【正文】 員在跑的過(guò)程中受力部位與易犯的錯(cuò)誤和動(dòng)作的配合順序，使學(xué)生頭腦中建立了初步的動(dòng)作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，大大提高了課堂教學(xué)的效率。五、化難為易、化動(dòng)為靜，強(qiáng)化學(xué)生的理解力理解是學(xué)生掌握知識(shí)的重要階段。運(yùn)用計(jì)算機(jī)把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動(dòng)為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識(shí)。例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動(dòng)作時(shí)，如果我們運(yùn)用多媒體課件的輔助，在課件的制作時(shí)，我們可以先采用從體操大賽中截取下來(lái)的一段單杠動(dòng)作讓學(xué)生欣賞，感受來(lái)自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果，把本套單杠的聯(lián)合動(dòng)作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后，我們把素質(zhì)好，有一定特長(zhǎng)的教師的整套動(dòng)作拍下來(lái)，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補(bǔ)了教師的自身缺點(diǎn)或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也樂(lè)于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動(dòng)作時(shí)效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。如：在教學(xué)“魚(yú)躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺(jué)。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡(jiǎn)單多了。這樣一來(lái)，教師就不用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時(shí)制作課件的過(guò)程也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。參考文獻(xiàn)：《創(chuàng)新教育論綱》計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用在體育教學(xué)中應(yīng)用“多媒體”的設(shè)想 體育學(xué)刊多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式及發(fā)展趨勢(shì)《中國(guó)電化教育》《中國(guó)學(xué)校體育》，2005年2期第五篇：多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用(課題)多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的引導(dǎo)作用胡場(chǎng)小學(xué)課題組宋玉林摘 要：體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與下,按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)體質(zhì)，對(duì)學(xué)生共產(chǎn)主義、道德意志品質(zhì)進(jìn)行教育的過(guò)程。計(jì)算機(jī)集文字、圖像、視頻等多媒體于一身，是一種全新的教學(xué)手段，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)，體育教學(xué)的教學(xué)手段要緊隨時(shí)代步伐，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)給教師和學(xué)生提供了良好的教學(xué)條件，同時(shí)也提出了更高的要求。將多媒體教學(xué)引入課堂，將教學(xué)過(guò)程與娛樂(lè)融為一體,加強(qiáng)了學(xué)生自主合作，提高體育教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：體育 多媒體教學(xué)手段 教學(xué)中的互動(dòng) 注意事項(xiàng)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)己進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)模式的教育方法己不能滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，教育改革勢(shì)在必行。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，己在許多方面得到了應(yīng)用。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一個(gè)組成部分，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，同樣也需要進(jìn)行改革。面對(duì)信息時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)體育教育的要求，應(yīng)運(yùn)而生的多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)這一缺憾。多媒體演示教學(xué)手段的特色。信息技術(shù)作為教學(xué)媒體是教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的新事物，它能夠集成多種媒體，為學(xué)生提供各種信息，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得和保存，其強(qiáng)大的交互功能可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造能力。多媒體教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是，不僅能夠讓學(xué)生從理論的角度了解相關(guān)的知識(shí)概念，而且能夠通過(guò)視頻、音頻、圖片等動(dòng)畫(huà)演示方法，使傳統(tǒng)單調(diào)的圖形符號(hào)和圖形界面變得更直觀、更清晰、更具吸引力，使學(xué)生更容易理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)除了能夠表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些生動(dòng)的教學(xué)效果外，還可以增加課程容量，提高課程密度，使教學(xué)取得事半功倍的效果。，還會(huì)在教與學(xué)的過(guò)程中對(duì)教師傳授知識(shí)的方法給予很大的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的學(xué)生對(duì)自己受教育的環(huán)境和質(zhì)量都很重視，因?yàn)樗麄儗?lái)要走向社會(huì)，他們迫切需要與社會(huì)同步。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，多媒體教學(xué)的引入可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的熱情，滿(mǎn)足學(xué)生求新的心理特點(diǎn)，學(xué)生在滿(mǎn)懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的知識(shí)，往往掌握得迅速而牢固。多媒體教學(xué)的引入可以使學(xué)生感受到他們是在接受信息時(shí)代的現(xiàn)代化教育，因?yàn)樵谡n堂上展示給他們的是教師用計(jì)算機(jī)精心剪輯制作的教學(xué)課件，是聲、光、電高度結(jié)合的多媒體技術(shù)，這會(huì)在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。例如：我們?cè)谥v解背越式跳高的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，以往的教學(xué)方法是教師原地做模仿動(dòng)作，或者在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的平面圖，學(xué)生無(wú)法看到空中的立體圖像往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生還是一頭霧水，采用多媒體對(duì)學(xué)生傳授這一技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)計(jì)算機(jī)和投影儀將世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作進(jìn)行分段定格，使學(xué)生能從各個(gè)角度進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，了解動(dòng)作的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體畫(huà)面能形象、生動(dòng)地描繪技術(shù)動(dòng)作，可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時(shí)間的間隔縮短或延長(zhǎng)。也使教師和學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系更為緊密和友好，形成交流式的、互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程。因此從體育理論教學(xué)的內(nèi)容而言，由于教學(xué)過(guò)程中富含競(jìng)賽、新聞、生理、心理、美學(xué)和社會(huì)學(xué)的知識(shí)，通過(guò)多媒體手段從不同的角度進(jìn)行展示，可以使學(xué)生的視野變得更加廣闊，學(xué)習(xí)的不再是單一的知識(shí)點(diǎn)，而是從更加廣闊的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。、合作、創(chuàng)新精神和互動(dòng)能力創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂,多媒體教學(xué)的過(guò)程中,必須注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,設(shè)計(jì)的課件不能僅僅圍繞知識(shí)目標(biāo),要讓學(xué)生面對(duì)知識(shí)和問(wèn)題情境,啟發(fā)學(xué)生努力探索,在不斷解決問(wèn)題的時(shí)候培養(yǎng)他們的自主、合作、創(chuàng)新能力。、難點(diǎn)、如跨欄的動(dòng)作學(xué)習(xí)，擺動(dòng)腿擺動(dòng)不當(dāng)會(huì)影響跨欄的速度且很容易碰到欄架，學(xué)生對(duì)跨欄架應(yīng)如何擺動(dòng)總覺(jué)得有些迷惑，對(duì)這樣的疑難性動(dòng)作教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行定格處理，找一段世界大賽跨欄比賽的錄像，當(dāng)錄像播放到擺動(dòng)腿動(dòng)作時(shí)作定格處理，讓學(xué)生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動(dòng)作的，自己與其相比有那些值得注意的地方，從而掌握跨欄時(shí)擺動(dòng)腿的動(dòng)作技術(shù)要求，難點(diǎn)一突破，其他問(wèn)題就迎刃而解了。運(yùn)用多媒體演示教學(xué)手段,首先可以是教師從傳統(tǒng)的講演中解放出來(lái),教師和學(xué)生可以共同面對(duì)演示界面,圍繞主題保持同步的思維活動(dòng),對(duì)問(wèn)題的探,教師也可以準(zhǔn)備一些卡片式的文字材料,但僅僅用于對(duì)主題講解內(nèi)容的提示和備忘。其次，運(yùn)用多媒體可以把教師從講臺(tái)和黑板之間的狹小空間里解放出來(lái)，特別是體育理論教學(xué)，教師甚至可以走到學(xué)生中間，騰出身體，采用大量的語(yǔ)言、表情、身體語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳授方法，也可以很自然地與學(xué)生進(jìn)行交流，使教學(xué)過(guò)程更加活潑和富有情趣，使授課形式更為積極主動(dòng)。,體育學(xué)科有別于其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程,其他學(xué)科教學(xué)過(guò)程主要是通過(guò)思維活動(dòng),使學(xué)生掌握教師所傳授的內(nèi)容,而體育教學(xué)主要是在寬敞的場(chǎng)、館等室外環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，主要是通過(guò)教師講解、示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來(lái)發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，即體育教學(xué)以實(shí)踐課為主，在體育教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)手段，如動(dòng)作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟(jì)。，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個(gè)體差異，不能照搬別人的多媒體軟件設(shè)計(jì)，要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教學(xué)藝術(shù)，抑制了教師的主導(dǎo)作用，也抑制了學(xué)生的主體作用。,教學(xué)則會(huì)失去主動(dòng)和諧的氣氛,、大容量，有的教師為突出多媒體的特點(diǎn)，刻意追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮課時(shí)，或把一課時(shí)的內(nèi)容分成兩課時(shí)，這不僅違背了多媒體教學(xué)的原則，也影響了演示的可見(jiàn)度，還造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。運(yùn)用多媒體時(shí)注意事項(xiàng),因?yàn)閼?hù)外的光線(xiàn)強(qiáng),教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)在理論課上進(jìn)行,也可在實(shí)踐課之前,但要注意在時(shí)間上的控制,因?yàn)轶w育課主要還是在室外進(jìn)行實(shí)踐,多媒體課件只是教學(xué)的一種手段和方法,要在學(xué)生需要獲得大量技術(shù),技能信息的時(shí)候來(lái)進(jìn)行。,它只是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的一種重要手段,學(xué)生不能只顧欣賞多媒體的精彩內(nèi)容,而忽略了對(duì)技術(shù),技能的學(xué)習(xí)和對(duì)教師提出問(wèn)題的思考。多媒體在體育教學(xué)中具有很大的優(yōu)越性，但也有其不可彌補(bǔ)的局限性。體育以掌握技術(shù)動(dòng)作、參與體育運(yùn)動(dòng)、增強(qiáng)體質(zhì)為目的。因此，我們必須以體育活動(dòng)為主，讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，以多媒體教育為輔。只有正確認(rèn)識(shí)多媒體在學(xué)校體育中的作用，才能充分發(fā)揮多媒體的作用，為學(xué)校體育服務(wù)。