20xx年醫(yī)學專題—情緒與行為障礙兒童(專業(yè)版)
【正文】 5.有無意識的抵觸行為和不合群的孤僻感。 案例,第十六頁，共二十一頁。o) 3.（學生上課隨便下位講話）咨詢師：“你這樣做只是想讓老師注意到你，對嗎？老師最喜歡認真聽講的孩子了……” 心理動力療法,第十四頁，共二十一頁。ngzh236。ng x249。y249。o)內(nèi)容,一、情緒與行為障礙兒童(233。ng)的概述,（一）概念：情緒和行為(x237。ng x249。n zhī)決策中所占比率較大，導致理智缺失現(xiàn)象。)與行為障礙兒童的成因,1.生物因素 包括遺傳、腦損傷、孕期衛(wèi)生等 2.心理因素 包括認知、情感(q237。若超過基準線平均(p237。,組長： 成員(ch233。ng)做只是想讓老師注意到你，對嗎。,內(nèi)容(n232。nj236。)不協(xié)調(diào) 3.認知、情感、意志行為不協(xié)調(diào) （二）負性情感體驗強烈 挫折感的不斷增強 （三）自我中心傾向明顯,第十三頁，共二十一頁。過強的挫折感會助長兒童的攻擊性行為。n rǎo)和不良行為的程度上可將問題兒童劃分為輕度、中度、重度三類 。,（二）具體(j249?！榫w(q237。 （二）具體含義,第三頁，共二十一頁。ng)的分類,1.障礙程度分類 從情緒困擾(k249。ng)——挫折、目標——挫折之間的惡性循環(huán)。,（一）認知的不協(xié)調(diào) 1.認知
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