小學美術(shù)課堂常規(guī)(已修改)
2025-04-03 15:40 本頁面
【正文】 小學美術(shù)學科常規(guī)教育摘 要探索指導(dǎo)學生掌握科學的學習方法、挖掘?qū)W生學習潛能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的有效方法，提高學生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)、促進學生學習能力的終身可持續(xù)發(fā)展，不斷提升學生的人文意識。從美術(shù)學科常規(guī)教育著手，加強學習習慣的養(yǎng)成教育，促進學生學習行為的有序變化，培養(yǎng)學生的良好的學習準備習慣、上課習慣、作業(yè)習慣，從而提高教學效率，有效地促進學生素質(zhì)的和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞美術(shù)教學 常規(guī)教育 習慣養(yǎng)成上海二期課改中小學美術(shù)課程標準將美術(shù)課程定位為：美術(shù)教學是義務(wù)教育階段全體學生學習藝術(shù)的基礎(chǔ)課程。以視覺形象為載體，體驗感悟為途徑，審美教育為核心，美術(shù)知識和技能為基礎(chǔ)，陶冶學生的情操，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和人文精神，提高學生美術(shù)素養(yǎng)和實踐能力，對學生全面、和諧發(fā)展具有獨特的作用。本文就小學美術(shù)學科常規(guī)教育中學習準備、上課、作業(yè)三個主要方面的學習習慣的養(yǎng)成作一些探索。小學美術(shù)常規(guī)教育之一 —— 學習準備習慣一、學習準備的概念學習準備是指學生在學習新知識、新技能或參加某一新學習活動之前，引導(dǎo)學生進行的相關(guān)學習的一組教和學的、有序變化的準備活動。在這個過程中，學生相關(guān)的舊知識將變得清晰、穩(wěn)定和可利用；在這個過程中，學生新學習所需要的舊技能得到復(fù)練，變得熟練準確，有利于開展實踐性、探究性學習；在這個過程中，學生對新材料的了解而產(chǎn)生的興趣和疑問組成了強烈的學習心向，知道學什么，怎么學，如何算學好。二、學習準備習慣養(yǎng)成的具體要求和內(nèi)容學習工具的準備美術(shù)課的學習是一定要借助于工具的，“赤手空拳”不能完成學習目標，而且根據(jù)學習內(nèi)容的差異性課前所準備的工具也不盡然。因此在每個新學期初要求教師在黑板上寫出本學期美術(shù)課使用的學習工具，如：包裝好的書本、筆（HB鉛筆、黑色勾線筆、蠟筆、水彩筆）、剪刀、膠水等。告訴學生美術(shù)學習用品放置的位置，要求聽到預(yù)備鈴聲，及時放好用品，并在唱歌聲中，調(diào)節(jié)心情，等候上課。“雙基”學習的準備（1）根據(jù)美術(shù)課程創(chuàng)造性、實踐性的特點，通過學生策劃、設(shè)計、制作以及對多種工具、材料的感知、應(yīng)用，使學生了解新材料，知道將要學什么，如何學，怎樣算學好。因此很多教學內(nèi)容要求學生自己準備材料，如：《拆開的紙盒》一課就要求學生課前收集廢舊的紙盒進行重新裝飾，既復(fù)練了相關(guān)的剪、裁、粘等美術(shù)技能，又讓學生感悟美，激發(fā)學習美術(shù)的興趣和創(chuàng)造熱情。（2）引導(dǎo)學生自覺查尋與美術(shù)課內(nèi)容相關(guān)的信息材料，可以通過上網(wǎng)查尋或到圖書館查閱等多種途徑，鼓勵學生多角度收集美術(shù)知識和美術(shù)技能信息，美術(shù)作品的的欣賞信息，并與已知的美術(shù)知識作比較而產(chǎn)生聯(lián)想，使原有的美術(shù)知識更清晰、穩(wěn)定和可利用。教師要在美術(shù)課上留出充分的時間和空間給學生交流收集到的各種材料，同時了解學生認知準備情況，調(diào)整教學設(shè)計。本文得到上海浦東教育發(fā)展研
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