小學(xué)美術(shù)課堂常規(guī)(編輯修改稿)
2025-04-18 15:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，保證每個學(xué)生有真正的動手、動腦的學(xué)習(xí)機(jī)會。二、上課習(xí)慣的養(yǎng)成方法要點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使之轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度“興趣是最好的老師”，立足美術(shù)學(xué)科“形象”和 “動手”特點，激活學(xué)生對美術(shù)活動的“本能興趣”，并使之持久，是教學(xué)應(yīng)把握的重中之重。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡特點，從他們熟悉、感興趣、好奇的事物入手，激發(fā)他們的表現(xiàn)沖動，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的特性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知多種媒體質(zhì)材和多種表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握有助于表現(xiàn)“情感” 的相關(guān)知識與技能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的探索和自我表現(xiàn)的情境，使情感與認(rèn)知相結(jié)合，滿足最初的表現(xiàn)欲望，獲得成就感，并在這一循環(huán)遞進(jìn)的活動模式中，實現(xiàn)將學(xué)生原始的、不穩(wěn)固的興趣沖動轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度——志趣和藝術(shù)表現(xiàn)能力的不斷升華，成為上課“五到”學(xué)習(xí)行為的心理基礎(chǔ)。2．整合多套教材，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，系統(tǒng)地開展教學(xué)活動在教學(xué)實踐中，改進(jìn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)整合現(xiàn)有不同版本的美術(shù)教材，選擇若干條線索，連貫而有系統(tǒng)地開展教學(xué)活動，使課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣特點密切聯(lián)系，從而保證了思維、情感與行為的整合，并使之均衡發(fā)展。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，整合多套教材，使教學(xué)內(nèi)容具有連續(xù)性和系統(tǒng)性，才能保證學(xué)生循序漸進(jìn)，保證“五到”學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化。3．尊重學(xué)生，關(guān)注差異性，給每個學(xué)生提供成功學(xué)習(xí)機(jī)會 美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生個體在不同表現(xiàn)形式上的差異是客觀存在的。允許并利用這些差異的存在，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提倡互助合作，揚(yáng)長補(bǔ)短。同時豐富教學(xué)活動的形式和內(nèi)容，向每個學(xué)生提供成功的學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)良性互動，促進(jìn)教學(xué)活動質(zhì)的飛躍。這樣，既適應(yīng)了學(xué)生的差異，有利于調(diào)動并保持個體學(xué)習(xí)的積極性，又有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)行為“五到”的養(yǎng)成，奠定學(xué)生自我發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)常規(guī)教育之三 —— 作業(yè)習(xí)慣美術(shù)課的作業(yè)有書面作業(yè)和實踐作業(yè)兩類。這兩類作業(yè)有不同的行為要求。一、課堂書面作業(yè)課堂書面作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，完成臨摹或自由創(chuàng)作美術(shù)作品的任務(wù)。（一）學(xué)生作業(yè)要求：用HB鉛筆起稿，黑色水筆勾線，蠟筆涂色，姓名寫在畫面反面左下角。鉛筆起稿要求輕，勾線要求線條光挺，涂色要求色彩搭配和諧、均勻，沒有空白點。安全使用剪刀，使用時要求剪跡光滑；膠水粘貼時易少不易多。保持桌面、地面整潔，養(yǎng)成作業(yè)后主動打掃環(huán)境，整理物品的習(xí)慣。（二）課堂書面作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成方法獎勵法：90分以上作品在作品名稱前加蓋大拇指章。一學(xué)期累計，比一比誰的大拇指章最多。展示法：要經(jīng)常、及時展示學(xué)生的作品，在感知和欣賞同伴的作品過程中激勵學(xué)生的自信心，鞏固他們的作業(yè)行為。表揚(yáng)法：要大力表揚(yáng)獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生，表揚(yáng)他們堅韌不拔的精神。嚴(yán)求法：對個別未能在課堂上完成作品的學(xué)生，堅持要求課外及時、獨(dú)立完成。二、實踐作業(yè)
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