【文章內(nèi)容簡介】 計課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的練習(xí)，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學(xué)生在電腦中可以進(jìn)行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學(xué)五年級的《形的重復(fù)》一課中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復(fù)制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設(shè)計出自己喜歡的重復(fù)構(gòu)成圖形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉(zhuǎn)角度，學(xué)生可以很快的看到自己設(shè)計的作品。又如傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來。以重復(fù)構(gòu)成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令,都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了徒手制作中枯燥的重復(fù)勞動。例如：在低年級《圖形的重復(fù)》這一課中，學(xué)生可以首先設(shè)計一個簡單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，運用方向、大小、顏色的變化，進(jìn)行動畫設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣學(xué)生在視覺上有了直觀的感知能力。小學(xué)美術(shù)如果軟件中安裝了中文美術(shù)字庫，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用，對字形進(jìn)行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，就會得心應(yīng)手。過去在平面設(shè)計中遇到的大量復(fù)雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。電腦美術(shù)設(shè)計操作靈活多樣，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后學(xué)生很自然產(chǎn)生成就感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說，運用電腦設(shè)計可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，同時還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育提高學(xué)生的自信心，對學(xué)生實施素質(zhì)教育。三、繪畫教學(xué)的多樣化電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。小學(xué)美術(shù)教育面對的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點，有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓他們把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，我們的美術(shù)教育才真正實現(xiàn)了愉快教育。綜上所述，小學(xué)實施電腦多媒體教學(xué)，有如下積極意義： 小學(xué)美術(shù)，既推動美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。，為美術(shù)課實現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與方法。，對培養(yǎng)實用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展?？傊?，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點，解決教學(xué)重點，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。參考文獻(xiàn)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》《淺談美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合合開發(fā)利用》 羅焱《信息技術(shù)與課程整合》 人民教育出版社 劉儒德主編作者地址：湖南省汨羅市大荊鎮(zhèn)中心小學(xué) 郵編：414421 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：578649134@ 6第四篇：多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用小教大專部520班 謝雪梅 1002506013摘要：信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其它學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動。教學(xué)實踐證明，在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革向一個更科學(xué)、與日俱增先進(jìn)的方向發(fā)展。因此在教學(xué)實踐中，我嘗試通過多媒體信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的教學(xué)探索，合理地把多媒體信息技術(shù)融合在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，敢于實踐。關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)美術(shù)運用現(xiàn)代信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、研究能力和實踐能力為價值目標(biāo)取向的必修課程。強(qiáng)調(diào)在實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體運用于美術(shù)教學(xué)將成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激學(xué)生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣，情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。電腦多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用,主要表現(xiàn)方式為：教師課堂教學(xué)演示,學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫形式——電腦繪畫。這是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段,她以生動直觀的形式,事半功倍的效果,在我們眼前展示了一幅誘人的前景。一、多媒體在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)點（一）多媒體課件實現(xiàn)知識的全面性，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往美術(shù)課中的欣賞，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，在講課時需要大量的口頭講解，教師對此內(nèi)容畏懼，學(xué)生對乏味的欣賞也往往持不歡迎的態(tài)度。采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)課中的欣賞效果則大為改觀。教師把存有欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤或者文件在電腦上進(jìn)行操作，當(dāng)給學(xué)生欣賞時，鼠標(biāo)一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。比如：五年級的《水墨畫蝦》這一課中，通過多媒體課件學(xué)生不僅知道了畫蝦的方法，還了解了齊白石這位國畫大師的生平、藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格和發(fā)生在大師身上有趣的故事。多媒體課件給學(xué)生開闊了眼界，豐富了知識，對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)的同時提高了學(xué)習(xí)的興趣。（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境在現(xiàn)代基礎(chǔ)美術(shù)教育中，教學(xué)氣氛的培養(yǎng)、渲染、烘托和把握是至關(guān)重要的。美術(shù)教育是一種注重人的精神活力以及人的審美情感行到全身心的提升和釋放有整體過程對教學(xué)氣氛尤為重視。作為一名美術(shù)教師來說，善于把握和營造良好的教學(xué)氣氛，是教學(xué)能否獲行成功和一個重要環(huán)節(jié)。利用多媒體電腦手段可以使教師更容易創(chuàng)設(shè)一個需要的課堂情境使學(xué)生受到感染，達(dá)到美育的目的。我們可以從電視節(jié)目、各種音像制品（錄像帶、光盤等），計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、書籍和現(xiàn)實生活中獲取教學(xué)所需的圖片、影像、聲音等感性材料應(yīng)用于課堂教學(xué)。利用CAI技術(shù)，同時給予學(xué)生視覺、聽覺等全方位的信息，對學(xué)生的多種感官形成一種感染和沖擊，從而喚起他們審美和深知的欲望，這樣才能把被動的接受過程轉(zhuǎn)化為主體出于內(nèi)心的沖動和要求。這一特點在欣賞課的教學(xué)應(yīng)用中尤其具有優(yōu)勢。如：在上人美版第十六冊欣賞波提切利的《春》一課時，圖文并茂、聲畫合一的教學(xué)軟件成功地為課堂營造了一個唯