最后一課導(dǎo)學(xué)案第三課時(編輯修改稿)
2024-11-15 00:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有鏟子就夠了。”哲學(xué)家點點頭。另一個弟子接著說：“用火燒也是很好的一種辦法?！闭軐W(xué)家微笑了一下，示意下一位。第三個弟子說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草。”接著講的是第四個弟子，他說：“斬草除根，只要把根出來就行了。”等弟子們講完了，哲學(xué)家站了起來，說：“課就上到這里了，你們回去后，按照各自的方法去除一片雜草，沒除掉的，一年后再來相聚。”一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來，可是哲學(xué)家始終沒來。幾十年后，哲學(xué)家去世，弟子們在整理他的言論時，私自在最后補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂純凈，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它。1 哲學(xué)家給學(xué)生上的最后一棵課的主要內(nèi)容是什么？最后一句話含蓄、意味深長，它在全文的作用是什么？請說說你對這句話的理解。哲學(xué)家為什么帶著學(xué)生“游歷了所有的國家，拜訪了所有有學(xué)問的人”后，給學(xué)生上這“最后一課”？請談?wù)勀愕目捶ā！具_標(biāo)測評】（）A．《最后一課》的體裁是小說，作者都德，選自《星期一故事集》。B．《最后一課》以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。C．《最后一課》的主人公是小弗郎士。D．《最后一課》運用了景物描寫表現(xiàn)主題。表現(xiàn)人物性格常常運用語言、行動、心理描寫等手法。試對下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進行分析1．他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”①描寫的對象是________________________。②運用的描寫方法是________________________。③表現(xiàn)了________________________。2．屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”①描寫的對象是________________________。②運用的描寫方法是________________________。③表現(xiàn)了________________。，面對此情此景，你會有何感想？你會有何作為？同學(xué)們，請暢所欲言吧！【拓展延伸】（）A．馬革裹尸食不裹腹司空見慣鍥而不舍B．婦孺皆知義憤填膺慷慨淋漓心無旁鶩C．嬌揉造作中流砥柱疑竇釋然意氣用事D．黯然失色咄咄逼人踉踉蹌蹌鋌而走險，使分句前后內(nèi)容、句式對應(yīng)，修辭方法相同（1）悲觀者說，①希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；②樂觀者說，希望是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）樂觀者說，①風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；②悲觀者說，風(fēng)是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，同樣是表現(xiàn)愛國材料的，都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有何不同？老師寄語：珍惜你所擁有的美好的東西。第三篇：最后一課導(dǎo)學(xué)案最后一課教案教學(xué)目標(biāo)分析小說的主要情節(jié),把握人物的思想感情。品味人物的表現(xiàn)手法與語言的深刻內(nèi)涵。領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義感情。環(huán)境描寫對人物思想感情的作用。教學(xué)重點及難點韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動作描寫所包含的思想感情。師來導(dǎo)學(xué)我來學(xué)資料文獻:我的預(yù)習(xí)提綱(可不要忘了欣賞我的書上筆記哦)一:基礎(chǔ)常識積累:字詞(除課后讀寫機課下注釋外)我還發(fā)現(xiàn)關(guān)于作者二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容梳理把握(我能概括和復(fù)述)三、思想主題感悟(我最想說的話)四、寫作特色欣賞評點(可在書上做批注)本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方我也懷疑權(quán)威,大膽指出不足五、預(yù)習(xí)小結(jié)。我給自己的預(yù)習(xí)評價()課文必讀匯報,我讀一遍需()分鐘對不起,我還有問題?！菊n堂研討,合作展示】第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計(導(dǎo)入方式自由)二、檢查預(yù)習(xí),公布小組得分明確本課目標(biāo)三、合作探究(一)、整體感知,介紹本課梗概二)、四邊互動或分組完成(1)這篇課文題目為《最后一課》,為什么說是“最后一課”?(2)本該是一堂很普通的課,現(xiàn)在卻因加了“最后”兩個字而變得特殊起來?！白詈蟆边@兩個字最能讓你們想到什么?(3)課文中最能渲染這種氣氛的描寫在哪里?找出來,讀一讀,體會其中的情感。交流點撥,精讀課文,深入思考:(1)小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?(2)閱讀資料鏈接二,同樣是表現(xiàn)愛國情感的,都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容上的表現(xiàn)有什么不同?三、點撥講解:小說體裁的指導(dǎo):三要素:人物、環(huán)境、故事情節(jié),其中環(huán)境又包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。四、質(zhì)疑釋疑五、學(xué)習(xí)總結(jié),鞏固練習(xí)第二課時一、導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們了解了小弗朗士的內(nèi)心世界,這節(jié)課我們來繼續(xù)往下學(xué)習(xí)來了解一下韓麥爾先生的內(nèi)心世界以及他們熾熱的愛國主義情感。二、自主合作學(xué)習(xí)朗讀課文,自主完成:(1)請同學(xué)們找出韓麥爾先生最能打動我們的一些言行。(2)最能打動你的是哪一句話?為什么?(3)找學(xué)生讀課文24段——29段,畫出動詞并說明其作用。(4)課文最后,韓麥爾先生只向我們做了一個手勢,這個手勢有什么含義?交流點撥,精讀課文,深入思考:“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話你怎樣理解?“我的朋友啊,”他說,“我——我——”請你按韓麥爾先生當(dāng)時的思想狀況,把在此句沒說出來的話補寫出來。“天啊,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法語從
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