【文章內(nèi)容簡介】 憶和分辨能力。創(chuàng)作游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生音樂思維的邏輯性，并促使發(fā)揮創(chuàng)作能力，把機械被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如在教學(xué)完歌曲《拍皮球》后，筆者設(shè)計了一個問題：“同學(xué)們，你們除了圍成大圓圈來表現(xiàn)歌曲之外，還可以怎么表現(xiàn)？”于是，學(xué)生們用自己喜歡的動作來表現(xiàn)歌曲，使用不同的玩法來拍皮球。這樣，不僅提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)作才能。二、設(shè)計音樂游戲的注意事項音樂游戲只是音樂課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)、一種手段，教師不能讓學(xué)生僅僅關(guān)注游戲，而要從中獲得知識。因此在音樂課堂教學(xué)中，教師一定要明確音樂游戲只是音樂教學(xué)的一種手段，必須科學(xué)合理、靈活自如地設(shè)計音樂游戲。在設(shè)計音樂游戲時，教師要明確游戲的目的和意義。如果一節(jié)課設(shè)計了太多質(zhì)量不高的音樂游戲，不僅不能提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率，還會使音樂游戲教學(xué)顯得畫蛇添足。只有形式?jīng)]有內(nèi)涵的音樂游戲不利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，所以在設(shè)計音樂游戲活動時，教師一定要精心準(zhǔn)備，高度重視游戲的每一個環(huán)節(jié)，使游戲的全過程都具有教育價值。每個人聽到音樂的感受是不同的，在設(shè)計這些游戲時，教師一定要設(shè)計能啟迪學(xué)生創(chuàng)造力的音樂活動，或者讓學(xué)生自主設(shè)計游戲，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。第四篇：讓快樂教學(xué)走進小學(xué)美術(shù)課堂讓快樂教學(xué)走進小學(xué)美術(shù)課堂東安縣白牙市鎮(zhèn)一小 唐亞琴快樂教學(xué)，簡而言之就是在教與學(xué)的活動中讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、思考，在快樂中獲得知識，在快樂中鍛煉學(xué)生的動腦動手能力，在快樂中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。通過教師的快樂教學(xué)，學(xué)生無需有意識的努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長，學(xué)生就會逐漸形成對學(xué)習(xí)的“持久興趣”。這種教學(xué)藝術(shù)正是新課程改革所倡導(dǎo)的。我在領(lǐng)會新課程理念的同時，圍繞快樂教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的措施和運用，作了一些初步的探索和嘗試。一、營造快樂的教學(xué)氛圍美術(shù)教育作為一門融合“美”與“樂”的藝術(shù)教育課程，要注重學(xué)生個性的培養(yǎng)。小學(xué)生天真、純樸，不受觀念的束縛，能夠無拘無束地想象，能讓思維插上自由的翅膀飛向廣闊的藝術(shù)天空。因此，教師應(yīng)盡力營造一種崇尚個性和允許失敗、獨立思考和大膽創(chuàng)造，鼓勵表現(xiàn)自我和張揚個性的快樂教學(xué)氛圍，讓孩子們置身于輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂巧布置。室內(nèi)教學(xué)，課桌擺放往往整齊規(guī)范，學(xué)生之間由于課桌這道天然的屏障，使得他們被自覺限制在一個相對狹小的空間里，阻礙了同學(xué)間思想交流、學(xué)習(xí)資源共享。教師可嘗試根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計課桌的擺放形式。有時可設(shè)計成半圓形；有時不用課桌，學(xué)生坐成小組圍坐式等等形式不拘一格，完全打破課堂座位的常規(guī)擺法。這樣做，改善了學(xué)生之間的相互封閉的關(guān)系，增加了學(xué)習(xí)間的信息交流量，不僅能促進學(xué)生對知識技能的學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)他們互相團結(jié)的協(xié)作精神。同時，教師可把學(xué)生的繪畫或手工作品布置在教室內(nèi)，設(shè)計美工作品展，把教室布置成一個藝術(shù)氛圍濃厚的殿堂。學(xué)生置身其中，會滿足其自豪感，激發(fā)其再創(chuàng)作欲望。課外更廣闊。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走向社會，融入大自然，和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生從大自然中汲取營養(yǎng)，以便更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，從而使他們愿意創(chuàng)造、樂于創(chuàng)造。我縣名勝古跡眾多，風(fēng)光秀美。在教學(xué)《家鄉(xiāng)古建筑》時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生實地參觀游覽了新吳公塔、廣利橋，學(xué)生身臨其境，感受到家鄉(xiāng)古建筑的獨特，熱愛家鄉(xiāng)的自豪之情油然而生，紛紛認真地設(shè)計草稿，興趣異常濃厚，教學(xué)效果甚佳。此外，課余時間還可帶領(lǐng)學(xué)生踏入快樂的美術(shù)世界，積極開展校內(nèi)外美術(shù)活動，帶著學(xué)生去裝點學(xué)校的板報、櫥窗，讓他們的創(chuàng)作設(shè)計得到贊賞，讓他們無時無刻不感受到美術(shù)活動的快樂。話語暖人心。教師在美術(shù)教學(xué)中，和顏悅色，話語輕柔，以真誠信任的態(tài)度巡視輔導(dǎo)，給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生感覺到老師的關(guān)心、愛護和鼓勵，會激發(fā)其愛老師、愛美術(shù)的相應(yīng)情緒。他們在教學(xué)活動中就會始終保持良好的愉快心理狀態(tài)，師生情感默契，共同創(chuàng)造出一種和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。二、展現(xiàn)快樂的教學(xué)主題生活經(jīng)驗和情感體驗是學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)和表達的基礎(chǔ)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將快樂美術(shù)活動融入主題，使他們本來就具有的大膽、新異思維被最大限度的激活，情之所至他們會信手涂繪，用稚嫩的點、線、面、色來表達目之所及、心之所想，抒發(fā)心中的快樂感受。貼近生活，表現(xiàn)所見。教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，在生活中去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)一年級下冊《你的家 我的家》時，我讓學(xué)生課前細致觀察自家、同學(xué)家及周邊建筑特點，基于自己所見，畫出自己喜歡的建筑風(fēng)格，學(xué)生都樂于用畫筆表現(xiàn)出喜愛的樓房、瓦房、城堡??優(yōu)秀作業(yè)異彩紛呈。利用學(xué)生身邊美的內(nèi)容本身蘊藏的吸引力，能使學(xué)生以愉悅感投入到教學(xué)活動中去。在上《花樣》一課時，我展示了事先準(zhǔn)備的民族服飾花樣、背包花邊作品，讓學(xué)生仔細觀賞，然后讓他們找一找身邊的花樣，說說生活中還見到過哪些，由此學(xué)生