最后一課導(dǎo)學(xué)案第三課時(shí)(編輯修改稿)
2024-11-15 00:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有鏟子就夠了。”哲學(xué)家點(diǎn)點(diǎn)頭。另一個(gè)弟子接著說(shuō)：“用火燒也是很好的一種辦法?！闭軐W(xué)家微笑了一下，示意下一位。第三個(gè)弟子說(shuō)：“撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草?！苯又v的是第四個(gè)弟子，他說(shuō)：“斬草除根，只要把根出來(lái)就行了?！钡鹊茏觽冎v完了，哲學(xué)家站了起來(lái)，說(shuō)：“課就上到這里了，你們回去后，按照各自的方法去除一片雜草，沒(méi)除掉的，一年后再來(lái)相聚。”一年后，他們都來(lái)了，不過(guò)原來(lái)相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來(lái)，可是哲學(xué)家始終沒(méi)來(lái)。幾十年后，哲學(xué)家去世，弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂純凈，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它。1 哲學(xué)家給學(xué)生上的最后一棵課的主要內(nèi)容是什么？最后一句話含蓄、意味深長(zhǎng)，它在全文的作用是什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。哲學(xué)家為什么帶著學(xué)生“游歷了所有的國(guó)家，拜訪了所有有學(xué)問(wèn)的人”后，給學(xué)生上這“最后一課”？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！具_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】（）A．《最后一課》的體裁是小說(shuō)，作者都德，選自《星期一故事集》。B．《最后一課》以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)小弗郎士在“最后一課”中的見(jiàn)聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國(guó)人民在國(guó)土淪喪時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。C．《最后一課》的主人公是小弗郎士。D．《最后一課》運(yùn)用了景物描寫(xiě)表現(xiàn)主題。表現(xiàn)人物性格常常運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)等手法。試對(duì)下面的描寫(xiě)文字表現(xiàn)人物性格進(jìn)行分析1．他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”①描寫(xiě)的對(duì)象是________________________。②運(yùn)用的描寫(xiě)方法是________________________。③表現(xiàn)了________________________。2．屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”①描寫(xiě)的對(duì)象是________________________。②運(yùn)用的描寫(xiě)方法是________________________。③表現(xiàn)了________________。，面對(duì)此情此景，你會(huì)有何感想？你會(huì)有何作為？同學(xué)們，請(qǐng)暢所欲言吧！【拓展延伸】（）A．馬革裹尸食不裹腹司空見(jiàn)慣鍥而不舍B．?huà)D孺皆知義憤填膺慷慨淋漓心無(wú)旁鶩C．?huà)扇嘣熳髦辛黜浦筛]釋然意氣用事D．黯然失色咄咄逼人踉踉蹌蹌鋌而走險(xiǎn)，使分句前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)，修辭方法相同（1）悲觀者說(shuō)，①希望是地平線，就算看得見(jiàn)，也永遠(yuǎn)走不到；②樂(lè)觀者說(shuō)，希望是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）樂(lè)觀者說(shuō)，①風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；②悲觀者說(shuō)，風(fēng)是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，同樣是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)材料的，都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有何不同？老師寄語(yǔ)：珍惜你所擁有的美好的東西。第三篇：最后一課導(dǎo)學(xué)案最后一課教案教學(xué)目標(biāo)分析小說(shuō)的主要情節(jié),把握人物的思想感情。品味人物的表現(xiàn)手法與語(yǔ)言的深刻內(nèi)涵。領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物思想感情的作用。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)韓麥爾先生關(guān)于法語(yǔ)的見(jiàn)解和結(jié)尾動(dòng)作描寫(xiě)所包含的思想感情。師來(lái)導(dǎo)學(xué)我來(lái)學(xué)資料文獻(xiàn):我的預(yù)習(xí)提綱(可不要忘了欣賞我的書(shū)上筆記哦)一:基礎(chǔ)常識(shí)積累:字詞(除課后讀寫(xiě)機(jī)課下注釋外)我還發(fā)現(xiàn)關(guān)于作者二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容梳理把握(我能概括和復(fù)述)三、思想主題感悟(我最想說(shuō)的話)四、寫(xiě)作特色欣賞評(píng)點(diǎn)(可在書(shū)上做批注)本文在寫(xiě)作上最值得我欣賞和借鑒的地方我也懷疑權(quán)威,大膽指出不足五、預(yù)習(xí)小結(jié)。我給自己的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)()課文必讀匯報(bào),我讀一遍需()分鐘對(duì)不起,我還有問(wèn)題?！菊n堂研討,合作展示】第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(導(dǎo)入方式自由)二、檢查預(yù)習(xí),公布小組得分明確本課目標(biāo)三、合作探究(一)、整體感知,介紹本課梗概二)、四邊互動(dòng)或分組完成(1)這篇課文題目為《最后一課》,為什么說(shuō)是“最后一課”?(2)本該是一堂很普通的課,現(xiàn)在卻因加了“最后”兩個(gè)字而變得特殊起來(lái)?！白詈蟆边@兩個(gè)字最能讓你們想到什么?(3)課文中最能渲染這種氣氛的描寫(xiě)在哪里?找出來(lái),讀一讀,體會(huì)其中的情感。交流點(diǎn)撥,精讀課文,深入思考:(1)小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?(2)閱讀資料鏈接二,同樣是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的,都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容上的表現(xiàn)有什么不同?三、點(diǎn)撥講解:小說(shuō)體裁的指導(dǎo):三要素:人物、環(huán)境、故事情節(jié),其中環(huán)境又包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。四、質(zhì)疑釋疑五、學(xué)習(xí)總結(jié),鞏固練習(xí)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們了解了小弗朗士的內(nèi)心世界,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)往下學(xué)習(xí)來(lái)了解一下韓麥爾先生的內(nèi)心世界以及他們熾熱的愛(ài)國(guó)主義情感。二、自主合作學(xué)習(xí)朗讀課文,自主完成:(1)請(qǐng)同學(xué)們找出韓麥爾先生最能打動(dòng)我們的一些言行。(2)最能打動(dòng)你的是哪一句話?為什么?(3)找學(xué)生讀課文24段——29段,畫(huà)出動(dòng)詞并說(shuō)明其作用。(4)課文最后,韓麥爾先生只向我們做了一個(gè)手勢(shì),這個(gè)手勢(shì)有什么含義?交流點(diǎn)撥,精讀課文,深入思考:“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！边@句話你怎樣理解?“我的朋友啊,”他說(shuō),“我——我——”請(qǐng)你按韓麥爾先生當(dāng)時(shí)的思想狀況,把在此句沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)?！疤彀?如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法語(yǔ)從
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