環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢等直觀教學手段，采用電教等媒體，使語言教學更加直觀、更加生動有趣。游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。S1：Hello，boys and girls．How are you？Ss：Fine，thank you．S2：Hello，MonkeyKing．S3：Hello，Monkey King．How are you？S1：I“mfine．Thank you．How old are you？S3：I“mten．S4：Hello，Monkey King．My name is Li Yan．I“m11．S1：Glad to meet you．S5：Hello，Monkey King．How old are you？S1：Ha，Ha！T“mvery very old．S2：Wele to our class．S1：Thank you．這樣的表演一次可以安排六個學生，一次