【正文】 、咔嚓”、汽車“嘀、嘀、嘀”的節(jié)奏，劃船時人們“嗨??喲??嗨”的吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的聲音和動作聯(lián)想到歌曲節(jié)奏，最后把這些聲音、動作融合在一起，形成一種有趣味性的節(jié)奏練習(xí)。如教師可以把音階比喻成“小豬爬樓梯”，把跳躍音程比喻成“小兔子在蹦蹦跳跳”等。通過反復(fù)練習(xí)，就能提高學(xué)生對節(jié)奏及旋律的把握，提升學(xué)生的記憶和分辨能力。二、設(shè)計音樂游戲的注意事項音樂游戲只是音樂課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)、一種手段，教師不能讓學(xué)生僅僅關(guān)注游戲，而要從中獲得知識。只有形式?jīng)]有內(nèi)涵的音樂游戲不利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，所以在設(shè)計音樂游戲活動時，教師一定要精心準(zhǔn)備，高度重視游戲的每一個環(huán)節(jié)，使游戲的全過程都具有教育價值。音樂教育作為藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是實施素質(zhì)教育的重要手段，而創(chuàng)新是更是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂 教學(xué) 創(chuàng)新音樂是人類最早創(chuàng)造的藝術(shù)，是沒有國界的語言。小學(xué)生具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染，較易產(chǎn)生興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自由度，發(fā)展學(xué)生的個性潛能和聰明才智，挖掘孩子們在音樂表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。小學(xué)高年級學(xué)生已處在發(fā)展音樂技巧、掌握音樂知識和樹立對音樂的態(tài)度的關(guān)鍵時期，他們極刷刷刷，刷刷刷刷?，用人聲模仿大自然的聲音，并配合表現(xiàn)出來，表達(dá)意境。同樣，只有讓學(xué)生自動地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，才能讓他們體驗到成功的喜悅，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！薄靶W(xué)階段以綜合課程為主。隨著知識經(jīng)濟(jì)新時代的開創(chuàng)，我們的國家需要大批的高素質(zhì)的具有豐富的人類情感、良好的人生態(tài)度、能善于與他人合作的一代新人?！睂和魳穭　靶⌒突保虻刂埔说亟Y(jié)合新教材進(jìn)行創(chuàng)作、改編，并把演出、評價的全過程引入課堂教學(xué)，是學(xué)校音樂課堂教學(xué)、藝術(shù)課堂教學(xué)改革一個非?？尚械模哂袆?chuàng)新意義的嘗試。以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐課，它的實驗?zāi)康木褪且行У亟鉀Q“孩子們喜歡音樂，但是不喜歡上音樂課” 這樣一個普遍存在的怪現(xiàn)象。兒童音樂劇綜合藝術(shù)實踐活動有效地完善、突出了“教學(xué)評價” 的作用，實際鍛煉了學(xué)生心理的承受能力。音樂材料的選擇要恰當(dāng)，要突出人物藝術(shù)形象；聲音效果的配合要即興、緊密，要源于生活，具有現(xiàn)場立體感。注意音量匹配，多媒體課件要有效配合，演出、道白要面向觀眾；學(xué)生情感要真實、投入，不要笑場，不要太隨意；提醒試演反面角色的學(xué)生不要語言粗俗、淺薄、低級，以免造成不良影響。鮮明的“人文主題”在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)中得以充分展示。音樂劇也被稱為“音樂喜劇”，是源于19世紀(jì)末西方的一門綜合藝術(shù)表演形式。（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高音樂審美能力興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對音樂充滿興趣才有可能產(chǎn)生參與音樂實踐活動或者探究音樂的愿望，才有可能在聆聽音樂作品時獲得審美體驗和精神感受。例如進(jìn)行兒童音樂劇的表演時，有舞蹈特長的學(xué)生進(jìn)入編舞小組，有繪畫特長的學(xué)生進(jìn)入道具小組，通過音樂劇的實踐，學(xué)生的特長可以得到鍛煉，自信心可以獲得培養(yǎng)，同時還能夠增強學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體的良好品質(zhì)。同時，開展兒童音樂劇的教學(xué)也有利于完善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高音樂教師的人文素養(yǎng)?；趯W(xué)生的鑒賞能力和課堂時間的限制，教師可以采取分角色、分場景的欣賞方式，并讓學(xué)生帶著問題去欣賞，如劇中都有哪些角色，他們是如何進(jìn)行表演的，他們都說了些什么等等，這樣一來，學(xué)生在欣賞時會更有針對性，學(xué)生的注意力也會更加集中。教師可以結(jié)合音樂教材在課堂上開展各種讓學(xué)生邊唱邊跳、自由律動的活動，打破以往課堂上學(xué)生“一坐到底”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一種自由放松的狀態(tài)中接受兒童音樂劇的教學(xué)，并實現(xiàn)向兒童音樂劇、歌舞劇情境教學(xué)的過渡。另外，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，教師也可以進(jìn)一步了解學(xué)生的音樂天賦，對于那些音樂基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師要給予他們更多的鼓勵，可以讓他們參與道具制作、服裝、伴舞、伴唱等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓這一部分學(xué)生也能充分參與到兒童音樂劇教學(xué)中來。當(dāng)然，作為一種豐富音樂課堂的教學(xué)創(chuàng)新模式，在應(yīng)用的過程中，必須遵循兒童的身心發(fā)展特點和音樂教學(xué)所要求的一般規(guī)律，做到適時、適度，方能取得預(yù)想的成效。讓所有的學(xué)生都能體會到兒童音樂劇的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解兒童音樂劇。（三）分類指導(dǎo)，讓全體學(xué)生體悟音樂劇的魅力當(dāng)進(jìn)行了前兩項的教學(xué)后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的歌舞用歌、舞、劇相結(jié)合的方式表演出來。通過這樣的方式使學(xué)生在心中對兒童音樂劇形成概念，只有了解了什么是兒童音樂劇，才能明白該如何去表演兒童音樂劇。二、兒童音樂劇應(yīng)用于音樂課堂的推進(jìn)策略（一）欣賞入手，讓學(xué)生了解音樂劇小學(xué)生學(xué)習(xí)了解兒童音樂劇的概念是讓學(xué)生在音樂課堂上表演兒童音樂劇的第一步，可通過學(xué)生對兒童音樂劇的欣賞來進(jìn)行教學(xué)。（三）促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展開展音樂劇教學(xué)，獲得收益的不僅是學(xué)生，同樣對于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展也有裨益。在學(xué)習(xí)兒童音樂劇時，學(xué)生的情感會隨著劇情的發(fā)展而開心而難過，獲得豐富的音樂情感體驗，體會到音樂的魅力，這對于提高學(xué)生的音樂審美能力是非常有效的。一、兒童音樂劇在音樂教學(xué)中的應(yīng)用價值兒童音樂劇的主體是兒童，能夠最大限度地滿足兒童的情感表達(dá)需要，符合兒童的行為習(xí)慣和發(fā)展特點，自由活潑的表現(xiàn)形式也能使學(xué)生處于歡快愉悅的課堂氛圍之中，從而有效激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。作等諸方面發(fā)展相得益彰，教師、學(xué)生、家長反映熱烈。通過小組式、開放式、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺、形體、語言等方面的能力得到充分發(fā)揮。提倡教師同臺參與節(jié)目表演，展現(xiàn)教師風(fēng)采，拉近師生距離。操作要求是：創(chuàng)設(shè)“人文主題”，突出音樂形象；劇本要符合戲劇的要求，應(yīng)有“起始、發(fā)展、矛盾、斗爭、高潮、結(jié)局”；設(shè)立場次，確定簡單的“標(biāo)題”，如：第一場《一天清晨》、第二場《池塘邊上》、第三場《與狼爭斗》、第四場《歡慶勝利》。兒童音樂劇綜合藝術(shù)實踐活動有效地與學(xué)生情感、社會、生活、科學(xué)、自然、文化相關(guān)聯(lián)。一年多的藝術(shù)教育實踐證明，這是符合現(xiàn)代教育思想，具有現(xiàn)實意義的改革課堂音樂教學(xué)有效途徑和方法之一。新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，新的音樂教材，新的綜合藝術(shù)實踐活動無疑是小學(xué)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新，實施素質(zhì)教育的有效途徑和方法。其中《麻雀與小孩》《葡萄仙子》《小小畫家》《月明之夜》 以及歌舞表演曲《可憐的秋香》比較著名，劇目語言生動、明快，詞曲通俗易懂、采用民歌音調(diào)，深受少年兒童喜歡，多少年來影響、教育了幾代人。?還比如在教唱《春雨蒙蒙的下》時，我在另外一個班上，則采取以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受音樂的美。三、善于突破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新方法手段創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵，是在教學(xué)方法上要有所突破，教師在教學(xué)中要敢于超越自我，勇于創(chuàng)新，把現(xiàn)代教育思想，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式，教學(xué)手段融為一體，以潛移默化的方式對學(xué)生產(chǎn)生影響，正如奧托說過：?我們所有的人，都有驚人的創(chuàng)造力，只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛苦且常常去‘挖掘’，才能得到它。二、注重營造意境，讓學(xué)生在創(chuàng)新中探究奧爾夫說過：?讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，重視對學(xué)生音樂興趣的激發(fā)。所以要把創(chuàng)新意識貫穿于音樂課的教學(xué)之中。第三篇：讓創(chuàng)新走進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)課堂讓創(chuàng)新成為音樂教學(xué)課堂上的主旋律——淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新意識 綿陽市游仙區(qū)育紅博愛小學(xué) 何文鳳【摘 要】時光荏苒，如今，音樂教育得到越來越多國家的政府部門及專家學(xué)者的認(rèn)可和重視。在設(shè)計音樂游戲