探索多媒體在小學美術課堂教學中運用(編輯修改稿)
2025-04-18 14:40 本頁面
【文章內容簡介】 等繪畫內容，而且變化出無窮，學生在這多種啟發(fā)下，積累了大量的信息，在創(chuàng)作時他們的創(chuàng)作不會覺得無從下手，而會思路更加廣闊。在《海底世界》中我設計了這么一個課件：將搜集的海底的錄像帶剪輯加工，通過控制操作面版，給學生展現出神奇真實的海底世界。有時呈現全景，有時將貝殼定格，有時將有特征的魚放大，有時又反復播放魚群游動，還讓潛水員、潛艇等來了局部特寫，讓學生不斷地觀察討論。學生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺概念所替代。畫出了色彩斑斕的海底世界，有的學生還畫出了海底的龍宮，自己則開著漂亮的潛水艇去探險。在討論和創(chuàng)作過程中，學生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)，爭著和老師、同學討論。有個學生剛想出一個情節(jié)，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重又進行新的補充和翻新。在這種積極參與的狀態(tài)下的學習就是一種高品質的自主學習了。如果沒有多媒體的加入，很難想象會有這么好的效果。 在利用信息技術創(chuàng)設的良好的情境下使探究式學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性，將使學生在進行藝術創(chuàng)作時更加勇于創(chuàng)新，作品更加標新立異，獨具風格。學生在教師創(chuàng)設的情景中，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力。有時學生被多媒體中的演示激起了一個新點子，往往會激起數個新點子、引出數個新方法。這種智慧與智慧之間的撞擊的結果，出現了豐富多彩的藝術構思的新穎性。 一般來講，學生能夠親身體驗參與的活動，才會發(fā)展為自主學習。如在《有趣的面部表情》一課中，學生一看書上的漫畫人物，都說太難，不會畫。如果這時候要他們去創(chuàng)作，那就是一種機械學習和被動學習，學生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。我先用設計了一個貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡化成弧形的小段，讓學生自己上臺來操縱鼠標，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，我就點出相應的漫畫人物，都是他們最喜愛的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學生都躍躍欲試，在作畫的時候還互相做表情觀察，效果很好。三、運用多媒體在課堂中營造美的氛圍，使學生受到美的感染，提高欣賞評述提高學生實踐和創(chuàng)造能力。 在我們的身邊有很多美的事物，日出是美的，花兒綻放時是美的，春雨連綿時是美的，雪花紛飛時也是美的，怎樣讓學生通過美術課體會到美麗的事物其實就是存在生活當中的，從而使學生更加熱愛生活、熱愛生命？作為一名美術教師，我認為這是非常重要的。首先，多媒體課件所反映的教學信息是引導學生進入學習的重要媒介，課件不僅要圖文并茂、多姿多彩。其
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