【文章內容簡介】 織實施。體校的學生愛好運動，在運動場上敢于拼搏，有團隊意識，且為人熱情開朗、活潑大方、講義氣，他們有獨特的生活經歷、豐富多彩的課余活動、非凡的成敗得失的感受。這些都是資源庫中最寶貴、最鮮活、最靚麗的那一部分。在開發(fā)英語課程資源時，信息技術和互聯(lián)網絡同樣存在廣泛的開發(fā)空間和重大的利用價值。網絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網站，為各個層次的教學提供了豐富的資源。另外，計算機和網絡技術又為個性化學習和自主學習創(chuàng)造了條件。通過計算機和互聯(lián)網絡，學生可以根據自己的需要選擇學習內容和學習方式。具有交互功能的計算機和網絡學習資源還能及時地為學生提供反饋信息。再者，各種世界性的體育比賽中，英語的翻譯也都是課程資源，都會為教師所用。而每個專業(yè)隊員所學的專業(yè)英語名稱會讓他們牢記，這些都將是激發(fā)他們學習的動力。如果說國家課程注重基礎性和統(tǒng)一性，那么體校英語課則應關注獨特性和差異性。因此，應圍繞體校特色，從體校學生的生活實際出發(fā)，找準興奮點，廣泛地開發(fā)學習資源、靈活地利用英語學習資源，以激發(fā)其潛在的學習積極性，從而更加有效地促進學生的發(fā)展、滿足學生發(fā)展的需求，使體校英語課程具有適用性、針對性、現(xiàn)實性、有效性。第三篇：英語教學中課程資源的開發(fā)和利用高職英語教學課程資源的開發(fā)和利用之探索南充職業(yè)技術學院 唐誠 637131【內容摘要】合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供內容健康和豐富的課程資源是英語課程實施的重要組成部分，音像、電視、書刊雜志、網絡信息等是獲得豐富教學資源渠道，積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用，可以有效提高英語水平?！娟P鍵詞】高職英語 課程資源 開發(fā)和利用積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。英語教學特點之一是要使學生盡可能多從不同渠道、不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用。本文旨在探索英語教學資源的獲得渠道、整合利用，更好地為英語教學服務。怎樣才能創(chuàng)造性地開發(fā)好課程資源，充分發(fā)揮課程資源作用呢？一、創(chuàng)造性地使用好教材資源英語教材是英語課程資源的核心部分，要創(chuàng)造性地使用好教材資源。教材是多種科技文化、人文知識等匯集的“信息場”。其中，不管是顯性的還是隱性信息，均可視作塑造學生、使之得到能動發(fā)展的很好的資源，如果這種資源在使用過程中不斷挖掘，它的價值會在創(chuàng)造性使用過程中更加顯現(xiàn)。因此，不論是教材的編者，還是教材的使用者，都要以教材為平臺在充分開發(fā)課程資源方面多下功夫。課堂教材是學生進行學習活動的范本，是學生學習最主要的資源，要達到教材的目標必須注意教材與生活、社會的結合、溝通，讓學生對教材這個點的學習能達到涵蓋一個學習的面，從而達到盤活教材的目的。注重學科與學科之間的相互聯(lián)系。對于同一冊的教材，往往都能找到幾個相通的“點”，我們就要善于整合各門學科的力量，把學科與學科融會貫通起來，汲取多方面的營養(yǎng)。比如，人教版《新目標》七年級下冊教材中，話題有“談論過去的事情”，“談論喜歡的音樂”，“訂購食物”，等。教學時，我恰當?shù)乩枚嗝襟w首先向學生展示世界上著名的國家以及它們獨特的風景名勝和標志性建筑物等，讓學生感受到世界各地美麗的景色。我?guī)е鴮W生來到了風景如畫的夏威夷群島，讓他們在那里度假。讓他們討論那里的風景、天氣、食物、人文等。既提高了學生的興趣，又開闊了學生的視野；同時又帶著學生去欣賞各種不同風格的音樂，和學生共同討論喜歡的音樂，歌星等。這樣的課，不純粹是英語課，還是音樂、美術欣賞課，使學生的身心受到洗滌，使課堂活起來。點面結合，以點帶面。課本中有很多精美的主題。由某一個主題引發(fā)開去，我們可以生成很多新的“教材”。我們就要立足原教材的點，努力把這個點推向廣闊的面。如人教版《新目標》七年級下冊第二單元中，主題是學習和了解各種動物。我首先讓學生觀看一段動物世界的錄象，使學生一下子就被各種動物所吸引。接下來讓學生學習各種動物，通過聲音猜動物，討論所喜歡的動物等。緊接著，教師又提出問題，要求學生講出各種動物的主要棲息地和生活習性，進一步了解和深化知識。這時我又播出一段動物被獵殺的錄象，學生頓時被震驚了，我向他們講明，目前世界上有很多動物正在瀕臨滅絕，請同學們課后去調查一下你所喜歡的動物的生存情況，然后寫一篇報導，并提出自己的解決問題的方案。使學生通過網絡或圖書館等渠道收集信息，學會合作，研究問題。這樣不但豐富了學生的知識，也促進了學生思考和解決問題的能力。二、從生活中開發(fā)源泉抓住每個學生的興趣點。過去，我們把課程（其實那時我們所理解的還只是教材而已）看作了“整個世界”，所以，按部就班、準確無誤地完成教材任務，是很多課堂教學所追求的唯一目的。但現(xiàn)在，我們應該認識到：“整個世界”都是課程資源，作為教師，就應當善于發(fā)現(xiàn)每一個可能會涌流無限生機的“泉眼”，精心的疏通，引流。如人教版《新目標》七年級下冊教材的第四單元的主題是談論工作。課本上介紹的工作種類并不多，當問到孩子們將來長大后想做什么？沒想到孩子們的回答竟然是五花八門，有的想當經理，有的想當工程師，有的想當環(huán)保衛(wèi)士，有的想遨游太空，有的喜歡網絡┈，事先對職業(yè)詞匯的準備一下子顯得太可憐了，有些職業(yè)連我都不懂得說，這時我對學生說，你們課后去查一下你們喜歡的職業(yè)，下一節(jié)課我們再接著討論，同時要寫清楚選擇這一職業(yè)的原因。第二天，學生帶來了他們不同的職業(yè)，又談了他們對該職業(yè)的看法以及選擇該職業(yè)的原因，從而使學生樹立了美好的人生目標，并為之不斷努力?；罨嗉壄h(huán)境資源《英語新課程標準》指出：學校應該鼓勵和支持學生參與課程資源的開發(fā)?？梢越M織學生建立班級圖書角或圖書柜。鼓勵學生制作班級小報、墻報，鼓勵學生交流學習資源。班級環(huán)境蘊涵著豐富的教育價值，是一種獨特的課程資源。但如果班級環(huán)境的創(chuàng)設不能貼近學生的生活，不能觸及學生的心靈，不能和學生進行“對話”，那么，再精致、高雅、現(xiàn)代化的設施設備，也是一種資源的浪費。怎樣讓班級環(huán)境充分發(fā)揮它“無聲勝有聲”的育人功能？我們在教室的一角開辟了一個“英語角”，培養(yǎng)他們開口說英語的能力和實踐的機會；在另一角開辟一個“圖書角”，使學生大量閱讀英語書籍，開拓和豐富視野。在學習園地，張貼學生優(yōu)秀英語作文，讓他們享受學習成功的樂趣，促使他們對英語產生濃厚的興趣。這些作品也可以成為學生口語表達的資料?！霸~匯擂臺”使他們迅速積累詞匯，樂學詞匯；“個人檔案袋”記錄了每個學生的作品，記錄了他們是如何一步一步成長┈?？傊?，學生目光所能到達之處，都是一道融美感與詩意于一爐、集欣賞與學習于一體的獨特亮麗的風景線，學生在這美麗的課程中成長著。三、開啟社會的百科全書社會是一所大學校。陶行知說：“人人可以做我們的先生，隨手抓來都是活書，都是學問，都是本領。”“做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量”。教師要引導學生到社會的熔爐里去實踐，去鍛煉，去發(fā)展，開發(fā)利用好社區(qū)、家庭等各方面的資源，從而開啟社會這一本百科全書。汲取社區(qū)資源閩清山青水秀，有著悠久的歷史。合理利用這些豐富的人文、自然、經濟等社區(qū)資源，一方面，使學生的英語學習充滿時代感，充滿現(xiàn)實意義和樂趣，另一方面，可以激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，培養(yǎng)學生對周圍事