【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二是從電視節(jié)目中以及我校資源庫(kù)中截選有關(guān)的視頻錄像片段；三是從迪斯尼神奇英語(yǔ)、色拉英語(yǔ)等各類VCD或電腦光盤中經(jīng)過(guò)篩選視頻片段和場(chǎng)景畫(huà)面；四是從我校購(gòu)買的科利華軟件、自我校99年參加全國(guó)電教年會(huì)的優(yōu)秀課課件、近3年來(lái)各區(qū)、或市的公開(kāi)課展示的課件或優(yōu)秀案例等教育素材中選取的高質(zhì)量?jī)?nèi)容；五是從學(xué)校現(xiàn)有較成功的教學(xué)課例中選取的精彩片段。2．實(shí)踐者與開(kāi)發(fā)者的合理統(tǒng)一區(qū)別于其他教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)者是：我們的英語(yǔ)教研組就是一個(gè)制作組，我們的學(xué)科專題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)者和制作者都是實(shí)踐在第一線的英語(yǔ)教師，我們熟悉英語(yǔ)學(xué)科教材和課程方案的要求、熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的網(wǎng)站能充分考慮教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。我們教研組成員互相合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，黃婉娟老師擅長(zhǎng)網(wǎng)上的檢索功能，她能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速尋找各種教學(xué)資源。徐筱芹老師具有豐富的低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾多次在市、區(qū)甚至是全國(guó)比賽中獲得良好的成績(jī)，對(duì)低年級(jí)教材的把握度較強(qiáng)，由她負(fù)責(zé)選擇適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)素材并對(duì)素材進(jìn)行整理和策劃。趙劍平老師是我們英語(yǔ)組專業(yè)技能最強(qiáng)的教師，她具有英語(yǔ)專業(yè)8級(jí)的證書(shū)，又特別擅長(zhǎng)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，在網(wǎng)站的建設(shè)中她負(fù)責(zé)高年級(jí)的學(xué)習(xí)素材內(nèi)容并對(duì)整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)測(cè)。而章帆老師具有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，她能熟練運(yùn)用PS、音頻及視頻的合成技術(shù)、Dreamweaver、FrontPage等軟件進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的制作，由她負(fù)責(zé)整合和制作整個(gè)網(wǎng)站。我們英語(yǔ)組全體教師在領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)深入鉆研教材和分析學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思網(wǎng)站的設(shè)計(jì)方案，然后歸納出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)所需要的英語(yǔ)教學(xué)資源，再有選擇地從多方面尋找資料、整理資料，增加網(wǎng)站資源的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性。3．網(wǎng)站的綜合性功能我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容具有十分廣泛的綜合性功能。首先它注重以教材內(nèi)容為核心，在加強(qiáng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外將英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的資源組合，創(chuàng)設(shè)了各種有意義的情景，很好的將知識(shí)性、人文性、工具性和實(shí)踐性完美的統(tǒng)一了起來(lái)。比如，我們英語(yǔ)教材從三年級(jí)到四年級(jí)都有Natural world（自然界）這課的課文我們就從自然錄像素材中選取昆蟲(chóng)、植物等相關(guān)片段幫助學(xué)生更好的理解昆蟲(chóng)的定義以及植物的組成部分。再比如，我們的英語(yǔ)教材的每個(gè)年級(jí)都有季節(jié)這樣的內(nèi)容，我們就將語(yǔ)文課中有關(guān)季節(jié)的錄像截選出來(lái)幫助學(xué)生感受和理解每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，更好地為學(xué)生的語(yǔ)言交流奠定了具體的直觀感受基礎(chǔ)。我們將課程與課程之間緊密的聯(lián)系起來(lái)促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中都有自主學(xué)習(xí)的能力，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并能拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。第二，我們的英語(yǔ)網(wǎng)站滿足了不同層次學(xué)生的不同需求。它將基礎(chǔ)性內(nèi)容與拓展性內(nèi)容有機(jī)的組合在一起，讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)素材。比如底年級(jí)的學(xué)生可以進(jìn)入網(wǎng)站選擇各種不同的游戲來(lái)評(píng)價(jià)自己英語(yǔ)單詞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的掌握情況，對(duì)于程度教好的學(xué)生就可以讓他們進(jìn)入故事閱讀版塊自學(xué)比較簡(jiǎn)單的故事訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)朗讀能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。第三，我們創(chuàng)設(shè)了游戲性的評(píng)價(jià)機(jī)制，用活潑形象的游戲取代課堂上單調(diào)乏味的練習(xí)，讓原本枯燥的評(píng)價(jià)也變地生動(dòng)有效，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率自然也就大大提高了。第四，我們的網(wǎng)站還將教學(xué)資源進(jìn)行了整理和歸類，便于教師檢索以及調(diào)用，減少了教師的重復(fù)勞動(dòng)，讓教師有更多的時(shí)間鉆研教材大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。最后，我們的網(wǎng)站還具有一個(gè)后臺(tái)管理系統(tǒng)，教師可以通過(guò)用戶名和密碼進(jìn)入網(wǎng)站管理系統(tǒng)隨時(shí)增加新的內(nèi)容，便于教師直接上傳。同時(shí)，我們還在網(wǎng)站上為學(xué)生提供了較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的友情鏈接，建立了與Internet網(wǎng)聯(lián)系。我們的快樂(lè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要包括“歡樂(lè)學(xué)習(xí)”；“歡樂(lè)情景”；“歡樂(lè)素材”“歡樂(lè)課件”；“歡樂(lè)錄像”等版塊內(nèi)容?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出為不同學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)有選擇性的英語(yǔ)課程。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)建立多元而有層次的激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度。因此我們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)這個(gè)板塊中我們收集了從網(wǎng)絡(luò)上下載來(lái)的與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的flash小故事以及能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的flash游戲。故事有中文解釋同時(shí)配有標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)朗讀，學(xué)生可以自主的選擇有趣或者感興趣的英語(yǔ)故事進(jìn)行自學(xué)。對(duì)自己選擇的故事進(jìn)行仿說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的英語(yǔ)朗讀能力。（邊展示邊說(shuō)）而flash游戲則是一些類似填字母、選單詞的英語(yǔ)練習(xí)，目的是幫助學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)有趣的游戲來(lái)代替枯燥的考試，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)智讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大增加了，學(xué)習(xí)效果自然就有了顯著的提高。（邊展示邊說(shuō)）大家都知道英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)生動(dòng)形象的情景，而每節(jié)課教師都要思考創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景來(lái)配合教材的需要，這樣的工作量就大大增加了。因此在歡樂(lè)情景的板塊中我們根據(jù)牛津教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)場(chǎng)景。牛津教材所呈現(xiàn)的building block的教學(xué)體系使每個(gè)年級(jí)每個(gè)單元的topic都是相似的但語(yǔ)言的積累卻隨著學(xué)生年級(jí)的升高呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢(shì)。因此我們將整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)分成了若干個(gè)有意義的場(chǎng)景供學(xué)生能在真實(shí)有效的語(yǔ)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)（展示：①如購(gòu)物這一情景是每個(gè)年級(jí)段都要學(xué)習(xí)的內(nèi)容于是我們就將一些卡通動(dòng)化當(dāng)中有關(guān)購(gòu)物的對(duì)話片段截選相關(guān)購(gòu)物的小對(duì)話給學(xué)生豐富的語(yǔ)言材料以及真實(shí)的場(chǎng)景讓學(xué)生在真實(shí)有效的場(chǎng)中有語(yǔ)有言。②再比如家庭也每個(gè)年級(jí)都要碰到的學(xué)習(xí)材料，如果每次上到家庭都讓學(xué)生帶兩張照片或者畫(huà)兩張圖畫(huà)那么學(xué)習(xí)的素材就顯的相當(dāng)單一。而且有些單親家庭的學(xué)生就顯的比較尷尬，我們就選擇了一些動(dòng)畫(huà)明星的家庭的生活，這樣的場(chǎng)景讓學(xué)生非常喜愛(ài)，我們可以讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受動(dòng)畫(huà)明星的家庭生活，大大豐富了學(xué)生的語(yǔ)言材料而且生動(dòng)有趣。更主要的目的是讓學(xué)生將家庭這個(gè)概念的意義廣泛延伸到集體、社會(huì)甚至是國(guó)家。歡樂(lè)素材主要是為上課教師提供了豐富的素材資源。我們都知道要上好一節(jié)課媒體和圖片的使用是必須的但是教師往往沒(méi)有很多精力去查找和制作，因此我們將圖片及一些flash歌曲素材進(jìn)行歸類整理，方便教師在制作課件及上課時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)用。我們收集的flash歌曲共計(jì)700多個(gè)，圖片共計(jì)2000多張，并在不斷的補(bǔ)充和完善當(dāng)中。（一一展示）我們將圖片的素材通過(guò)歸類方法進(jìn)行整理有利于教師的檢索和查找，同時(shí)學(xué)生在制作英語(yǔ)小報(bào)的過(guò)程中也能通過(guò)素材庫(kù)將圖片等一些素材直接進(jìn)行調(diào)用。歡樂(lè)課件一個(gè)課件的平臺(tái)，這個(gè)版塊中收集了我們教師制作的各年級(jí)課件共計(jì)20多個(gè)，以及從其他學(xué)校的評(píng)比課中收集來(lái)的課件共計(jì)500多個(gè)。教師可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)隨時(shí)調(diào)用與自己課堂教學(xué)想結(jié)合的相關(guān)課件進(jìn)行使用和重組，使教師的勞動(dòng)成果發(fā)揮最大的效用。減少了資源的流失以及教師的重復(fù)勞動(dòng)，大大提高了資源的利用價(jià)值。通過(guò)其他學(xué)校的優(yōu)秀課件也可以使我們學(xué)校的英語(yǔ)教師在備課中有更多的思考力求將課堂教學(xué)進(jìn)行最優(yōu)化的整合。（舉例說(shuō)明）最后是一個(gè)歡樂(lè)錄像的版塊，這是教師的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這個(gè)版塊中我們將我校優(yōu)秀的英語(yǔ)錄像課及校外優(yōu)秀的展示課錄像統(tǒng)統(tǒng)聯(lián)合起來(lái)分年級(jí)給教師一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以在這個(gè)版塊中調(diào)取需要年級(jí)的相關(guān)錄像以幫助自己的課堂教學(xué)能力有更快的提高。比如，我們?cè)谟^看了全國(guó)優(yōu)秀特級(jí)英語(yǔ)教師祁呈會(huì)輝老師的課之后就開(kāi)展了積極討論和探討（）通過(guò)構(gòu)建英語(yǔ)專題網(wǎng)站，為我校英語(yǔ)的課堂教學(xué)的研究活動(dòng)提供了豐富多才的教學(xué)資源，大大促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂的有效整合，使近三年來(lái)我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)取得顯著的成績(jī)，促進(jìn)了課堂教學(xué)的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”與“五個(gè)統(tǒng)一” 三個(gè)轉(zhuǎn)變之一是課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的以“教”為主向現(xiàn)代的以“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率都得到同步提高。三個(gè)轉(zhuǎn)變之二是有傳統(tǒng)的以“書(shū)本為中心”的“封閉式”的傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代化以“資源為拓展”的“開(kāi)放式”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)變，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三個(gè)轉(zhuǎn)變之三是教師本身的教學(xué)理念產(chǎn)生了顯著的轉(zhuǎn)變。教師能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)踐與評(píng)價(jià)。五個(gè)統(tǒng)一是指：教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生信息技術(shù)能力與網(wǎng)站資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用這五個(gè)方面，都得到統(tǒng)一優(yōu)化在同一教學(xué)過(guò)程中?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多公司對(duì)我校的這個(gè)專題英語(yǔ)網(wǎng)站非常感興趣希望重金購(gòu)買我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，但我們制作網(wǎng)站的意義并不是為了商業(yè)目的，它為學(xué)校教師和學(xué)生帶來(lái)的利益是金錢無(wú)法衡量的，相信在不久的將來(lái)我們的專題英語(yǔ)網(wǎng)站將會(huì)有更成熟的發(fā)展和飛躍。由于牽扯到版權(quán)的問(wèn)題我們的網(wǎng)站還沒(méi)有掛在Internet上但是很快我們就會(huì)將它掛在Inter網(wǎng)上讓更多熱愛(ài)英語(yǔ)教育事業(yè)的同人和熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)能與我們共享。第三篇：利用網(wǎng)絡(luò)資源提高備課質(zhì)量如何利用網(wǎng)絡(luò)資源備課信息網(wǎng)絡(luò)教研猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)，為我們教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑。一、網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩網(wǎng)絡(luò)研修從無(wú)到有，從少到多，對(duì)教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)教研項(xiàng)目已成為推動(dòng)教改，推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。如果我們把沒(méi)有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望