【文章內(nèi)容簡介】 環(huán)境，促使學生想說、會說、善說。例如：多媒體展示所學對話、小品、課本劇情景，讓學生在觀看后思考部分有關(guān)情景的問題，然后讓學生在范例的基礎(chǔ)上分小組自編、自演小對話、情景劇，這樣各組學生自編的對話不受教師的思維的影響，不受教材內(nèi)容的限制，有自己獨特的想法，有助于培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神，促使學生善于表達，表現(xiàn)出思維的獨創(chuàng)性。（4） 利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，學會主動獲取知識。對于現(xiàn)在的小學生來說，課本的知識和童趣的畫面不但不能滿足他們的需求，還會讓他們感到非?？菰?，互聯(lián)網(wǎng)的實現(xiàn)卻為英語教學和學習提供了一個廣闊的信息天地。我們引導(dǎo)學生學會運用搜索引擎獨立從網(wǎng)上獲取各種有關(guān)英語學習的信息，如搜索大量英美等國的文化背景知識，以及這些國家的風俗習慣，使學生如何正確使用英語；搜尋一些英語兒歌，幫助記憶各類詞句；搜尋某些英語報刊、書籍，查找相關(guān)學習內(nèi)容。（5）利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高英語閱讀能力。 我們利用學生對網(wǎng)絡(luò)的渴求，教導(dǎo)他們上網(wǎng)尋找適合自己的閱讀材料，甚至可以教他們到網(wǎng)上去學習英語，學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習，使學生在新奇中學到知識。我們每月都有相應(yīng)的英語電教課，教師自制的軟件包內(nèi)容豐富多彩。通過課程資源的開發(fā)和利用，我們改變過去只注重英語教科書中內(nèi)容的傾向，加強英語課程中出現(xiàn)的語言內(nèi)容與現(xiàn)代社會與學生生活的聯(lián)系，真正提高學生的口語交際能力，倡導(dǎo)學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，就必須開發(fā)利用校內(nèi)外一切和英語有關(guān)的課程資源，為實施新課程提供環(huán)境。改變教師的教學方式及學生的學習方式是開發(fā)利用課程資源的必然結(jié)果。教師通過多種課程資源擴展了教學思路、放開了創(chuàng)新的膽量，教學技能有很快和很大的提高；而學生通過對不同內(nèi)容、不同角度英語知識的獲取，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶治情操，得到了全方位的發(fā)展。七、在開發(fā)利用課程資源過程中英語教師行為方式的轉(zhuǎn)變。英語教師注重教育理念的轉(zhuǎn)化。新的理念，是社會變革的產(chǎn)物，它的真正來源是教師實踐經(jīng)驗的升華，是教師課堂生活的新感悟。古人說：“授人一魚，不如授人以漁?！泵绹税堰@句話譯成英語是：Give me a fish and I will eat today .Teach me to fish and I will eat for a lifetime. 由此可見，他們是讀懂了，前者只能一日受益，后者則能一生受益。在教學中，我們重視教法指導(dǎo)，重視思維訓(xùn)練，這樣必然會使學生終身受用，必定有利于學生的一生發(fā)展。我校英語教師能夠積極地學習這樣的現(xiàn)代教育理念，捕捉課改信息，努力主動的獲取各種課程資源方面的理論與實踐文獻，以提高思想的時代性。我們每周都進行個人讀書活動和集體讀書活動，一發(fā)現(xiàn)珍貴的資料時，我們都能做到資源共享，互相提高。在讀書筆記里，能看到我們的求知欲望有多高。在課堂教學之余，我們不斷地進行課前思、課中思和課后思，做到及時反思自已的成功與不足，以便改進教學。英語教師注重教學內(nèi)容的建構(gòu)。新課程不再過分強調(diào)學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣與經(jīng)驗，注重學生終生學習必備的基礎(chǔ)知識與技能。英語知識運用于生活實際，生活本身就是一個巨大的英語運用課堂。我們的英語教學要盡可能地接近學生的現(xiàn)實生活與社會生活，讓學生意識到生活中處處能用英語。我們不把自己和學生都死死地捆綁在教科書里，死記硬背那些課本知識。在教學中我們注重把教材內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來，加強英語教學的實踐性，給英語找到生活的環(huán)境。每當集體備課時，不同年段的英語教師都提供自己常用的或新創(chuàng)造的教學點子和相關(guān)內(nèi)容，使每個教師能得到最新的有利于培養(yǎng)學生語言實踐能力的途徑。每當一本好教材擺在我們面前的時候，我們都能發(fā)表自已的見解，為如何運用好它、如何使它利用的更好而進行討論和研究。例如：在講授新標準英語第四冊Module7 Unit 1之前，為了讓課堂與實際生活相聯(lián)系，情景化的運用“Go straight right.”等句型。我們在設(shè)計這節(jié)課時，想到了麥當勞和肯德雞，因為這些地方是學生們最喜歡和最感興趣的地方。我們到實際場所去，用像機照出這些地方的照片，回到學校將它們作成軟件。在課上，當畫面出現(xiàn)在學生面前時，學生們眼睛一亮，突然間興奮起來，抓住這個好機會，教師提供語言材料，學生們自主的參與到活動中來。在課后，我們?yōu)榱藬U大學生的知識面，給學生們提供了大量的關(guān)于麥當勞和肯德雞的信息，學生們也主動的上網(wǎng)查閱資料，學習更多的知識。英語教師注重教學方式的轉(zhuǎn)變。在新課程條件下，教師在教學過程中要與學生積極互動、共同發(fā)展。教師在教學中與學生確立嶄新的師生關(guān)系。實際上，新時期的師生關(guān)系是多種關(guān)系的集合體：學生犯錯誤時，老師應(yīng)該是嚴父，及時糾正，絕不遷就；學生有困難時。教師就是醫(yī)生。教師應(yīng)該因人而異，因時而異不斷變換自己的角色。教師最主要的就是要以朋友的身份出現(xiàn)在學生面前。只有確立嶄新的師生關(guān)系，教師教學方式才能發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。 在教學中，我們教師注重改變教學方法。在課堂上與學生積極互動、共同發(fā)展。創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，信任學生的學習能力，營造一個輕松、寬容的課堂氣氛，教學活動具有創(chuàng)造性。為了培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高口語交際能力，更好的實施“任務(wù)型”教學，我們博采眾常，借鑒七步教學法，獨創(chuàng)出“八步教學法”，并把它作為組織課堂教學活動的基本方法，能更有效地提高學生聽、說、讀、寫的能力。下面就介紹一下八步教學法的具體操作過程：第一步：自由對話（Free talk）這一部分的對話主要以學過的知識為重點內(nèi)容。學生在學習知識是很少第一次就能學會，特別是語言知識，因為語言是在一段時間內(nèi)逐步吸收的，需要反復(fù)練習才能掌握。在進行這一步時，我們快速地提問學生，要求他們思維敏捷、反應(yīng)迅速。這種方式意在培養(yǎng)學生在沒有預(yù)先準備的情況下真實運用英語的能力。還可以讓學生根據(jù)上節(jié)課的話題進行隨意問答。例如，在學習What’s her name?時，可以讓一個女同學站起來，并指者她向全班學生提問:What’s her name?學生會興奮的回答:Her name is Wang ，又為講授新知識營造了一個良好的氛圍。更為重要的是，那些在課堂上表現(xiàn)不積極的學生也都變得躍躍欲試。實踐證明，這樣做的課堂效果還是令人滿意的。第二步：小測驗(Test)上一步主要訓(xùn)練了學生的口語。小測驗這一步中需要學生動筆。測驗的重點是上一課的知識，目的在于“迫使”學生在課下按時復(fù)習知識，達到熟練掌握的程度。測驗我們注意“小”，切忌“長篇大論”，否則的話會使學生感到壓力重重。這樣做的目的是鼓勵學生更加投入地學習英語，增強自信心。第三步：學習目標(Learning Aims)在上新課前讓學生了解即將學習哪些知識是很有必要的。老師可以用小黑板或幻燈片把要學習的重點和難點展示給顯示給學生，讓他們做到心中有數(shù)，有的放矢。第四步：呈現(xiàn)(Presentation)教師在情況允許下利用實物進行直觀教學，例如，學習單詞“蘋果”時，用手指一個蘋果并發(fā)音，無須用過多的語言介紹，學生就會明白。另外還可以用簡筆畫呈現(xiàn)，簡筆畫形象、直觀且生動有趣，容易引起學生的好奇心。總之，在具體的語言環(huán)境中教學單詞和語法，不僅可以讓學生理解新單詞或語法的含義，還有助于學生了解它們的用法，從而培養(yǎng)他們用英語進行思維活動的能力。第五步：操練(Drill)介紹了新語言項目后，我們馬上對語言項目進行各種操練。在操練時，不要求學生自由交談，要使學生盡可能正確地模仿錄音機里地道的語言。我們采取以下方式操練：1全班操練進行活動時，從全班開始，兼顧到每一個學生，這樣會增強學生的自信心，避免學生產(chǎn)生緊張或害羞感。2 半班操練把全班分成兩部分進行操練，可用于扮演角色或問答。3 行排操練以行或排為單位進行操練，同時可通過比賽的形式激發(fā)學生之間的競爭意識，促進教學。4小組操練把全班學生按兩人或四人一組組織起來進行操練。有時，可臨時指定兩位學生當眾朗讀或表演對話作為示范，然后各組學生自己開展活動。第六步：練習(Practice)在練習的方法上，我們用兩人一組或小組行排活動，也讓學生扮演角色，做游戲、解題等。如，在進行句型操練時，讓學生帶上自制的各種與句型有關(guān)的面具進行問答操練。這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，又鞏固了所學知識，何樂而不為呢？不過，在練習中我們注意了：讓學生明確練習目標，應(yīng)達到何種程度。否則的話會影響課堂秩序，浪費時間。2 教師注意觀察學生，及時給予指導(dǎo)和幫助。3 給學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的語言環(huán)境。4 及時發(fā)現(xiàn)問題并當面糾正普遍性的問題。第七步：小結(jié)(Summary)前面幾個步驟結(jié)束后，教師歸納當堂所學內(nèi)容，以便加深印象，增強記憶。教師通過聽錄音的方式讓學生對所學知識有一個系統(tǒng)的認識，還可以通過板書歸納當堂語言重點。第八步：家庭作業(yè)(Homework)家庭作業(yè)包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)兩種。條件允許的情況下，還布置適當?shù)穆犃毩曨}。注意了布置的作業(yè)內(nèi)容有針對性和科學性，不盲目布置，致使學生學而不用。通過“八步教學法”，真正做到了面向全體學生，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，培養(yǎng)他們觀察、記憶、思維、想象能力，鼓勵他們探究學習，為他們進一步學習英語奠定基礎(chǔ)。 八、在開發(fā)利用課程資源過程中注意培養(yǎng)學生自主學習方式的轉(zhuǎn)變。（1）吸引學生積極參與學習過程課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，直接影響到學生學習這門功課的學習狀況及學習效果。我們注重了學習過程的趣味化。在課堂教學中，我特別重視教學設(shè)計、教學方式的趣味化，讓英語本身的魅力去吸引學生，注重傳授生活化的英語，讓課堂上的英語盡量與生活接軌。例如，學習了問路的語言知識后，我們設(shè)計了去麥當勞的情景，學生們感到了樂趣，課堂參與率極高。我們注重活動化的英語教學，讓大小活動貫穿課堂教學，采用任務(wù)型教學。尤其加大了學生“任務(wù)”表演活動的力度，又加大了口語交際的訓(xùn)練量，一舉兩得。充分發(fā)揮“chant”與“兒歌”的作用，讓學生完全適應(yīng)并接受英語教學中的唱、玩教學。（2）吸引學生積極參與課外生活。要想提高學生的生活化的口語能力，只靠課上的幾十分鐘是不夠的，還要充分課外的時間，使英語走進生活。例如，學習了二十六個英文字母后，讓學生利用課余時間尋找生活中一些英文字母（組合）所代表的意思；學習了有關(guān)文具用品的單詞后，讓學生查資料說出所使用的所有文具名稱；每天早晨要求學生上學用英語相互問好（Good morning,teacher!）,下午放學用英語說再見（Goodbye,teacher!See you tomorrow!）（3）吸引學生積極參與校園活動。為了優(yōu)化英語學習環(huán)境，我校舉行英語周活動，對英語課堂教學進行豐富和延伸，普及提高我校學生的英語應(yīng)用的能力和水平，使他們?nèi)鎱⑴c英語課外活動，全方位促進師生在日常英語實