【文章內(nèi)容簡介】 ，結合課堂上的需要，使畫面重復播放、講解，這樣，學生在大腦中形成清晰完整地技術動作印象，對動作要領更直觀理解，掌握技術動作更快。同時，我還將一些優(yōu)秀運動員在比賽中的技術動作錄像剪接到教學軟件中，在上課過程中插入給學生觀賞，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，課堂氣氛也相當活躍，而在接下去的實踐課中，學生練習積極性明顯和以往不同，對跳高技術動作的理解和掌握起到了事半功倍的效果。3多媒體技術在體育教學中的途徑隨著教學手段的現(xiàn)代化，多媒體技術已在教學方面得到了廣泛的運用，通過實踐教學證明，它的效率和效益能夠起到事半功倍的作用。因此我在平時體育教學的過程中，嘗試利用了一些多媒體技術進行輔助教學，效果非常好。主要是通過以下三個途徑來完成的。3．1 精心準備，認真上好專題欣賞課。利用多媒體技術上好專題欣賞課，首先要選好教材，選擇教材時必須注意可接受性、思想性和藝術性，同時要考慮當?shù)氐膫鹘y(tǒng)、學生的愛好情況、時間的關系、教學目的等，要因時、因地、因人制宜、從簡到繁、由淺入深、循序漸進。要明確教材的的意義、任務、特點、內(nèi)容、要求，以及與其他體育教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和相關性。在教學過程中，什么時候應解說、什么內(nèi)容應重播、什么地方應暫停讓學生去討論去思考等，都要做到有備無患。，事先要有目的地收集尋找，留意體育比賽，并積極的錄制、復制和編制?？梢赃x擇一些學生平時生活中的經(jīng)常接觸的體育項目及比賽的圖片和資料片，這樣，學生會感到特別親切，接受性和參與積極性也會更強 解說引導 啟發(fā)思維。欣賞時必須讓學生了解體育術語，領會比賽項目的內(nèi)容。解說是對體育項目簡單介紹和說明，可根據(jù)學生的接受能力進行分析。欣賞時以“看”為主，講述的目的也是為了幫助“看”，所以講述必須配合形象資料，深入淺出，把握好時機，語言要簡練，不枯燥羅嗦，絕不能以教師的介紹代替學生自己的欣賞，而約束學生的豐富想象力。3．2 重視和提倡隨堂運用和欣賞由于專題欣賞課的課時安排非常有限，所以要提倡常規(guī)體育課中的隨堂運 用。隨堂課中的運用，往往只能是幾分鐘時間，非常寶貴。而我們不少教師包括一些開示范課的教師都沒有重視隨堂欣賞，往往都是教師在動作示范的同時，用自己的語言來表述。而對教師來說，即使示范能力再強，對一些速度很快、難度較大的動作，如：田徑跳躍項目的空中動作、跳高的騰越及技巧的滾翻動作等很難以控制到讓學生看清每個動作細節(jié)的地步。我曾經(jīng)于02年6月為全市同行開設了一節(jié)籃球公開課，事先我準備了一些相關課堂籃球教學的資料片和比賽錄象，在教學中利用課間和課的開始時間讓學生欣賞比賽錄象和資料片，通過比賽錄象和資料片里逼真的聲音，動感的色彩，立體的形象，充分調(diào)動了學生的視覺和聽覺，不但集中了學生的注意力，對激發(fā)學生的學習動機也產(chǎn)生了很大的作用，學生對動作的理解和練習的積極性明顯增強，不但課堂氣氛活躍，學習的效果也顯著提高，課后受到了同行們的一致好評。因此可以說多媒體技術的教育性往往是我們普通教學手段所難以企及的，它把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動，帶學生進入愉快的學習中，使學生能對體育課產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入積極的思維狀態(tài)，使下一步的教學能夠更加順利、圓滿地進行。3．3 積極開展課外體育欣賞活動專題欣賞課課時量少，隨堂運用和欣賞時間又短，因此還可以用另一種活動的形式來彌補時間缺欠的問題。在我校的課程設置上，每周一至五下午都設有體育興趣活動課，在這段時間內(nèi)，對體育興趣小組的學生有計劃利用多媒體進行專項欣賞課教學。在籃球興趣小組教學中熟悉球性的練習要經(jīng)常做，學生對此感到枯燥乏味，積極性逐漸降低。于是，我找來籃球VCD的教學影片和NBA比賽和表演影片，將上面與教學內(nèi)容相關的片段加以編輯在教學前播放，學生的積極性馬上就被調(diào)動起來，迫不及待的想模仿練習，這時我再加以引導，很好的達到了教學目的。在講解規(guī)則時，我在網(wǎng)上下載了許多課件并結合片段邊播放邊講解，學生感到直觀、生動，加深了理解的深度。同時這些片段里不乏有學生崇拜的NBA、CBA明星，這些明星的出現(xiàn)使學生更能集中注意力，提高了學生對體育的興趣。這些學生回到常規(guī)課堂中還可以發(fā)揮骨干作用，優(yōu)化了教學效果。4．結論與建議 4．1 結論在提倡素質(zhì)教育的今天，學校體育不僅擔負著學生學習掌握體育基本技能，發(fā)展身體，增強體質(zhì)的教學任務，更重要的是陶冶學生情操，促進學生身心和諧 發(fā)展，培養(yǎng)“終身體育”意識。因此教師必須要轉變教學觀念，學習先進的教學理念，掌握和充分利用多媒體技術，在更快更有效提高學生身體素質(zhì)的同時，也培養(yǎng)了學生的體育欣賞能力，學生在學會欣賞體育運動的同時，真正感受到了體育的魅力和他帶來的樂趣，才會更加積極主動地參與到體育運動中來，才能真正成為德智體美全面發(fā)展的人才。4．2 建議 各級各類學校不僅要重視學校體育基礎設施建設，還要加大學校各種媒介（如電視、廣播、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等）和現(xiàn)代化的先進教具（如多媒體、計算機等）地投入和建設，盡可能的滿足學生對各種體育信息的需求，增長學生的體育健康知識和提高體育欣賞能力，學生才能更好的主動地參與到體育運動中去。，還可以在課余時間運用多媒體組織學生欣賞體育比賽，進行體育知識競賽，安排體育知識講座等途徑來拓展學生的體育視野和培養(yǎng)學的體育欣賞能力。，不僅要具備一定的專業(yè)知識水平，還要不斷地攝取各種體育信息和知識，提高自身的體育修養(yǎng)。同時要學習先進的教學理念和掌握先進的現(xiàn)代化教學工具，做一個“與時俱進”適合新時代發(fā)展的體育教育教學工作者。參考文獻：[1] [J].電化教育研究, 2000(5):6264 [2] [J].寧夏大學學報,2001(3):116117 [3] .[J]武漢學院學報， [4] （實驗）解讀[M].湖北：湖北教育出版社， [5] [J].體育與科學,2004,25(1):2829第三篇：多媒體技術在體育教學中的運用多媒體技術在體育教學中的引導作用胡場小學課題組 宋玉林隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的快速發(fā)展，人類社會己進入了知識經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)模式的教育方法己不能滿足現(xiàn)代學生對知識的需求，教育改革勢在必行。教育現(xiàn)代化的重要標志是教學手段的現(xiàn)代化，多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，己在許多方面得到了應用。體育教學作為學校教育的一個組成部分，為了適應現(xiàn)代社會的需求，同樣也需要進行改革。面對信息時代的激烈競爭，傳統(tǒng)的體育教學方法已遠遠不能適應社會發(fā)展對體育教育的要求，應運而生的多媒體教學可以彌補這一缺憾。多媒體教學是教師向?qū)W生傳授體育理論知識和技能的有效途徑之一。信息技術作為教學媒體是教學改革過程中出現(xiàn)的新事物，它能夠集成多種媒體，為學生提供各種信息，有利于學生對知識的獲得和保存，其強大的交互功能可以大大提高學生學習的積極性和創(chuàng)造能力。多媒體教學區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式的最大特點是，不僅能夠讓學生從理論的角度了解相關的知識概念，而且能夠通過視頻、音頻、圖片等動畫演示方法，使傳統(tǒng)單調(diào)的圖形符號和圖形界面變得更直觀、更清晰、更具吸引力，使學生更容易理解，從而提高學生的學習興趣。多媒體教學除了能夠表現(xiàn)傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的一些生動的教學效果外，還可以增加課程容量，提高課程密度，使教學取得事半功倍的效果。學生的學習過程不單只是從教師的講述中完成對知識的理解，還會在教與學的過程中對教師傳授知識的方法給予很大的關注。網(wǎng)絡信息時代的學生對自己受教育的環(huán)境和質(zhì)量都很重視，因為他們將來要走向社會，他們迫切需要與社會同步。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，多媒體教學的引入可以激發(fā)學生的求知欲和學習的熱情，滿足學生求新的心理特點，學生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的知識，往往掌握得迅速而牢固。多媒體教學的引入可以使學生感受到他們是在接受信息時代的現(xiàn)代化教育，因為在課堂上展示給他們的是教師用計算機精心剪輯制作的教學課件，是聲、光、電高度結合的多媒體技術，這會在很大程度上提高學生學習的積極性。通過多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學生對所學知識的掌握，有助于學生學習興趣和理解水平的提高。例如：我們在講解跳高的技術動作時，以往的教學方法是教師原地做模仿動作，或者在黑板上畫出簡單的平面圖，學生無法看到空中的立體圖像往往是教師講得口干舌燥，學生還是一頭霧水，采用多媒體對學生傳授這一技術動作，通過計算機和投影儀將世界優(yōu)秀運動員的動作進行分段定格，使學生能從各個角度進行觀察學習，了解動作的特點，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體畫面能形象、生動地描繪技術動作，可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。也使教師和學生之間的教與學的關系更為緊密和友好，形成交流式的、互動式的教學過程。因此從體育理論教學的內(nèi)容而言，由于教學過程中富含競賽、新聞、生理、心理、美學和社會學的知識，通過多媒體手段從不同的角度進行展示，可以使學生的視野變得更加廣闊，學習的不再是單一的知識點，而是從更加廣闊的知識領域進行學習，這樣學生學習