【正文】 充分發(fā)揮想象力利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造游戲并不斷與同行交流經驗，相互學習，使課堂游戲教學不斷完善，游戲形式不斷豐富。在英語課上適當的運用游戲教學法，可以達到傳遞信息或鞏固、操練、復習所學內容的目的。找朋友卡片、實物發(fā)給學生，兩兩對應，一問一答。在一個時期時，傳話的內容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學生的聽說能力。因此我們可以充分發(fā)揮游戲在小學英語教學中的優(yōu)勢，采用游戲的教學方法，用游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，讓學生愛上英語。目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類。單詞接龍老師給出一詞，學生接上另一詞，要求該詞詞首的字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。競賽法競賽法包括個人搶答競賽（教師出要求，學生自由搶答）、分組競賽（將學生按實際情況分成幾個小組，組與組之間開展學習競賽，可以培養(yǎng)學生的思維能力和學生團結互助的集體注意精神）、師生競賽（在活動中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關系，師生之間開展競賽是融洽師生關系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學生的主體作用，有利于更主動地學習）。游戲易激發(fā)學生的興趣，調動其積極性，使學生主動參與到教學活動中。第二篇：淺談游戲在小學英語課堂教學中的應用淺談游戲在小學英語課堂教學中的應用興趣是學習的第一老師，所以激發(fā)學生的學習興趣是英語教學的一項重要任務。在這個環(huán)節(jié)中，特別是單詞的呈現(xiàn)教學，如果機械地呈現(xiàn)就容易使學生產生疲勞感，使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于學生學習積極性的提高。有時我還會采用“快速搶答 ” 這一游戲。我在下課前，通常會把新課內容編成一首大家熟悉的兒歌，這樣學生不僅在愉悅的歌聲中不知不覺中記住了所教新詞、句型，而且能讓學生在課后繼續(xù)哼唱而又不覺得那是一種學習的負擔，更重要的是激發(fā)了學生喜歡愛英語的興趣，認為學英語是一種樂趣。由于小學生具有爭強好勝，容易激動的特點，他們有時會忘乎所以，出現(xiàn)混亂的情景。第三篇：淺議游戲教學法在小學英語課堂教學中的應用淺議游戲教學法在小學英語課堂教學中的應用[摘 要]依據《小學英語課程標準》的指導和小學生的生理和心理特點，在英語教學中加入適當的游戲有利于培養(yǎng)學生的興趣，角色扮演法和全身反映法是兩種常見的小學英語課堂教學游戲，有效實施游戲教學能促進小學生的英語學習。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。二、理論依據近年來，國外外語教學理論界都特別強調把激發(fā)學生學習興趣放在重要位置，強調要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。利用無意注意規(guī)律的教學游戲，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生負擔，符合素質教育的要求。我們規(guī)定每節(jié)課必須唱一首英語歌曲，做一兩個游戲。同時由于學生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測，都在動腦、動口，都參與到學習中來。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得有趣。這也是訓練學生學會運用英語進行交際的機會。競賽一般是貫穿于教學的全過程，也可以在課的結尾進行決賽，最后做一個小結。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節(jié)課的任務是什么”，要來得自然、來得輕松。在這一階段，可以開展許多生動活潑的游戲。學生在這個時間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。分出誰勝誰負，在勝方和負方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗?；蛘呷嗟膶W生一起來拼讀。我們可以設計一些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握，特別是對那些學習較后進步的學生，我們可以通過游戲來激發(fā)他們的興趣，讓他們參與到游戲中來。研究中，我們把游戲設計作為研究重點，設計了100多個各種課堂教學游戲，而且許多游戲構思新穎并有創(chuàng)意，豐富了課堂教學。這樣學生就可以用非言語動作（手勢、面部表情等）來表達思想，從而培養(yǎng)學生獨立表達思想的能力。實踐證明，這一方法倍受學生的青睞和喜愛。所以，游戲教學法作為小學生學習英語語言知識、培養(yǎng)興趣的手段，一定要注意時間與類型的合理搭配。由于孩子的知識有限，分辨能力也很差，所以在設計游戲的時候要貼近現(xiàn)實的生活，不要與現(xiàn)實生活相差太大，要給孩子以正確的指導?？傊?，游戲是小學生非常喜歡的活動形式。沒有興趣的地方就沒有靈感“小學生生來是好玩的，是以游戲為生命的。s the time.(游戲是可以改良的)比如：Cinderella 再比如：時間可以隨機選擇memory gamewhat39。游戲易激發(fā)學生的興趣，調動其種極性，使學生主動參與到教學活動之中。孩子可以選擇喜歡的小動物，選擇喜歡的食物，學生的積極性很高，充分發(fā)揮自己的想象力。小學英語教學游戲要面向全體學生，因而教師要根據學生學習的實際情況來設計游戲，協(xié)調學生在游戲中的分工。在課堂上適當地有意識地增添各種類型的游戲，能延長孩子注意力的保持時間，有助于學生在一種輕松和諧的氣氛中學習。通過這一系列的活動，這三個單詞得到了運用，使孤立的單詞變成了生動的語言形象，學生也在不知不覺中掌握了語言的知識與技能，然后反復操練加以鞏固。靈活性是指在教學中，要注意適時、適度地開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題。對于先進步的學生，則要讓游戲有一定的難度，要讓他們跳起來“摘桃子”。在幻燈片上畫出幾個抽象的圖形，打在幕布上，讓學生猜。這種方法，比那種單純的拼讀效果好得多。六、游戲教學的基本原則1．游戲的開展應有一定的目的性。如第二冊第33課可以安排這樣的表演：一個學生戴上孫悟空的頭飾和幾個小朋友對話。我們要求教師在這一階段要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動靜有序，要使每一個學生都參與學習，反對那種只顧少數尖子學生，忽視大多數學生的做法。新知學習是上課的第三個環(huán)節(jié)。其次，我們初步探索了游戲教學的基本模式，其基本結構為：唱歌熱身游戲引入新知學習棗邊玩邊練棗角色表演棗競賽鞏固唱歌熱身是上課的第一個環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，在唱歌時還可以配上適當的動作，通過優(yōu)美的歌聲，營造一種學習氣氛，讓學生感到已經進入英語學習氛圍。教師應抓住這一契機，努力營造英語表演氣氛，可以準備一些簡單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。如，猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等等。學生在不知不覺中進入了新課，興趣盎然。五、游戲教學的基本模式。游戲教學吸收了國內外外語教學法的合理成分，并結合我市小學英語課堂教學實際，是可以廣泛應用的小學英語課堂教學方法?！缎∮⒕V要》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生對英語學習的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求?！缎W英語教學與教材編寫綱要》指出：興趣是學好語言的老師。當然“游戲也不可多玩”。游戲是為了教學服務的，所以必須與教學有關。最重要的是通過這些游戲，學生們已經忘記了是在學習,而本能地認為是在玩,做到了在玩中學,學中玩。比如，我在教授新單詞時，通常會采用“老師大聲教，學生輕聲讀，老師輕聲教，學生大聲讀”這一游戲。讓學生通過參與游戲使用語言，提高學生的語言應用能力，讓學生愛上英語。在教學中，我們強調游戲教學方法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。同桌交往式同桌交往的學習是最小的單位。自我認識參加者每人背上貼一張小紙片，紙片上寫著人名或物名，物名最好是教室內能看到的東西，但每人并不知道自己背上的小紙片寫著什么，游戲開始，大家就在走動中互相提問，要求對方用Yes或No來回答，當猜出自己背上的小紙片上的內容時，就可以把紙片拿下來。猜謎一組中的一個學生做表意動作，模仿某一動物或動作，另一組學生必須用英語說出是何種動物或動作，表意動作也可以是表示大家熟悉的內容，要求對方用英語說出。從小學生的心理和生理特點，要引起學生的學習興趣，游戲是英語教學中必不可少的采用方式。傳話可利用學生在教室里的座位按橫排或直行來進行比賽，也可以每兩個橫排或兩個直行為一組。（magiceye）這不僅能使學生的注意力高度集中，也很好地鞏固了所學內容。1謎語英語中有大量有趣的謎語?，F(xiàn)行小學英語教材中安排了大量的游戲活動，因此教師應根據學生的實際活用教材。如我在上一節(jié)有關文具的課文時，我是這樣導入的：T: Hello, boys and ’s play a .?Ss: .!T: Now , guess , what’s in my hand ?S1: An : No , it isn’: A : No, it isn’: A :(open it and see).Yes , it’s a are a clever ，不但復習了大量的詞匯和句子，為學習新課做了鋪墊，而且由于學生急于想知道老師手中的東西究竟是什么，從而促進其思考，動腦筋，并開口說英語進行回答。在初步教授了單詞以后，我通常會采用“聽音指單詞”這一環(huán)節(jié)來鞏固單詞。而其效果是讓學生在玩中不知不覺鞏固和運用了所學知識，并讓學生在愉悅的方式幫助下有效地保持所學知識。只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，突破重難點，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲教學的作用。教師要根據學生的實際，分層次開展游戲，要注意多表揚，多肯定。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學生的學習興趣。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學生生理、心理的教學方法，才有利于小學英語教學健康發(fā)展。根據需要，在英語教學中加入適當的游戲有利于培養(yǎng)學生的興趣，符合樂學原則。我們組織實驗教師學習國內外先進的教學理論，學習《小英綱要》和教材編者說明，深刻理解教材編寫的意圖，理解教材的內涵。游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)，也是課堂教學的最重要部分，利用恰當的游戲引入新課是激發(fā)學生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關鍵。在這個環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢等直觀教學手段，采用電教等媒體，使語言教學更加直觀、更加生動有趣。這樣，既可以操練語言，又可以培養(yǎng)集體榮譽感。臺上表演的學生非常興奮，臺下的學生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達到高潮。比如，一位實驗教師是這樣引入新課的。邊玩邊練是上課的第四個環(huán)節(jié)，這是開展游戲活動的好時機。角色表演是上課的第五個環(huán)節(jié)，也是把知識轉化為能力的環(huán)節(jié)，是學生最興奮的環(huán)節(jié)。競賽鞏固是教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結。這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。這種游戲目的性很強，學生的參與面也很廣，練習較充分。老師這時把覆蓋片加上，圖形發(fā)生了變化，有的猜對了，有的沒有猜對，有的還可以留給學生想象的余地。俗話說“把戲不可久玩”。靈活處理教學模式中的六個環(huán)節(jié)，并根據需要進行適當調整。本世紀的派梅爾、皮亞杰都是通過動作進行學習的倡導者。寓教學于游戲中，可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握知識。三、游戲的設計要尊重學生的興趣、愛好。學生經常做相同或相似的游戲，興趣不高，甚至厭煩。教師只有大膽嘗試各種教學方法，創(chuàng)新性的開展教學活動，才能全面提高學生的綜合素質，培養(yǎng)出優(yōu)秀的