【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)的要求，大致如下：能夠隨著音樂(lè)的節(jié)奏走步、跳步。(1—2年級(jí))能夠感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)、動(dòng)作表情作出相應(yīng)反映。(3—6年級(jí))能夠配合歌曲、樂(lè)曲用身體做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。(1—2年級(jí))能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。(1—2年級(jí))創(chuàng)造：能夠在唱歌或聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興地做動(dòng)作。(1—2年級(jí))能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈、并參與表演。(3—6年級(jí))能夠用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏。(1—2年級(jí))能夠用簡(jiǎn)明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情緒。(1—2年級(jí))接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識(shí)音樂(lè)在其中的作用。(3—6年級(jí))四、實(shí)施音舞結(jié)合教學(xué)的注意點(diǎn)(一)必須強(qiáng)調(diào)規(guī)范性系統(tǒng)性“師者，傳道授業(yè)解惑也”教師在實(shí)施音舞結(jié)合教學(xué)時(shí)，必須明確自己是在傳授知識(shí)，而知識(shí)就應(yīng)有一定的系統(tǒng)性與規(guī)范性。在教學(xué)中教師就不能想到什么就教什么，應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)原則，必須給教學(xué)制定出總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，讓教學(xué)有系統(tǒng)性，同時(shí)也必須講究知識(shí)的規(guī)范性。(二)必須注重保持學(xué)生興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師?！比魏谓虒W(xué)都必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，在音舞結(jié)合的音樂(lè)教學(xué)中，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣顯得更為重要。由于長(zhǎng)期以來(lái)教育及社會(huì)多方面的影響，“舞蹈是女生做的事”這一觀念深深地扎根在學(xué)生的心中，只有從激發(fā)學(xué)生的興趣入手(特別是男生的學(xué)習(xí)興趣)，才能慢慢地去改變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)生”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。我在剛剛給三年級(jí)上音樂(lè)課時(shí)，不少男孩子不太喜歡上音樂(lè)課，對(duì)于舞蹈更是沒(méi)有多大的興趣，但是我根據(jù)男孩子的心理特點(diǎn)從他們感興趣的地方入手，例如：男生特別愛(ài)摔跤、騎馬，我就從蒙族舞入手，先和他們聊，問(wèn)他們到過(guò)大草原沒(méi)有?騎過(guò)馬沒(méi)有，引起他們的興趣后，問(wèn)他們看過(guò)蒙族舞蹈沒(méi)有，然后再給他們跳幾個(gè)很帥氣的舞蹈動(dòng)作，讓他們知道男孩子跳的舞和女孩子不一樣，他們要表現(xiàn)得是男孩子陽(yáng)剛的一面，不作女孩的動(dòng)作。就這樣男孩子不光很喜歡上我的音樂(lè)課而且在我挑選男生舞蹈隊(duì)員時(shí)都特別積極、踴躍?！堑?，他們也喜愛(ài)上了舞蹈!(三)必須加強(qiáng)舞蹈成品賞析舞蹈是一門綜合藝術(shù)，更是一門可視藝術(shù)。它是集美術(shù)、音樂(lè)、表演、服飾、文學(xué)、歷史、地域文化等一身的綜合藝術(shù)。本學(xué)期，我在每個(gè)班安排了兩節(jié)舞蹈成品賞析課，在課上教會(huì)學(xué)生從不同的角度、不同的方位來(lái)了解舞蹈，同時(shí)懂得欣賞舞蹈。只有了解懂得了才會(huì)去欣賞，只有欣賞了，才會(huì)去喜歡。有人曾對(duì)電視觀眾做過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的口頭調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對(duì)電視或舞臺(tái)上的舞蹈節(jié)目經(jīng)常是關(guān)注地大多數(shù)是受過(guò)舞蹈培訓(xùn)的，而那些沒(méi)有舞蹈經(jīng)歷的人幾乎不看舞蹈節(jié)目，即使去看也只是看舞蹈外在的服飾，隊(duì)形及熱鬧程度等而忽略舞蹈真正要所表現(xiàn)的內(nèi)容。因此，在實(shí)施音舞結(jié)合教學(xué)的同時(shí)，必須側(cè)重舞蹈成品的賞析，讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)并懂得去欣賞舞蹈。(四)必須合理分配教學(xué)時(shí)間在小學(xué)課堂教學(xué)中，一節(jié)課四十分鐘顯得尤為珍貴，教師在這有限的時(shí)間里既要教一定的音樂(lè)知識(shí)技能，又要教學(xué)一定的舞蹈知識(shí)技能，只有合理地分配按排好時(shí)間，才能保證進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。如我在每節(jié)課都按排出58分鐘的時(shí)間做一些形體基訓(xùn)動(dòng)作的教學(xué)，或是結(jié)合音樂(lè)教材中的歌曲來(lái)編排一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生無(wú)論在歌唱或是舞蹈方面都得到發(fā)展。如在教學(xué)《我是草原小牧民》時(shí)，就結(jié)合蒙族舞蹈來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教授他們《騎步組合》，讓喜歡唱歌的同學(xué)來(lái)唱歌，喜歡跳舞的同學(xué)來(lái)跳舞，一堂課上有歌有舞，一個(gè)小節(jié)目就這樣誕生了!同時(shí)也可以在學(xué)期中特按排出一些課進(jìn)行集體舞的教學(xué)，在教授一年級(jí)音樂(lè)課中我編排了舞蹈《閃爍的小星》，在教授二年級(jí)音樂(lè)課中我編排了舞蹈《我的家在日碦則》，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)藏舞來(lái)感受西藏風(fēng)情。我是這樣安排集體舞課的時(shí)間的：每34周一次一節(jié)集體舞課，讓學(xué)生在不段的復(fù)習(xí)鞏固中學(xué)習(xí)知識(shí)?？傊?，舞蹈和音樂(lè)是藝術(shù)中兩個(gè)獨(dú)立而又相互聯(lián)系密切的分支，舞蹈是看得見(jiàn)的音樂(lè)，音樂(lè)是舞蹈的靈魂，在小學(xué)藝術(shù)教育中，實(shí)施音舞結(jié)合教學(xué)，開(kāi)辟一個(gè)介于藝術(shù)課程與音樂(lè)課程之間的教學(xué)課程，是一種立即可行的教學(xué)方式。是一個(gè)值得每一個(gè)音樂(lè)教學(xué)工作者去嘗試與探索的課題。第二篇：讓游戲走進(jìn)音樂(lè)課堂摘要：隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育得到了全面落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)成為了教育的重要目標(biāo)。本文闡述了運(yùn)用游戲進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的方法，并總結(jié)了在音樂(lè)課堂中運(yùn)用游戲的注意事項(xiàng)，以期提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂 音樂(lè)游戲一、設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲的方法對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)譜是學(xué)習(xí)音樂(lè)的難點(diǎn)。如何讓枯燥的識(shí)譜教學(xué)變得生動(dòng)有趣，是每位音樂(lè)教師努力的方向。結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，在游戲中教學(xué)識(shí)譜，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的識(shí)譜能力。如在“小音符找朋友”這個(gè)游戲中，筆者把寫有音符的頭飾戴在學(xué)生的頭上，讓他們圍成圈，然后去找自己的好朋友，只有準(zhǔn)確唱出朋友頭飾上的音符，兩人才能結(jié)為好朋友。在這樣的音樂(lè)游戲中，學(xué)生能輕松、準(zhǔn)確地唱出同學(xué)頭飾上的音符，從而更好地認(rèn)識(shí)樂(lè)譜。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏。如在《哈里??》的節(jié)奏訓(xùn)練中，筆者讓學(xué)生模仿火車“咔嚓、咔嚓”、汽車“嘀、嘀、嘀”的節(jié)奏，劃船時(shí)人們“嗨??喲??嗨”的吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的聲音和動(dòng)作聯(lián)想到歌曲節(jié)奏，最后把這些聲音、動(dòng)作融合在一起，形成一種有趣味性的節(jié)奏練習(xí)。這樣一來(lái)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于學(xué)生掌握整首歌曲的節(jié)奏。小學(xué)低段學(xué)生不理解音高的概念，而練耳又是音樂(lè)課的重要內(nèi)容，如果在練耳教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生枯燥地聽(tīng)音，則無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)的游戲教學(xué)，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。如教師可以把音階比喻成“小豬爬樓梯”，把跳躍音程比喻成“小兔子在蹦蹦跳跳”等。這些比喻貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使抽象的內(nèi)容易于理解，容易引起學(xué)生的共鳴，加深學(xué)生對(duì)聽(tīng)音的記憶。音樂(lè)記憶游戲教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生記憶和分辨節(jié)奏及旋律的能力。如在教學(xué)《粉刷匠》時(shí)，筆者先開(kāi)展隨意貼的游戲，讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏把5貼進(jìn)音樂(lè)小屋，然后引導(dǎo)學(xué)生掌握53 53| 53 1|的旋律，最后讓全班學(xué)生圍成圓圈踏步走，由筆者彈奏《粉刷匠》的旋律，學(xué)生自己聽(tīng)辨記憶，當(dāng)聽(tīng)到53 53| 53 1|的音樂(lè)時(shí)，學(xué)生就做靠攏動(dòng)作。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，就能提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏及旋律的把握，提升學(xué)生的記憶和分辨能力。創(chuàng)作游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)思維的邏輯性，并促使發(fā)揮創(chuàng)作能力，把機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)完歌曲《拍皮球》后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們除了圍成大圓圈來(lái)表現(xiàn)歌曲之外，還可以怎么表現(xiàn)？”于是，學(xué)生們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，使用不同的玩法來(lái)拍皮球。這樣，不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作才能。二、設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲的注意事項(xiàng)音樂(lè)游戲只是音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)、一種手段，教師不能讓學(xué)生僅僅關(guān)注游戲，而要從中獲得知識(shí)。因此在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師一定要明確音樂(lè)游戲只是音樂(lè)教學(xué)的一種手段，必須科學(xué)合理、靈活自如地設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲。在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲時(shí)，教師要明確游戲的目的和意義。如果一節(jié)課設(shè)計(jì)了太多質(zhì)量不高的音樂(lè)游戲，不僅不能提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，還會(huì)使音樂(lè)游戲教學(xué)顯得畫(huà)蛇添足。只有形式?jīng)]有內(nèi)涵的音樂(lè)游戲不利于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，所以在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)，教師一定要精心準(zhǔn)備，高度重視游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使游戲的全過(guò)程都具有教育價(jià)值。每個(gè)人聽(tīng)到音樂(lè)的感受是不同的，在設(shè)計(jì)這些游戲時(shí)，教師一定要設(shè)計(jì)能啟迪學(xué)生創(chuàng)造力的音樂(lè)活動(dòng)，或者讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新