【文章內(nèi)容簡介】 織實(shí)施。體校的學(xué)生愛好運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上敢于拼搏，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，且為人熱情開朗、活潑大方、講義氣，他們有獨(dú)特的生活經(jīng)歷、豐富多彩的課余活動(dòng)、非凡的成敗得失的感受。這些都是資源庫中最寶貴、最鮮活、最靚麗的那一部分。在開發(fā)英語課程資源時(shí)，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)同樣存在廣泛的開發(fā)空間和重大的利用價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站，為各個(gè)層次的教學(xué)提供了豐富的資源。另外，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時(shí)地為學(xué)生提供反饋信息。再者，各種世界性的體育比賽中，英語的翻譯也都是課程資源，都會(huì)為教師所用。而每個(gè)專業(yè)隊(duì)員所學(xué)的專業(yè)英語名稱會(huì)讓他們牢記，這些都將是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果說國家課程注重基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性，那么體校英語課則應(yīng)關(guān)注獨(dú)特性和差異性。因此，應(yīng)圍繞體校特色，從體校學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)興奮點(diǎn)，廣泛地開發(fā)學(xué)習(xí)資源、靈活地利用英語學(xué)習(xí)資源，以激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)積極性，從而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、滿足學(xué)生發(fā)展的需求，使體校英語課程具有適用性、針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、有效性。第三篇：英語教學(xué)中課程資源的開發(fā)和利用高職英語教學(xué)課程資源的開發(fā)和利用之探索南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院 唐誠 637131【內(nèi)容摘要】合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供內(nèi)容健康和豐富的課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分，音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等是獲得豐富教學(xué)資源渠道，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用，可以有效提高英語水平。【關(guān)鍵詞】高職英語 課程資源 開發(fā)和利用積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。英語教學(xué)特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多從不同渠道、不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。本文旨在探索英語教學(xué)資源的獲得渠道、整合利用，更好地為英語教學(xué)服務(wù)。怎樣才能創(chuàng)造性地開發(fā)好課程資源，充分發(fā)揮課程資源作用呢？一、創(chuàng)造性地使用好教材資源英語教材是英語課程資源的核心部分，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用好教材資源。教材是多種科技文化、人文知識(shí)等匯集的“信息場(chǎng)”。其中，不管是顯性的還是隱性信息，均可視作塑造學(xué)生、使之得到能動(dòng)發(fā)展的很好的資源，如果這種資源在使用過程中不斷挖掘，它的價(jià)值會(huì)在創(chuàng)造性使用過程中更加顯現(xiàn)。因此，不論是教材的編者，還是教材的使用者，都要以教材為平臺(tái)在充分開發(fā)課程資源方面多下功夫。課堂教材是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的范本，是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的資源，要達(dá)到教材的目標(biāo)必須注意教材與生活、社會(huì)的結(jié)合、溝通，讓學(xué)生對(duì)教材這個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)能達(dá)到涵蓋一個(gè)學(xué)習(xí)的面，從而達(dá)到盤活教材的目的。注重學(xué)科與學(xué)科之間的相互聯(lián)系。對(duì)于同一冊(cè)的教材，往往都能找到幾個(gè)相通的“點(diǎn)”，我們就要善于整合各門學(xué)科的力量，把學(xué)科與學(xué)科融會(huì)貫通起來，汲取多方面的營養(yǎng)。比如，人教版《新目標(biāo)》七年級(jí)下冊(cè)教材中，話題有“談?wù)撨^去的事情”，“談?wù)撓矚g的音樂”，“訂購食物”，等。教學(xué)時(shí)，我恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w首先向?qū)W生展示世界上著名的國家以及它們獨(dú)特的風(fēng)景名勝和標(biāo)志性建筑物等，讓學(xué)生感受到世界各地美麗的景色。我?guī)е鴮W(xué)生來到了風(fēng)景如畫的夏威夷群島，讓他們?cè)谀抢锒燃?。讓他們討論那里的風(fēng)景、天氣、食物、人文等。既提高了學(xué)生的興趣，又開闊了學(xué)生的視野；同時(shí)又帶著學(xué)生去欣賞各種不同風(fēng)格的音樂，和學(xué)生共同討論喜歡的音樂，歌星等。這樣的課，不純粹是英語課，還是音樂、美術(shù)欣賞課，使學(xué)生的身心受到洗滌，使課堂活起來。點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。課本中有很多精美的主題。由某一個(gè)主題引發(fā)開去，我們可以生成很多新的“教材”。我們就要立足原教材的點(diǎn)，努力把這個(gè)點(diǎn)推向廣闊的面。如人教版《新目標(biāo)》七年級(jí)下冊(cè)第二單元中，主題是學(xué)習(xí)和了解各種動(dòng)物。我首先讓學(xué)生觀看一段動(dòng)物世界的錄象，使學(xué)生一下子就被各種動(dòng)物所吸引。接下來讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種動(dòng)物，通過聲音猜動(dòng)物，討論所喜歡的動(dòng)物等。緊接著，教師又提出問題，要求學(xué)生講出各種動(dòng)物的主要棲息地和生活習(xí)性，進(jìn)一步了解和深化知識(shí)。這時(shí)我又播出一段動(dòng)物被獵殺的錄象，學(xué)生頓時(shí)被震驚了，我向他們講明，目前世界上有很多動(dòng)物正在瀕臨滅絕，請(qǐng)同學(xué)們課后去調(diào)查一下你所喜歡的動(dòng)物的生存情況，然后寫一篇報(bào)導(dǎo)，并提出自己的解決問題的方案。使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館等渠道收集信息，學(xué)會(huì)合作，研究問題。這樣不但豐富了學(xué)生的知識(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生思考和解決問題的能力。二、從生活中開發(fā)源泉抓住每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)。過去，我們把課程（其實(shí)那時(shí)我們所理解的還只是教材而已）看作了“整個(gè)世界”，所以，按部就班、準(zhǔn)確無誤地完成教材任務(wù)，是很多課堂教學(xué)所追求的唯一目的。但現(xiàn)在，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：“整個(gè)世界”都是課程資源，作為教師，就應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)可能會(huì)涌流無限生機(jī)的“泉眼”，精心的疏通，引流。如人教版《新目標(biāo)》七年級(jí)下冊(cè)教材的第四單元的主題是談?wù)摴ぷ?。課本上介紹的工作種類并不多，當(dāng)問到孩子們將來長大后想做什么？沒想到孩子們的回答竟然是五花八門，有的想當(dāng)經(jīng)理，有的想當(dāng)工程師，有的想當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士，有的想遨游太空，有的喜歡網(wǎng)絡(luò)┈，事先對(duì)職業(yè)詞匯的準(zhǔn)備一下子顯得太可憐了，有些職業(yè)連我都不懂得說，這時(shí)我對(duì)學(xué)生說，你們課后去查一下你們喜歡的職業(yè)，下一節(jié)課我們?cè)俳又懻?，同時(shí)要寫清楚選擇這一職業(yè)的原因。第二天，學(xué)生帶來了他們不同的職業(yè)，又談了他們對(duì)該職業(yè)的看法以及選擇該職業(yè)的原因，從而使學(xué)生樹立了美好的人生目標(biāo)，并為之不斷努力?；罨嗉?jí)環(huán)境資源《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)。可以組織學(xué)生建立班級(jí)圖書角或圖書柜。鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)、墻報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。班級(jí)環(huán)境蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，是一種獨(dú)特的課程資源。但如果班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不能貼近學(xué)生的生活，不能觸及學(xué)生的心靈，不能和學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”，那么，再精致、高雅、現(xiàn)代化的設(shè)施設(shè)備，也是一種資源的浪費(fèi)。怎樣讓班級(jí)環(huán)境充分發(fā)揮它“無聲勝有聲”的育人功能？我們?cè)诮淌业囊唤情_辟了一個(gè)“英語角”，培養(yǎng)他們開口說英語的能力和實(shí)踐的機(jī)會(huì)；在另一角開辟一個(gè)“圖書角”，使學(xué)生大量閱讀英語書籍，開拓和豐富視野。在學(xué)習(xí)園地，張貼學(xué)生優(yōu)秀英語作文，讓他們享受學(xué)習(xí)成功的樂趣，促使他們對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。這些作品也可以成為學(xué)生口語表達(dá)的資料。“詞匯擂臺(tái)”使他們迅速積累詞匯，樂學(xué)詞匯；“個(gè)人檔案袋”記錄了每個(gè)學(xué)生的作品，記錄了他們是如何一步一步成長┈?？傊瑢W(xué)生目光所能到達(dá)之處，都是一道融美感與詩意于一爐、集欣賞與學(xué)習(xí)于一體的獨(dú)特亮麗的風(fēng)景線，學(xué)生在這美麗的課程中成長著。三、開啟社會(huì)的百科全書社會(huì)是一所大學(xué)校。陶行知說：“人人可以做我們的先生，隨手抓來都是活書，都是學(xué)問，都是本領(lǐng)。”“做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量”。教師要引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)的熔爐里去實(shí)踐，去鍛煉，去發(fā)展，開發(fā)利用好社區(qū)、家庭等各方面的資源，從而開啟社會(huì)這一本百科全書。汲取社區(qū)資源閩清山青水秀，有著悠久的歷史。合理利用這些豐富的人文、自然、經(jīng)濟(jì)等社區(qū)資源，一方面，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)充滿時(shí)代感，充滿現(xiàn)實(shí)意義和樂趣，另一方面，可以激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事