【文章內(nèi)容簡介】 作。同時(shí)，教師作為課程開發(fā)的主體，他本身也是一種獨(dú)特的課程資源。他那睿智的談吐、豐富的社會閱歷、廣博的文化知識，真誠細(xì)致的人文關(guān)懷、獨(dú)到的人生感悟┈都是學(xué)生終生受益、用之不竭的精神資源。所以，讓我們在開發(fā)課程資源的過程中，也不斷地發(fā)展我們自己，塑造我們自己，超越我們自己，讓我們，和孩子們一起，迎向開闊的英語天空！總之，英語課程資源無處不在，無時(shí)不有。只有我們廣大教師用心學(xué)習(xí)，用心去看，用心去想，定會使多樣化的課程資源不斷的被開發(fā)出來并為我們所用。也只有這樣，我們的英語課程才會變得豐富多彩，我們的課堂教學(xué)才會充滿勃勃的生機(jī)與活力。參考資料：教育部：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）朱慕菊：《走進(jìn)新課程》 北京師范大學(xué)出版社 《中小學(xué)外語教學(xué)》 人民教育出版社黃遠(yuǎn)振：《新課程英語教與學(xué)》福建教育出版社，2003年因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物，多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。第三篇：鄉(xiāng)土美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)課程中的開發(fā)與利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)課程中的開發(fā)與利用摘要：現(xiàn)階段課程改革正在如火如荼的進(jìn)行中，小學(xué)美術(shù)課程的目標(biāo)就是要提高課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、學(xué)生生活之間的聯(lián)系，對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、現(xiàn)代化文化發(fā)展的方向予以普遍的關(guān)注，利用和開發(fā)所有能夠?qū)崿F(xiàn)課程目標(biāo)的美術(shù)資源。本文以鄉(xiāng)土美術(shù)資源的概念為切入點(diǎn)，對其在美術(shù)課上的意義和價(jià)值以及具體分類進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而對鄉(xiāng)土美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)課程中的開發(fā)和利用進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土美術(shù)資源；小學(xué)美術(shù)；開發(fā)；利用引言：將鄉(xiāng)土美術(shù)資源引進(jìn)到小學(xué)美術(shù)教育中，這對于小學(xué)美術(shù)和鄉(xiāng)土資源是雙贏的舉措：鄉(xiāng)土美術(shù)借助小學(xué)教育得到必要的延續(xù)，以避免發(fā)生絕跡和斷裂；小學(xué)美術(shù)由于增加鄉(xiāng)土美術(shù)資源提高了自身的活力，豐富教學(xué)內(nèi)容，得到貼近生活的直觀教材和史料。鄉(xiāng)土美術(shù)資源中含有大量的傳統(tǒng)藝術(shù)和人文思想觀念，能夠給小學(xué)美術(shù)教育起到啟示和借鑒的作用。另外對鄉(xiāng)土美術(shù)資源的靈活運(yùn)用，能夠促使學(xué)生了解情感和美術(shù)、文化和美術(shù)、社會和美術(shù)、生活和美術(shù)之間的關(guān)系，為城鄉(xiāng)學(xué)校美術(shù)教育提供發(fā)展的新機(jī)會。一、鄉(xiāng)土美術(shù)資源的概念鄉(xiāng)土美術(shù)資源中的“鄉(xiāng)土”是地域概念，具體含義是人們出生和生活的地方，鄉(xiāng)土的范圍會隨著情況和環(huán)境發(fā)生變化，但是其范圍最小為鄉(xiāng)鎮(zhèn)，最大為省內(nèi)。具體而言就是小學(xué)周邊村鎮(zhèn)文化生態(tài)和自然生態(tài)等資源，包括有生活生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)文化、民族習(xí)慣、鄉(xiāng)土地理等等。美術(shù)教育資源是能夠滿足教學(xué)要求和教育目標(biāo)的，能夠在教學(xué)中應(yīng)用并推動美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)物和信息。鄉(xiāng)土美術(shù)資源是人們在長時(shí)間生活和生產(chǎn)中積累的產(chǎn)區(qū)，能夠適應(yīng)民族習(xí)慣并具有其鮮明的獨(dú)特性。但是鄉(xiāng)土美術(shù)資源和美術(shù)課程不能等同，這需要一個(gè)系統(tǒng)的過程，此過程要對鄉(xiāng)土文化資源進(jìn)行調(diào)查和篩選，結(jié)合課程設(shè)計(jì)來予以完成。二、鄉(xiāng)土美術(shù)資源應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)課程上的意義和價(jià)值首先鄉(xiāng)土美術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容予以豐富，滿足學(xué)生多方位體驗(yàn)的需求。小學(xué)美術(shù)教育要結(jié)合鄉(xiāng)土資源，開展豐富多彩的活動內(nèi)容以及課程形式。例如在美術(shù)欣賞課中可以開展文物古跡的欣賞，也可以將美術(shù)欣賞課的課堂帶到傳統(tǒng)文化 節(jié)日慶典和民俗活動中，運(yùn)用各種方式、形式、材料制作各種美術(shù)作品，例如春節(jié)和元宵節(jié)時(shí)會制作用于游藝活動的花燈。鄉(xiāng)土美術(shù)中面塑、泥塑、剪紙等活動就有很強(qiáng)的操作性，是小學(xué)美術(shù)課堂形式和內(nèi)容的補(bǔ)充，滿足學(xué)生多角度、多方位體驗(yàn)的要求。這些課外活動增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，為美術(shù)教育增加更多的活力。其次鄉(xiāng)土美術(shù)資源是小學(xué)生最貼近生活、最直接的教材。小學(xué)美術(shù)將培養(yǎng)孩子審美情趣和愛生活的情感作為教育主要目的，鄉(xiāng)土美術(shù)就是身邊的美，是將美用生動的方式體現(xiàn)出來。以前人們物質(zhì)生活比較困難，但是精神生活卻很豐富，人們在日常用具、生活設(shè)施中將自然樸素的審美意識體現(xiàn)出來。現(xiàn)在我們在博物館、美術(shù)館中欣賞的東西，我們稱之為藝術(shù)的物件，就是他們生活所用，那時(shí)候藝術(shù)和生活更加接近和融合。我們在社會環(huán)境和自然環(huán)境中受到鄉(xiāng)土文化的感染，在某種層面上看，鄉(xiāng)土美術(shù)為小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)提供多種多樣的情境。最后合理運(yùn)用鄉(xiāng)土美術(shù)資源能夠給小學(xué)美術(shù)教育帶來更多發(fā)展的機(jī)會。城市中的小學(xué)生，和他們一起長大的多為流水線上生產(chǎn)出的玩具，雖然也有去博物館參觀藝術(shù)品的機(jī)會，但和生活具有較遠(yuǎn)的距離，他們沒有與其長時(shí)間接觸的機(jī)會。鄉(xiāng)土美術(shù)本身的鄉(xiāng)土氣息和生活氣息就很濃厚，和生活自然相融合，所以能夠提高學(xué)生對自然美的體驗(yàn)和重新認(rèn)識，這也是認(rèn)同鄉(xiāng)土、回歸自然的方式，是對學(xué)生進(jìn)行民族教育、生活教育、人格教育的博大精深教材。三、小學(xué)美術(shù)教育包含的鄉(xiāng)土資源具體種類首先從內(nèi)容上對資源進(jìn)行劃分，包括自然資源、文化資源和社會生活資源。自然資源包括校園、村社、城市等自然景觀；家禽蟲魚、田地花草、瓜果作物、木石沙土等自然材料。文化資源包括民間藝術(shù)、古建筑、民俗風(fēng)情等傳統(tǒng)美術(shù)文化；現(xiàn)行服飾和建筑、當(dāng)代美術(shù)作品等現(xiàn)代美術(shù)文化。社會生活資源包括各種藝術(shù)文化活動、慶典祭祀活動等各種主體活動，也有展覽館、圖書館、青少活動中心等社會活動機(jī)構(gòu)。其次以資源具有的動態(tài)資源進(jìn)行劃分可以分為原生美術(shù)資源、延生美術(shù)資源兩大類。原生鄉(xiāng)土資源的概念是原本就存在，但必須要經(jīng)過開發(fā)才能夠生成的一種資源，由自然資源和人物、風(fēng)景、民俗、歷史等傳承性文化資源共同組成的。延生資源是伴隨著資源的消耗和利用，它的作用依然存在的一種資源，其表現(xiàn)為以物質(zhì)資源為基礎(chǔ)而衍生出的文化以及教育功能。例如現(xiàn)保存下來的牌樓、神廟、祠堂等，它們會用文化形態(tài)和人文內(nèi)涵起到教育學(xué)生的作用。四、鄉(xiāng)土美術(shù)資源在美術(shù)課中的開發(fā)和利用上世界九十年代以來，我國對小學(xué)美術(shù)課開展大范圍的擴(kuò)展，并更加關(guān)注鄉(xiāng)土美術(shù)在其中的開發(fā)和利用等問題。在美術(shù)課程中設(shè)置“探索、綜合”學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓美術(shù)突破自身限制，拓展到社會、文化、自然中，鄉(xiāng)土美術(shù)資源的綜合利用，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)有著更加關(guān)鍵的意義。所以怎么樣合理、科學(xué)的開發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)資源，更好的為教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)理想，是特別重要的。（一）鄉(xiāng)土美術(shù)資源在美術(shù)課中的開發(fā)和利用要以學(xué)科地位為中心小學(xué)美術(shù)課程不但要傳授美術(shù)相關(guān)知識，還要訓(xùn)練美術(shù)技能以及培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在以開發(fā)和利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源為目標(biāo)進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，要確立美術(shù)學(xué)科具有的中心位置，但是目前存在一定問題，首先對美術(shù)的人文性過分強(qiáng)調(diào)，對知識積累和技巧學(xué)習(xí)比較忽視。其次對整合資源的目的予以忽視，出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，削弱美術(shù)中心地位，失去鄉(xiāng)土化美術(shù)最根本的東西。（二）開發(fā)利用美術(shù)課程資源要將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需要相結(jié)合要增加運(yùn)用和開發(fā)課程資源的能力和意識，就要對滿足學(xué)生興趣、認(rèn)知特點(diǎn)和需要的教學(xué)方式、教學(xué)用具、教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的水平不同制定出相應(yīng)的教學(xué)要求和教學(xué)材料。根據(jù)教學(xué)的要求，把教學(xué)活動具有直接、間接聯(lián)系的鄉(xiāng)土美術(shù)資源進(jìn)行分析、篩選后予以配置，讓它和教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)。（三）組織適當(dāng)?shù)幕顒?，對鄉(xiāng)土美術(shù)資源進(jìn)行開發(fā)和利用首先要進(jìn)行觀摩實(shí)踐，學(xué)校要組織小學(xué)生到展覽館、美術(shù)館、博物館等場所進(jìn)行參觀活動，觀看畫家創(chuàng)作的過程，讓他們對基本技法進(jìn)行學(xué)習(xí)；帶領(lǐng)學(xué)生參觀根雕廠、泥塑作坊、陶瓷廠，對于工藝品的特點(diǎn)以及藝術(shù)發(fā)展歷程進(jìn)行了解。其次組織小學(xué)生去拜訪專家，既可以將專家和藝人請進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀他們的工作室，通過拜訪和交流，提高學(xué)生對藝術(shù)和鄉(xiāng)土美術(shù)的認(rèn)識。最后進(jìn)行作品展覽。讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、體驗(yàn)、記憶、觀察等方式繪制美術(shù)作品或者進(jìn)行工藝品的制作，班級和學(xué)校給他們充分展示的機(jī)會，利用每個(gè)場合對學(xué)生創(chuàng)作欲和進(jìn)取心進(jìn)行啟發(fā)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平間接為其布置課外作業(yè)。結(jié)束語：總之將鄉(xiāng)土資源和美術(shù)教育有機(jī)的結(jié)合起來，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在藝術(shù)和文化氛圍的熏陶下對學(xué)生的審美觀和藝術(shù)情操予以培養(yǎng)，不但寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的情緒中學(xué)習(xí)美術(shù)知識與實(shí)踐技能。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力，思維活躍、視野開闊，提高他們的綜合素質(zhì)。用鄉(xiāng)土美術(shù)資源為基礎(chǔ)，對農(nóng)村的自然資源進(jìn)行科學(xué)開發(fā)，在教學(xué)中不但強(qiáng)調(diào)對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，也突出對鄉(xiāng)土美術(shù)的欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)和審美情趣，激發(fā)起他們愛生活、愛家鄉(xiāng)的情感。參考文獻(xiàn)：[1] [J].貴陽學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版).20120815[2] [J].[3] ——以福建省鄉(xiāng)土美術(shù)資源的利用為例[J].第四篇：教師如何開發(fā)與利用課程資源教師如何開發(fā)與利用課程資源作者：李沖鋒 文章來源：華東師范大學(xué)教育學(xué)系 點(diǎn)擊數(shù)：757 更新時(shí)間：2009117 教師如何開