初中英語教學設計(編輯修改稿)
2025-04-09 01:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ” 本節(jié)課的內(nèi)容是之前學生沒有接觸過的，因此他們沒有一定的知識儲備。讓他們在 45 分鐘內(nèi)掌握較多單詞的發(fā)音及意思有一定的難度。另外，由于八年級學生年齡和生活經(jīng)驗的限制，在談論如何給合適的建議時，會遇到一定的困難。因此本節(jié)課的教學難點設置如下： the teaching difficulties 1. students may find it difficult to remember all the target new words in the class。 2. students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience. 教學策略與手段： 1．學生的學習準備； 2．教師的教學準備； 3．教學環(huán)境的設計與布置； 4．教學用具的設計和準備。 《英語課程標準》明確指出：英語 教學提倡體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同方式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言運用語言。在英語教學中，要關注學生的體驗，創(chuàng)設和優(yōu)化英語教學環(huán)境，使學生在互動中交流語言，在體驗中生成知識，使語言學習轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造和運用語言的體驗過程。因此本課遵循體驗式英語教學模式，使得教師輸入和學生輸出科學地結(jié)合起來，從而實現(xiàn)以學生為中心、培養(yǎng)學生自主學習能力的教學理念和提高學生跨文化交際能力的最終教學目標。此外本課還結(jié)合了情景教學模式。即通過靈活運用繃帶、聽診器、白大褂等用具 營造出醫(yī)院的真實情景，開展活動，提高學生參與教學活動的興趣，引導學生在真實的情境以及體驗、實踐、參與、合作和交流中積極主動運用語言。另外本課還倡導任務型教學方式。任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。在設計任務時，我們還注重發(fā)覺學生的童趣童真，講究教學任務的趣味性和多樣性，如男女生 pk、結(jié)對活動、猜測游戲、角色扮演等多種形式的任務，引導學生在輕松愉快的環(huán)境中合作學習語言，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。除此之外，在本節(jié)課中，我們還利用了有關疾病的豐富的圖片，幫助鞏固復習新單詞，并以此引入另一話題 提供建議。另外，在配對游戲環(huán)節(jié)中，我們還需準備兩個袋子，分別裝有各種疾病和建議的紙條，以供男女比賽使用。 教學過程： 這是教學設計的主體部分。分幾個環(huán)節(jié)具體說明教學活動的安排，包括學生學習活動、教師指導活動、師生交互活動。應采用文字敘述加點評的格式，不要采用表格或流程圖的形式。 step1 warming up greet ss by asking them: how are you today? then i’ ll tell ss that i’ m not feeling well today (write the sentence on the blackboard and guide ss to read it.) and get ss to guess the reason freely. if ss can’ t get the answer, i’ ll tell them that i didn’ t have a good sleep last night. so i have a headache. (i say this by doing a gesture) 設計說明：通過師生間的問候，拉近彼此的距離，使學生快速融入英語課堂。要求學生猜測老師身體不適的原因，從而激發(fā)學生的背景知識，并為之后的知識輸入做好鋪墊。 step2: presentation of words about diseases 1. show ss a bandage and tell them there is something wrong in the place where the bandage lies. then get ss to guess the health problems. when i do an action, ask ss: “ what’ s the matter?” (write it on the blackboard) for example, when i put the bandage on the stomach, ask ss: “ what’ s the matter with me?” help ss say: “ i’ m not feeling well. i have a stomachache.” then teach the other target words: fever, sore throat, toothache, sore back in the following way: put the
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1