淺談小學美術(shù)課堂中的有效教學(編輯修改稿)
2025-11-09 22:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 越來越多的新舊教學問題在美術(shù)教學中日益顯露出來，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習美術(shù)，以最短的時間學到更多的知識，是發(fā)展學生各方面能力的條件，也是美術(shù)課堂教學成功的基礎(chǔ)。通過對有效教學的理解，我就淺談小學美術(shù)課堂有效教學的幾點看法。【關(guān)鍵詞】有效教學美術(shù)課堂良好的傾聽習慣教學評價教學反思學會做人有效教學是為了提高教師的工作效益，強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念，教師要加強課堂教學的可測性和量化觀念。美術(shù)是素質(zhì)教育的一部分，是否能實施有效教學，決定了美術(shù)教育的質(zhì)量。小學美術(shù)課在大多數(shù)人眼里就是畫畫課，上美術(shù)課就是讓學生學畫畫，其實不然。根據(jù)美術(shù)的含義，按照現(xiàn)在較為公認的分類，美術(shù)的種類應(yīng)包括：繪畫、書法、雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)等，繪畫只是美術(shù)課程內(nèi)容分類中一種最為主要的藝術(shù)形式。但是，由于長期狹窄的錯誤認識，使一些老師上小學美術(shù)課時，只往黑板上畫一些簡單簡筆畫或者線描畫作為教學內(nèi)容，讓學生在下面“依樣畫葫”。久而久之，就會讓學生對這樣枯燥、乏味的教學內(nèi)容和課堂教學產(chǎn)生厭倦，從而造成上美術(shù)課時，學生就會有逃學現(xiàn)象和上美術(shù)課愛睡覺的現(xiàn)象時有發(fā)生，因此也讓美術(shù)課程失去它真正的有效教育教學目的和價值。那么，如何才能改變這種現(xiàn)象呢?我認為：有效的美術(shù)課堂教學是改變這種現(xiàn)象發(fā)生的唯一途徑。有效教學是一場“圍繞學生、服務(wù)學生、激發(fā)學生、為了學生”、的改革。有效教學應(yīng)充分調(diào)動學生學習的學習積極性，發(fā)展學生的個性，提高學生的審美能力，使學生各顯其能，發(fā)揮想象，并能與教師互動交流，使學生寓知識技能于興趣中。下面我就淺談小學美術(shù)課堂有效教學的幾點看法。一、培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣只有“用心傾聽”才能通過發(fā)言讓各種思考和感情相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。美術(shù)課的“講授”必須少而精，把大部分時間留給學生去創(chuàng)作，這意味著教師要把一肚子的學問濃縮成精華呈現(xiàn)給學生。學生喜歡博學、幽默、親切的老師，教師的個人魅力指數(shù)決定了學生是否會喜歡你和你所教的課程。二、充分挖掘校本教學資源，靈活多樣實施教學教學資源的開發(fā)和利用能讓教學“活”起來。因為，各個小學的教學環(huán)境、實際條件不同，小學美術(shù)教材內(nèi)容不可能完全適應(yīng)各個學校的美術(shù)教學要求。然而，一些老師進行小學美術(shù)課堂教學時，只是簡單而枯燥地進行“依葫畫樣”式教學，匆匆交完作業(yè)完事。我認為應(yīng)該充分挖掘校本教學資源，靈活多樣實施教學。例如：在教學《畫臉譜》這一課時，我不是讓學生在作業(yè)本上畫，而是讓學生事先去準備好鵝卵石，然后帶來教室進行作畫。這樣既增添了學生的樂趣，也培養(yǎng)了學生的觀察能力。這些豐富多彩的教學內(nèi)容，極大地促進了學生的學習興趣，給枯燥乏味的課堂帶來了勃勃生機，同時也大大激發(fā)了學生的創(chuàng)作靈感。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣教學應(yīng)貫穿在學生的學習興趣之中。學生的學習興趣往往是在愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生的，優(yōu)秀的小學美術(shù)作品創(chuàng)作靈感也是從這樣的氛圍產(chǎn)生的。在小學美術(shù)教學中，創(chuàng)設(shè)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲式滲透教學內(nèi)容，不僅能夠使美術(shù)教學變得更加生動、有趣，又能使學生在愉快的氛圍中不知不覺地掌握所學的美術(shù)知識，更能夠提高學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生學習美術(shù)知識。例如：在教授《變幻的色彩》一課時，我先將學生分為四個小組，每個小組準備裝有三原色水的透明杯子三個，讓學生把其中任意的兩個裝有三原色水杯子里的水隨意混合，觀察顏色混合后的變化。然后，播放輕柔流行音樂讓學生一邊聽一邊要求他們，以小組為單位在調(diào)色板和水彩紙上任意進行色彩調(diào)配與吹色水游戲練習，讓他們從中感受色彩變幻的樂趣。在整個學習過程中，學生的積極性非常高，所有的學生都參與到學習中去，整個課堂氣氛都“動” 起來了。在教授《辣椒真辣》一課時、我讓同學們先嘗辣椒，觀察學生表情變化。辣椒有什么特點呢？吃在嘴里有什么感覺？酸甜苦辣用色彩怎樣表現(xiàn)呢？讓學生欣賞圖片，然后引導學生回答味覺與色彩的關(guān)系。用色彩來表現(xiàn)你的味覺也很有趣，同學們，你能把火辣的感覺畫出來嗎？這樣激起了學生的學習興趣。在導入《各種各樣的魚》一課時，我讓學生猜謎語：身體像樹葉，尾巴像折扇，沒手也沒腳，能在水中游。瞬間引發(fā)了學生的興趣，紛紛說出自己的想法。四、重視學生作業(yè)，進行多樣性評價學生的作業(yè)評價是教育教學的重要組成部分?？茖W全面的評價不僅能使教師了解學生，及時啟發(fā)和幫助學生，而且可以使教師把握住指導學生的有利時機；也有助于學生了解自己的學習狀況，明確學習的方向。新課程改革以來，廣大教師的教學理念有了很大轉(zhuǎn)變，整體課堂教學水平有了很大提高，學生作業(yè)評價也引起極大的重視。“得到別人的肯定和贊賞是每個人先天具有的本性”。多一些鼓勵，少一些挖苦，多一些表揚，少一些批評?！W生也如此。在小學階段，學生的抽象思維非常幼稚，這時候他們的美術(shù)作品充滿著天真和幻想的色彩，他們非常渴望自己的美術(shù)作品得到老師給予一個好的評價。在作業(yè)評價的時候，不能以像和不像、好和不好來區(qū)分評價，老師要用真誠和善良的心態(tài)去對待學生的作業(yè)，盡可能發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并進行多樣性評價，加以表揚。讓學生知道自己的長處，從而增強學習信心，培養(yǎng)學習美術(shù)的興趣。例如：學生畫一幅自畫像，也許眼睛畫斜了、鼻子畫扭了、嘴巴畫歪了。但是，我們老師不要以?像與不像?專業(yè)畫畫的
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