20xx年醫(yī)學(xué)專題—情緒與行為障礙兒童(編輯修改稿)
2024-11-14 23:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 認(rèn)知偏差，是指兒童和青少年對(duì)問題及問題情境錯(cuò)誤地信息加工和解釋，導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷。,第八頁(yè)，共二十一頁(yè)。,挫折感不斷增強(qiáng)，形成需要——挫折、行動(dòng)(x237。ngd242。ng)——挫折、目標(biāo)——挫折之間的惡性循環(huán)。過強(qiáng)的挫折感會(huì)助長(zhǎng)兒童的攻擊性行為。,第九頁(yè)，共二十一頁(yè)。,自我中心傾向嚴(yán)重，自我認(rèn)識(shí)能力較差，自我控制(k242。ngzh236。)能力薄弱，缺乏調(diào)節(jié)和控制(k242。ngzh236。)自己思想感情、舉止行為的能力，克服困難的勇氣不足。,第十頁(yè)，共二十一頁(yè)。,五、情緒(q237。ng x249。)與行為障礙兒童的成因,1.生物因素 包括遺傳、腦損傷、孕期衛(wèi)生等 2.心理因素 包括認(rèn)知、情感(q237。nggǎn)、個(gè)性方面 3.社會(huì)因素 包括家庭、學(xué)校和社會(huì)方面,第十一頁(yè)，共二十一頁(yè)。,六、情緒與行為障礙兒童(233。r t243。ng)的特殊教育需要,（一）教育的基本策略 莫斯（M.C.Morse）的基本策略 （二） 教育的方法(fāngfǎ)和模式 心理治療、行為矯正和環(huán)境改變,第十二頁(yè)，共二十一頁(yè)。,（一）認(rèn)知的不協(xié)調(diào) 1.認(rèn)知過程與內(nèi)容的不協(xié)調(diào)，包括思維缺失和認(rèn)知偏差 2.認(rèn)知成分與認(rèn)知方式(fāngsh236。)不協(xié)調(diào) 3.認(rèn)知、情感、意志行為不協(xié)調(diào) （
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