農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略-文庫吧在線文庫
【正文】 bove和over用簡筆畫教學(xué)可收到意想不到的效果。教師在字母教學(xué)時，如果枯燥地領(lǐng)讀、跟讀，學(xué)生很快感到厭煩。在鞏固生詞教學(xué)時，利用肢體語言，同樣可達到滿意的效果。另外，在使用課堂用語或進行對話交流中，運用肢體語言，可以起到化難為易的作用。如有位教師在教下面的對話時，配上《兩只老虎》的曲調(diào)，使課堂氣氛達到高潮。教師在設(shè)計游戲時一定要注意合理、形式多樣、生動有趣。一個優(yōu)秀的小學(xué)英語教師不僅應(yīng)具有扎實的英語語音基礎(chǔ)知識及較高的語言水準(zhǔn)，同時還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能。要使學(xué)生參與和配合，游戲的形式多樣化顯得非常重要。學(xué)生興奮得下課后還在不停地吟唱歌謠。在導(dǎo)入新課時運用兒歌，可激發(fā)興趣，在課中又可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。3．在說唱歌謠時，運用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。對于這種有趣的字母學(xué)習(xí)法，學(xué)生樂于接受，樂于使用，課堂學(xué)習(xí)氛圍很濃厚。美國心理學(xué)家通過實驗得出這樣的結(jié)論：信息的效果＝7％的文字＋38％的音調(diào)＋55％的面部表情及動作。如：在PEP English Book3中，在教到Unit1 My Classroom，Unit2 My Schoolbag時，就可充分利用教室的資源；在教到My Home時，學(xué)生的家庭就是很好的談話題材； 在第二冊教材中，當(dāng)教到My Family時，教師和學(xué)生都拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，有位教師還特意把自家的照片放大貼到黑板上進行教學(xué)，這就很真實，很生活化，效果相當(dāng)不錯。如可先遮住卡片上生詞的前部分或上部分，讓學(xué)生猜猜是什么；還可進行“快看快說”“快聽快指”“藏藏、找找、說說”或“英漢反向說”游戲等（制卡片時，正面寫英語，反面寫漢語意思，若教師向?qū)W生展示的是英語，就讓學(xué)生說漢語意思，反之，則相反）。隨著課程改革的推進，結(jié)合農(nóng)村實際，順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，如何改變當(dāng)前“一本書、一枝粉筆、一張嘴講到底”的現(xiàn)狀呢？我想：貧困不是理由，我們完全可以創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取靈活多樣的方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。一、巧用教具，輔助教學(xué)
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