【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 享性，有利于減輕教師的教學(xué)強(qiáng)度，提高教學(xué)效果[1]。信息技術(shù)與課程整合, 是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融合, 以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)融入課程教學(xué)系統(tǒng)各要素中,使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具。將信息技術(shù)融入課程教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,如班級(jí)授課、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),成為既是學(xué)習(xí)的對(duì)象, 又是學(xué)習(xí)的手段。多媒體技術(shù)是指把聲音、文字、圖形、圖像等信息表現(xiàn)形式和計(jì)算機(jī)集成在一起,并可進(jìn)行人－機(jī)交互的技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的組成要素之一, 也是高中英語教學(xué)改革的重要部分, 為高中英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液, 為建構(gòu)新的高中英語教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)[2]。現(xiàn)代外語教學(xué)離不開現(xiàn)代媒體的應(yīng)用（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣正如捷克教育家夸美紐斯所說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。傳統(tǒng)教育以課堂、課本、教師為核心，教師作為知識(shí)的布施者，忽視學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位，這種單調(diào)乏味的教育，顯然已不適應(yīng)信息時(shí)代的要求。英語課上用多媒體創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合性信息，有助于學(xué)生注意力的集中，增加學(xué)習(xí)興致，這樣一堂課就成功了一半了因此教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境、活動(dòng)情境等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生有了內(nèi)在興趣,可以表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師用多媒體教學(xué)設(shè)置與學(xué)習(xí)內(nèi)容相吻合的情境導(dǎo)入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常重要。如人教版高二年級(jí)《Module5 Unit2 Sightseeing in London》這篇課文，可以利用多媒體信息技術(shù)制作一個(gè)“倫敦之旅”的課件。由于倫敦這座城市離我們太遠(yuǎn)，雖聞其名卻不甚了解。因此，將倫敦的美景如The Square of Buckingham Palace（白金漢宮門前的廣場(chǎng)），Hyde park，London Eye，Tower of London，Westminster Abbey（威斯敏斯特教堂），The British Museum等等展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對(duì)美麗的倫敦直觀真切的感受，并適時(shí)地融入語用知識(shí)，跨文化知識(shí)以及德育的有效滲透。極大地激發(fā)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解倫敦的興趣。讓老師作為導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹倫敦，讓學(xué)生在逼真的環(huán)境中觀光倫敦，獲取知識(shí)。這樣生動(dòng)有趣的英語課堂，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)。（二）運(yùn)用多媒體促使視聽結(jié)合，增強(qiáng)感知效果只有使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),他們才能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情,思維才能活躍起來。多媒體技術(shù)能夠使得教學(xué)內(nèi)容聲畫同步、試聽結(jié)合,圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合,從根本上改變了過去落后、機(jī)械的教學(xué)手段, 使得一些抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象, 重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,易于學(xué)生掌握。例如在上Module 5 Music的閱讀時(shí)，我班學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，他們對(duì)音樂尤其是音樂類型了解甚少，加上本課文章篇幅較長(zhǎng)、生詞過多，因此，利用多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或播放一些音樂視頻，能夠迅速提高學(xué)生對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生在看的同時(shí)，不但提高了聽力，而且了解各種類型的音樂及其特點(diǎn)，深化對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)和感受，提高音樂修養(yǎng)（如圖一所示）圖一 音樂的類型（三）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于增加課堂的學(xué)習(xí)信息容量?jī)?yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W(xué)生外語實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊[3]。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們能更多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。中學(xué)英語教學(xué)是一種純語言學(xué)科, 每節(jié)課都有大量的語言點(diǎn), 需要教師花費(fèi)很多的時(shí)間去進(jìn)行板書和解釋。多媒體技術(shù)的使用, 使得教師可以課前設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件,教學(xué)信息容量大,節(jié)省了教師大量的課堂板書時(shí)間。另外,中學(xué)英語教程中涉及很多的概念和語法都比較抽象和難懂,單純的口頭講解很難解釋清楚, 也很難讓學(xué)生能夠理解和接受。多媒體技術(shù)可以化難為易,化繁為簡(jiǎn),很容易能夠幫助學(xué)生理解,提高了課堂學(xué)習(xí)效率,無形中也間接地增加了課堂的學(xué)習(xí)信息。在課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的單調(diào)。目前我校少部分教師都開始使用powerpoint軟件來制作課件，并且將其應(yīng)用到課堂上，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件，能迅速地多角度展示教學(xué)內(nèi)容，而改變以往先板書、后講解的低效程序。同時(shí)，在展示方式上一改過去只有抽象文字，取而代之以圖文結(jié)合體，使同學(xué)們利用圖片展示的鮮明形象深刻理解和記憶板書的重要內(nèi)容。同時(shí)，還可更大程度地增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。如在教授人教版必修三 Unit5Canada”The True North”的第一篇閱讀時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略加拿大美麗的風(fēng)光及著名的城市，建筑等等，如：The statue of the liberty，Calgary（The Petroleum industrial center in Canada），Vancouver（The third greatest city but the biggest harbour in Canada）等。并適時(shí)地融入加拿大的貨幣（展示相關(guān)圖片），國(guó)花，國(guó)旗，首都，國(guó)寶動(dòng)物等知識(shí)，并且我補(bǔ)充一些有關(guān)的影視片段及閱讀材料，如：白宮，“Big Apple” “ Island of Tears”及 “the Trail of Tears”的由來。有了這些補(bǔ)充信息，課堂容量大大增加，學(xué)生的眼界也開闊了，他們既學(xué)得輕松又廣有收益。此外，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)所進(jìn)行的綜合語言運(yùn)用課，教者事先將各種各樣的練習(xí)內(nèi)容制成課件或者利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀資源，上課時(shí)根據(jù)需要，直接調(diào)用，省時(shí)省事，教學(xué)容量大，練習(xí)形式多，目標(biāo)達(dá)成度高。這種高密度、大容量，集復(fù)習(xí)、練習(xí)、運(yùn)用于一體的教學(xué)，充分體現(xiàn)了多媒體信息技術(shù)卓越的功能。（四）運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)高中英語教材內(nèi)容豐富，涉及面廣，跨越國(guó)界，面向世界。而中學(xué)生尤其是農(nóng)村的中學(xué)生生活閱歷淺，知識(shí)積累不夠豐富，有些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，這就給教學(xué)帶來了難度。心理學(xué)告訴我們：“正確調(diào)節(jié)有意注意和無意注意的節(jié)奏性變化，充分利用無意注意的規(guī)律和積極因素，可以極大地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)效率。”教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，若只靠教師的講解，則易流于抽象，而且長(zhǎng)時(shí)間的有意注意容易使學(xué)生感到疲勞和厭倦。而多媒體信息技術(shù)綜合了投影、錄音、錄像、攝影等多種功能，以文字、圖形、圖像、動(dòng)畫等多種形式，顯示教學(xué)信息，刺激學(xué)生多種感官，有助于將抽象的內(nèi)容變得形象直觀，將教師枯燥乏味的講解變成學(xué)生積極主動(dòng)的探索，吸引了學(xué)生的無意注意，并能維持他們的有意注意，幫助他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，我們每學(xué)完一個(gè)單元時(shí)，我都將每單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)作歸納總結(jié)，利用多媒體在學(xué)生面前展示出來，以引發(fā)學(xué)生的興趣、熱情，讓學(xué)生自己去比較、分析、解決問題，找出記憶的規(guī)律與特點(diǎn)。這樣，不僅直觀、印象深刻，而且能改變傳統(tǒng)外語教學(xué)的母語介入過多的問題，可以收到事半功倍的效果。從而輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)（五）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于提高英語教師的自身素質(zhì)對(duì)于中學(xué)英語教學(xué)來說,把多媒體技術(shù)運(yùn)用于自己的英語課堂教學(xué)中, 既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,各地各級(jí)的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的高低是新一代評(píng)價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每個(gè)人提出了新的要求，作為一名有責(zé)任心的鄉(xiāng)村教師,更應(yīng)該積極地應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn), 學(xué)習(xí)使用各種多媒體設(shè)備,加強(qiáng)自身的教育技術(shù)能力,積極參與各種多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究,掌握各種多媒體的教學(xué)手段和方法,以適應(yīng)信息化時(shí)代教育改革和發(fā)展的需要。將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。影響多媒體英語教學(xué)是否取得成功的因素之一是教師多媒體及有關(guān)課件制作的運(yùn)用能力。由于農(nóng)村教師與外界接觸較少，對(duì)許多媒體知識(shí)相對(duì)缺乏、老化、得不到更新。雖然，例如：制作課件僅僅就是停留在簡(jiǎn)單幻燈片的使用。與多媒體制作有關(guān)軟件Photoshop不會(huì)用，甚至不知道有這樣的軟件。老師們也會(huì)有一些相關(guān)的培訓(xùn)，但是，不能及時(shí)的運(yùn)用。因?yàn)槿Ｖ挥兴膫€(gè)多媒體教室。所以，學(xué)校急需在每個(gè)教室安裝多媒體，教師也急需更新觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)、多媒體的教學(xué)技能、拓寬自己的知識(shí)面和教學(xué)資源渠道，創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍及創(chuàng)造性的使用多媒體課件，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。（六）運(yùn)用多媒體，拓展學(xué)生文化視野，發(fā)展跨文化交際的能力對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，學(xué)生要學(xué)好外語，英語課堂是孩子們學(xué)好英語的重要途徑。因此，除了教材、磁帶以外，我們也要充分利用多媒體來向?qū)W生傳授文化知識(shí)。例如，英美國(guó)家的地圖、郵票、風(fēng)景畫、明信片、錢幣等，都可以讓學(xué)生較為直觀、形象地了解英美文化。教師還找機(jī)會(huì)有選擇地看些英美原版電影和錄像片；學(xué)生可以從中學(xué)到地道、純正的英語，了解真實(shí)、生動(dòng)、具體、全面的社會(huì)文化。另外，可以選擇圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等一些西方特有的節(jié)日視頻，讓學(xué)生充分了解英美人的風(fēng)俗、習(xí)慣和禮儀等。學(xué)習(xí)外語的過程，就是了解和外語國(guó)家文化背景知識(shí)的過程，掌握外語國(guó)家文化背景知識(shí)的程度，直接影響到一個(gè)人的外語知識(shí)的使用能力，是否能得體地運(yùn)用外語的前提和條件。在日常英語教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，補(bǔ)充給學(xué)生一些外語國(guó)家的文化背景知識(shí)。所以說，多媒體教學(xué)能幫助學(xué)生拓展文化視野，發(fā)展學(xué)生的跨文化交際的意識(shí)和能力。四．結(jié)束語由于科技不斷進(jìn)步和知識(shí)不斷更新，多媒體教學(xué)順應(yīng)了時(shí)代的要求，是教育向前發(fā)展再上新臺(tái)階的表現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展的必然。通過兩年多的多媒體輔助教學(xué)，我深深體會(huì)到，它在開展英語教學(xué)過程中有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。它不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能為學(xué)生提供大量的視聽材料，創(chuàng)造聲像并茂、比較真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生聽說能力和交際能力得到提高。同時(shí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增加課堂的學(xué)習(xí)信息容量、創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語言環(huán)境, 有利于實(shí)現(xiàn)因材施教、提高英語教師的自身素質(zhì)。此外，多媒體教學(xué)也對(duì)教師的知識(shí)修養(yǎng)、教學(xué)方法等提出了更高的要求。但是，我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)手段與信息遠(yuǎn)不及城里的學(xué)校，特別是英語課程。由于教育教學(xué)手段成舊，導(dǎo)致我校英語教育質(zhì)量滯后。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)