【文章內(nèi)容簡介】 主選擇作文方式的權(quán)利，尊重了學(xué)生的個性差異，把兒童當(dāng)做兒童看待，尊重他們特有的觀察、思考的特殊性，學(xué)生們就能在作文的藍(lán)天上自由飛翔，產(chǎn)生更多的好作品。五、積極鼓勵,讓每一個孩子體驗到成功的快樂教育應(yīng)面向每一個孩子的成長，讓每一個孩子都體驗成功的樂趣,享受到成功所帶來的愉悅。長期以來，我們的作文教學(xué)呈現(xiàn)給孩子的常常是冷酷的一面，作文寫得再好也不能得滿分，評語是冷冰冰的：描寫不具體，語句不生動，中心不明確??如此一來,誰還敢“親近”作文呢？我想，只有與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，用心靈對話，才能真正激起他們對作文的熱愛。首先，我把評語情感化，呈現(xiàn)出評語“溫情”的一面，如：“你觀察得真仔細(xì),老師都沒發(fā)現(xiàn)這一點呢!”“好可愛，老師真想見見它!”“這次沒考好，下次再努力，沒必要這么難過!”“這一處寫得不夠好，能把外貌部分再修改一下嗎?”??學(xué)生很喜歡看我的評語，因為這是一種朋友式的平等對話，即使我指出了作文中的不足，他也能從評語中感受到教師對他的關(guān)愛。每次改作文，我都努力尋找學(xué)生作文中的閃光點，用紅波浪線畫出來，看到學(xué)生欣賞自己作文的得意勁兒，我想：那滲入心田的甘泉不正是他們前進(jìn)的動力嗎? 看來，只有改變過去那種閉門造車式作文教學(xué)方法，構(gòu)建一種新型的開放式的作文教學(xué)模式，還給兒童一個完整的生活世界，尊重每一個學(xué)生的主體地位，才能解放孩子的身、解放孩子的腦、解放孩子的心，才能讓孩子們無拘無束地說，無拘無束地寫，讓作文教學(xué)真正“活”起來，讓寫作成為孩子們最快樂的事!–孩子未來無小事，點點也是一種堅持！第三篇：讓作文走進(jìn)生活讓作文走進(jìn)生活摘 要：詩人何其芳曾經(jīng)說過：“生活是多么的廣闊，生活是海洋。”尋找生活化的寫作內(nèi)容，本應(yīng)引起所有教師與學(xué)生的重視，但是觀察當(dāng)前高中生寫作現(xiàn)狀，效率低、內(nèi)容干卻是課堂常態(tài)。為轉(zhuǎn)變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須在作文課堂上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教學(xué)過程生活化、教學(xué)手段生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化。關(guān)鍵詞：作文生活化；教學(xué)方法；多媒體；2016年高考作文；社會熱點曹雪芹先生曾經(jīng)說過：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”正如同《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的高中作文教學(xué)要求：教師要尊重學(xué)生習(xí)作過程中的獨特體驗，立足于學(xué)生生活，從生活中為學(xué)生供應(yīng)作文內(nèi)容的新鮮血液。一、教學(xué)過程生活化傳統(tǒng)作文課堂，教師給出一個話題，立刻安排學(xué)生在限定時間內(nèi)完成習(xí)作。學(xué)生沒有準(zhǔn)備時間，對于所給話題沒有獨特的感悟，寫出來的文章猶如空中樓閣，一點不接地氣。讓作文走進(jìn)生活，就是轉(zhuǎn)變教學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)會在生活中尋找寫作素材。教師要在課上給學(xué)生體驗、醞釀的時間，讓學(xué)生將目光集中在所要解決的話題上。例如，在《獎懲之后》（2016年全國卷1作文題目）課堂寫作過程中，按照以往的教學(xué)過程，教師可能給學(xué)生找?guī)灼段?，分析模板，安排學(xué)生當(dāng)堂寫作。這種教學(xué)方法，沒有關(guān)注學(xué)生的寫作主體地位，忽略了學(xué)生與話題之間的互動，教師沒有正確引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活。事實上，《獎懲之后》是最適合在課堂上與學(xué)生進(jìn)行討論的，考試成績難道不是時時牽動著學(xué)生的神經(jīng)？教師可在習(xí)作之前，組織班級學(xué)生對漫畫內(nèi)容進(jìn)行一次討論：你如何看待漫畫中家長的做法？聯(lián)系自己的生活實際，想一想你有沒有經(jīng)歷過這種情況？高中生寫了這么多年作文，已習(xí)慣于正襟危坐、埋頭苦寫的課堂教學(xué)流程，卻忘記了將筆尖點入生活，因此，習(xí)作時常常脫離實際，空泛無味。安排學(xué)生習(xí)作前進(jìn)行簡單討論，不僅可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，同時也能在“頭腦風(fēng)暴”中升華寫作情感，加深對習(xí)作話題的理解。教師要有生活化教學(xué)的意識，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說出自己的生活經(jīng)驗，并學(xué)會將這些真情實感體現(xiàn)在字里行間。二、教學(xué)手段生活化現(xiàn)在的高中生是在快速發(fā)展的信息技術(shù)時代背景下成長起來的，傳統(tǒng)“粉筆+黑板”式的教學(xué)手段讓學(xué)生起了逆反心理。在作文教學(xué)過程中，教師要善于利用校園生活中的教學(xué)資源，使用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生再現(xiàn)生活情境，將作文教學(xué)延伸到現(xiàn)實生活。例如，在《“老腔”何以令人震撼》（2016年北京卷作文題目）寫作過程中，教師可以借助多媒體，在課堂上為學(xué)生播放一段《2016年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會》譚維維演唱《華陰老腔一聲喊》的視頻。學(xué)生在觀看視頻、欣賞音樂的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，你有沒有關(guān)注華陰老腔這個節(jié)目？聽了譚維維的演唱之后，你的第一感受是什么？老腔有什么樣的音樂魅力，你是否體會到了老腔給人帶來的震撼？作文生活化，不是一句空話，也不是在走形式，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)和高考現(xiàn)實情況所決定的。大部分高考作文題都是取材于生活，來源于生活，但是最致命的問題在于，很多學(xué)生卻沒有這些生活體驗。試想，根本沒有聽過華陰老腔，學(xué)生能寫好文章嗎？利用多媒體，將學(xué)生熟悉、不熟悉的東西通過生動直觀的畫面反映出來，能幫助學(xué)生喚起生活體驗，激發(fā)寫作興趣，將學(xué)生的習(xí)作行為延伸到課堂之外的大千世界。三、教學(xué)內(nèi)容生活化“寫真話，表真情”是作文訓(xùn)練的基本理念，“從生活中來，到生活中去”是作文訓(xùn)練的基本要求。但是，仔細(xì)翻閱學(xué)生寫出來的文章，全然不見個“真”字，應(yīng)試教育模式下的空洞編造、脫離生活等問題全都集中在高中生的習(xí)作里。寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作當(dāng)作生活的延續(xù)，這樣才會噴薄出無窮的創(chuàng)作動力。研究近些年的高考作文題，我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有作文題目都在考查學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活和身邊問題的能力。2016年浙江卷《虛擬與現(xiàn)實》、2016年上海卷《評價他人的生活》、2016年全國卷3《小羽的創(chuàng)業(yè)故事》等作文題目，無一不是從學(xué)生的生活角度切入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的熱點話題，談?wù)勛约旱纳铙w驗。語文高考現(xiàn)在是越來越接地氣了，學(xué)生如果能學(xué)會關(guān)注生活中的語文，高考就是一件輕而易舉的事情。但是，大部分學(xué)生卻沒有做到這一點，很多語文教師也沒有引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活中的語文現(xiàn)象。給學(xué)生任意一個話題，學(xué)生能寫出非?！皞ス庹钡奈恼?，但是卻少了腳踏實地的務(wù)實精神，只剩下仰望星空的長篇大論。習(xí)作教學(xué)脫離了學(xué)生的生活實際，學(xué)生沒有將生活素材轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容，是當(dāng)前語文教師亟須解決的問題。教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系生活，使學(xué)生想寫、愿意寫，將寫作變成學(xué)生多彩生活的一部分?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！苯處熞鰧懽鹘虒W(xué)資源的開發(fā)者，留心學(xué)生的生活，留心身邊的熱點話題，讓學(xué)生從廣闊的生活中積累素材，寫出情真意切的