【文章內(nèi)容簡介】 一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值?！娟P(guān)鍵詞】觀察 生活 美術(shù)課堂著名教育家陶行知指出：“生活即教育，教育是從生活中來，從生活中展開。”用生活的經(jīng)驗來教育，是學生最為喜歡的方法，也是教育效果的最好方法。如何在美術(shù)課堂中滲透這一理念，筆者以為可從以下幾方面入手：一、從孩子的玩入手，把生活中的民間藝術(shù)引入美術(shù)課堂。我們對學生所實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。因此在課堂美術(shù)教學中，應(yīng)加強對學生進行生活美術(shù)教育。如教授《風箏》一課時，首先帶領(lǐng)學生調(diào)查風箏的來源。用文字、圖像的形式記錄調(diào)查結(jié)果，在了解了風箏的歷史及現(xiàn)狀之后，引導學生進行探討，并請身邊的扎風箏藝人來學校進行指導。如：造型上的變革，用料上的改進等問題。課堂上，學生們有模有樣地扎骨架、裱糊。糊好后，學生來到操場放飛手中的“希望”。可這時，問題來了：他們發(fā)現(xiàn)自己的風箏都飛不上天。此時，大多數(shù)學生像霜打的茄子一樣耷拉著腦袋，但還有一部分學生仍然興致勃勃。于是，我鼓勵學生細細推敲其中的奧秘，他們?nèi)齻€一群，五個一伙兒地又忙開了。最后他們總結(jié)出兩點：制作風箏的材料不能過重；扎風箏骨架時要考慮平衡與對稱。他們在失敗中不斷吸取經(jīng)驗教訓，在看到自己制作的風箏飛上藍天的那一刻，孩子們激動得手舞足蹈。這樣通過從生活中來再到生活中去的方式，使學生在交流合作中感受并樹立生活處處皆美術(shù)的思想，使美術(shù)成為學生與人進行溝通的一扇門。二、從身邊的環(huán)境入手，把生活中的文化資源引入美術(shù)課堂 《課程標準》指出：美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。日常生活中的生活用品、食品的包裝袋上有非常精美的圖案、文字設(shè)計，在教學中利用身邊的文化資源補充課堂教學，是非常有益的嘗試，能收到很好的教學效果。如：在教授《字的聯(lián)想》一課時，我動員學生收集日常生活中丟棄的生活用品、食品的包裝袋及報紙等，把它們清理干凈后帶到課堂中來，利用收集的小食品袋、報紙上的藝術(shù)字作為欣賞素材，開闊了學生的視野，取得了較好的課堂效果。同時，我還讓學生注意觀察生活中店鋪店名字體的設(shè)計，并把它們引入到《字的聯(lián)想》一課課堂教學中來，作為課堂教學的有益補充，并讓學生參與某某商品包裝字體的設(shè)計。另外，我還教學生用收集到的生活用品的包裝紙折成了五顏六色的小五角星、紙鶴、小花傘、紙花等手工作品。通過這樣的活動，既調(diào)動了學生的極大的參與性，教育了學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，教會了學生對廢棄物的利用，同時也培養(yǎng)了學生動手動腦的能力。讓學生體會到學習與生活有著密切的關(guān)系，學習在社會上是有用處的，能體會到學習的價值。三、引導學生觀察生活，把生活中的美帶進美術(shù)課堂詩人柯勒律治說，“大自然對兒童的熏陶遠遠高于學校對兒童的教育影響”。孩子們對世界的認識大部分依靠眼睛的觀察，引導孩子們觀察生活，捕捉生活中的美，是創(chuàng)造美的前提。我在教學中注意引導孩子們用雙眼認真仔細觀察生活中的事物，感受大自然的一切。如在教欣賞建筑藝術(shù)時，除了可直接讓學生到校園中走走，要求他們自己分析、評述校園建筑的布局和特色。在教學中，我還將這些地方的建筑拍成圖片，然后做成幻燈片，讓學生欣賞，提高學生的欣賞美、鑒賞美的能力。同時，為進一步引發(fā)學生學習探究的好奇心，我還利用課余時間，讓學生自發(fā)到文游臺、盂城驛、奎樓、明清一條街等地實地考察、寫生，品味家鄉(xiāng)古建筑基石紋樣上線條的美感。有的學生試著用紙蒙在瓦當上描摹，有的用速寫本寫生家鄉(xiāng)的古建筑，還有的用手撫摸，感受石刻紋樣的凹凸變化，體驗古人用線條表現(xiàn)物象的手法。學生對家鄉(xiāng)的古建筑非常熟悉，但從來沒有用美術(shù)的眼光去觀察它，通過這樣的活動，既讓學生學會了用美術(shù)的眼光去觀察身邊的事物，又使學生從中潛移默化地受到了愛國主義教育，培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。四、感悟生活之美，把生活化的場景帶進美術(shù)課堂生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，充分提供情景背景下的學習是最有效的，也是學生最感興趣的。著名的教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”因此，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)教育情境，來再現(xiàn)生活，讓學生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，去體驗，去感悟，加深感受。例如：在教二年級《老人與小孩》一課時，為了增強課堂的趣味性，讓美術(shù)課堂教學生活化，上課鈴一響，我就扮成一位老人，手拄拐棍，戴著花白胡須，弓著腰走進教室，讓學生觀察，然后提問。同時還讓學生上臺表演老爺爺、老太太、小孩子走路，讓學生去評價，看他們表演的像不像。最后讓學生用自己喜歡的方式完成作業(yè)。再如：在教一年級《玩泥巴》一課時，我設(shè)計了這樣的活動內(nèi)容：a、布置展銷會。b、“賣泥塑作品”請一些小朋友上臺推銷“產(chǎn)品”（向大家介紹自己的泥塑作品）。c、“買泥塑作品”，學生互相欣賞評價作品，然后將小花朵放在要買的泥塑作品上。d、比比誰的泥塑作品買的人多，評出最佳設(shè)計師。通過這樣的生活化的活動，讓學生體驗了成功的喜悅，讓學生參與了評價，培養(yǎng)了學生的語言交流能力與實踐能力。五、關(guān)注生活中的大事，把與學生生活密切相關(guān)的美術(shù)素材引入課堂在生活中找一些有趣的事物，讓學生們自己支感受、去體驗、去嘗試，遠比教“畫法”會有更好的教學效果。結(jié)合小學美術(shù)教材中的連環(huán)畫、卡通畫和漫畫學習形式，在美術(shù)教學中開展以“衛(wèi)生、飲食安全；防疾病、保健康；家庭居住安全、交通消防安全”為主題的“健康安全、從我做起”繪畫設(shè)計教學活動。借繪畫設(shè)計活動，突出學生對主題的重視與理解。這些主題大都是與學生生活密切相關(guān)的，如防非典方面的個人衛(wèi)生習慣、飲食習慣；預防高致病性禽流感方面的環(huán)境衛(wèi)生、防疾病保健康以及交通安全、家居安全等。要求學生對這些主題內(nèi)容進行選