最后一課導(dǎo)學(xué)案第三課時-在線瀏覽
2024-11-15 00:44本頁面
【正文】 1．掌握重點字詞的音、形、義。3．環(huán)境描寫的作用。5．啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進行寫作遷移。都德（阿爾封斯1840年5月13日生于普羅旺斯，1897年12月15日卒于巴黎。背景資料1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭是法國發(fā)動的。但不到兩個月，法軍大敗。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。二、自主探究。(2)．選擇題。）哽住（gěng）B、祈禱（q237。o）挾（ji225。ng）捂（wǔ）D、紫藤（t227。o shi）賺（zhu224。（1）本該是一堂很普通的課，現(xiàn)在卻因加了“最后”兩個字卻變得特殊起來，同學(xué)們，“最后”這兩個字最能讓你們想到什么？(2)品讀韓麥爾先生的語言、動作、神態(tài)等描寫，把握人物情感。散學(xué)了—你們走吧”回答問題：1選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲和普魯士兵的號聲，有什么作用？文中“我覺得他從來沒這么高大”的含義是什么？如果將結(jié)尾改成他舉起拳頭高喊法蘭西萬歲好不好？你是怎樣理解他呆在那兒話也不說的舉動？請談?wù)勀愕目捶āＨ?、合作學(xué)習(xí)（由前后4人組成的大組內(nèi)合作：把你的答案說出來與同學(xué)交流，不同意見進行討論，小組內(nèi)達成共識，并將你的困惑提出來讓同學(xué)幫助解決或求助老師）。五、互講鞏固（2人小組分別將上述問題答案敘述一遍，同位之間進行互講）【精講點撥】請以“我從中讀出韓麥爾先生是個的人。【歸納提升】總結(jié)本節(jié)所學(xué)的重點知識，體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系本文是一篇小說，小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生活。其中人物形象是主要要素。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩部分。同時，使我們了解了學(xué)習(xí)小說必須認真閱讀，從分析情節(jié)入手，通過人物的語言、行動、心理活動等描寫，把握人物的思想感情，突出作品的主題。回來之后，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了。哲學(xué)家問：現(xiàn)在我們坐在什么地方？弟子們答，現(xiàn)在我們坐在曠野里。哲學(xué)家說：“對，曠野里長滿雜草現(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草?！闭軐W(xué)家點點頭。”哲學(xué)家微笑了一下，示意下一位?！苯又v的是第四個弟子，他說：“斬草除根，只要把根出來就行了。”一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。幾十年后，哲學(xué)家去世，弟子們在整理他的言論時，私自在最后補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。1 哲學(xué)家給學(xué)生上的最后一棵課的主要內(nèi)容是什么？最后一句話含蓄、意味深長，它在全文的作用是什么？請說說你對這句話的理解?！具_標(biāo)測評】（）A．《最后一課》的體裁是小說，作者都德，選自《星期一故事集》。C．《最后一課》的主人公是小弗郎士。表現(xiàn)人物性格常常運用語言、行動、心理描寫等手法。②運用的描寫方法是________________________。2．屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”①描寫的對象是________________________。③表現(xiàn)了________________。（2）樂觀者說，①風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；②悲觀者說，風(fēng)是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，同樣是表現(xiàn)愛國材料的，都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有何不同？老師寄語：珍惜你所擁有的美好的東西。品味人物的表現(xiàn)手法與語言的深刻內(nèi)涵。環(huán)境描寫對人物思想感情的作用。師來導(dǎo)學(xué)我來學(xué)資料文獻:我的預(yù)習(xí)提綱(可不要忘了欣賞我的書上筆記哦)一:基礎(chǔ)常識積累:字詞(除課后讀寫機課下注釋外)我還發(fā)現(xiàn)關(guān)于作者二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容梳理把握(我能概括和復(fù)述)三、思想主題感悟(我最想說的話)四、寫作特色欣賞評點(可在書上做批注)本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方我也懷疑權(quán)威,大膽指出不足五、預(yù)習(xí)小結(jié)?！菊n堂研討,合作展示】第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計(導(dǎo)入方式自由)二、檢查預(yù)習(xí),公布小組得分明確本課目標(biāo)三、合作探究(一)、整體感知,介紹本課梗概二)、四邊互動或分組完成(1)這篇課文題目為《最后一課》,為什么說是“最后一課”?(2)本該是一堂很普通的課,現(xiàn)在卻因加了“最后”兩個字而變得特殊起來。交流點撥,精讀課文,深入思考:(1)小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?(2)閱讀資料鏈接二,同樣是表現(xiàn)愛國情感的,都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容上的表現(xiàn)有什么不同?三、點撥講解:小說體裁的指導(dǎo):三要素:人物、環(huán)境、故事情節(jié),其中環(huán)境又包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。二、自主合作學(xué)習(xí)朗讀課文,自主完成:(1)請同學(xué)們找出韓麥爾先生最能打動我們的一些言行。(4)課文最后,韓麥爾先生只向我們做了一個手勢,這個手勢有什么含義?交流點撥,精讀課文,深入思考:“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！疤彀?如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法語從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點錯誤,那么任何代價我都愿意拿出來的。(2)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室中飄揚。在最后一課,我們看到了一個巨大的民族悲劇正在上演,在這種特定的時刻,埋藏在人們心靈深處的愛國情、亡國恨一起迸發(fā)出來,無不崔人心魄,催人淚下。(可查工具書)挾()著踱()來踱去詫()異懊()悔郝()叟q237。體裁是_
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