【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活動(dòng)中通過接受、體驗(yàn)、感悟、類化、遷移而逐步形成的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的?！边@道出了動(dòng)手體驗(yàn)的重要性。所以在教學(xué)中，我盡可能多的讓學(xué)生積極動(dòng)手操作體驗(yàn)。如在“讓我的飛機(jī)飛上藍(lán)天”一課，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種飛機(jī)的造型及制作圖，引導(dǎo)學(xué)生在自我探索的活動(dòng)中找出每架飛機(jī)的制作方法，用什么材料制作？學(xué)生相互探究，怎樣才能制作一個(gè)漂亮的飛機(jī)？發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。三、提供“感”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聯(lián)想中體驗(yàn)“感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個(gè)人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上?！痹谡n程改革新的教育理念指導(dǎo)下，教師的作用是給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于低年級(jí)的兒童來說，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵(lì)他們大膽、自由地表達(dá)所見所聞、所感所想，比教會(huì)了他們畫某某物體的方法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。如低年級(jí)的色彩教學(xué)，過去只注重學(xué)生所畫的畫色彩是否均勻，學(xué)生畫久了，就沒有興趣。這學(xué)期我嘗試根據(jù)油畫棒的特點(diǎn)，教學(xué)生如何巧用油畫棒畫出調(diào)和、漸變、有立體感、有層次感的畫面，學(xué)生大膽體驗(yàn)，大膽嘗試，不斷豐富對(duì)色彩的感受，用彩筆繪出一幅幅富有童真、充滿幻想的色彩畫。四、提供“評(píng)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成內(nèi)容。把評(píng)價(jià)學(xué)生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“評(píng)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于參與、善于交流，兒童的童心就會(huì)不自覺地流露出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。同時(shí)在評(píng)的過程中，教師要尊重他們的評(píng)定，給予他們充分的肯定，學(xué)生對(duì)自己才會(huì)充滿自信，對(duì)以后的美術(shù)興趣才會(huì)日益提高。總之，美術(shù)課絕不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要在有限的課堂時(shí)間里通過有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育改革還任重道遠(yuǎn)，為了下一代，為了社會(huì)的進(jìn)步和需要，作為新時(shí)代的教師會(huì)為之不懈的去努力，去探索，傳統(tǒng)教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新穎的、有效的教學(xué)方法所代替。打造美術(shù)高效課堂小議教師在每一節(jié)課前都會(huì)精心準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，但真實(shí)的課堂上有許多的形勢(shì)是我們不能夠預(yù)設(shè)的，所以我們要學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)學(xué)生，即要做到課堂的生動(dòng)精彩，又不離課堂的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。這樣才能打造高效的課堂課堂注重以學(xué)生為本的自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，自主、合作、探究絕不能放任自流，老師必須具備嫻熟的課堂掌控能力，教無定法但課堂掌控必須有法。這個(gè)“法“應(yīng)該看你有沒有關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的習(xí)慣、方法、思維方式和思維能力，這個(gè)“法”最終是否使你的課堂有效甚至高效。課堂應(yīng)該是學(xué)生展示的舞臺(tái)，以學(xué)生展示為主。但不能完全忽視教師的演示，如教師板書演示、繪畫示范等等都是課堂教學(xué)中教師必須具備的演示能力。每個(gè)人不可能天生就有演戲的能力，他得學(xué)，首先和父母學(xué)，再和老師學(xué)。只有老師的示范，才有學(xué)生的模仿，然后才有學(xué)生的創(chuàng)新。所有的藝術(shù)家都從模仿開始，所有的科學(xué)家都從學(xué)習(xí)他人成果入手。我們說老師應(yīng)該是導(dǎo)演但也應(yīng)該會(huì)演戲，只不過演戲不是老師的主要角色，課堂的主角應(yīng)該永遠(yuǎn)是學(xué)生！課堂要關(guān)注全體學(xué)生，但課堂不進(jìn)行分層教學(xué)就很難關(guān)注全體學(xué)生?，F(xiàn)在課堂分層教學(xué)似乎很難做到，但如果我們真正從生本課堂理念出發(fā)，進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)分層、課堂提問分層、課堂練習(xí)分層，學(xué)生課堂分層學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是不可以達(dá)到的。關(guān)鍵是我們的課堂怎樣才能真正做到替所有的學(xué)生著想！關(guān)鍵是我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中有沒有指導(dǎo)學(xué)生分層學(xué)習(xí)的意識(shí)和具體措施方法！美術(shù)課堂高效教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課改背景下教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在有效的基礎(chǔ)上追求高效。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況，科學(xué)、實(shí)際、靈活有效地開展課堂教學(xué)。實(shí)踐證明，只有因地制宜、因材施教，教學(xué)方法貼切，才能讓學(xué)生有收獲，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)效果來源于教學(xué)過程。一節(jié)優(yōu)質(zhì)美術(shù)課，在組織教學(xué)、傳知授技、學(xué)生練習(xí)、探討交流等方面，都應(yīng)認(rèn)真把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、制定高效的教學(xué)策略高效教學(xué)提倡教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，因材擇學(xué)。教師要運(yùn)用一系列的教學(xué)策略，如設(shè)置學(xué)生目標(biāo)，選擇作業(yè)任務(wù)，合作學(xué)習(xí)，自我針對(duì)性指導(dǎo)，自我評(píng)價(jià)等方法，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們純粹的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。抓住學(xué)生天生的求知欲，從中獲得非凡的效果。美術(shù)學(xué)科教學(xué)的進(jìn)行，需要教師針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的策略并妥善的運(yùn)用，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。唯有針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性設(shè)計(jì)各種強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效的策略，并融入教學(xué)中，才能收到預(yù)期的效果。對(duì)同樣的教學(xué)策略，不同的學(xué)生反應(yīng)也不同。對(duì)于教師和學(xué)生，新的方法可能會(huì)給他們新的感受和刺激。若教師每天都按自己的常規(guī)程序進(jìn)行教學(xué)，使用的教學(xué)策略也相同，或者教師可能進(jìn)行一系列的示范和動(dòng)手活動(dòng)，但教師卻很少講解，很少留時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行反思和提問，教師提供的策略不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，那么學(xué)生不可能從這樣的教育經(jīng)歷中有很高收獲。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，保持常規(guī)新奇之間確實(shí)可以使得課堂更具活力，更具動(dòng)力。教師在面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異問題，應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略與方法，以期達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。鉆研教材，寫好教學(xué)計(jì)劃無論教學(xué)觀念如何更新，對(duì)教師來說，深入鉆研教材是永恒的要求，未深入鉆研教材，是教學(xué)無效、微效的關(guān)鍵癥結(jié)，教師投入必要的時(shí)間和精力準(zhǔn)備適合學(xué)生個(gè)體需要的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)材料。預(yù)先了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生達(dá)到和超越期望，且一定要與教學(xué)計(jì)劃緊密聯(lián)系。教師要在教學(xué)中不斷透滲科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能不斷提高教學(xué)效率。教師既要了解整體的美術(shù)課程目標(biāo)，又要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；既要有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，又要有活潑、新穎的教學(xué)方式，在良好的繪畫氛圍中促進(jìn)學(xué)生審美能力健康的發(fā)展。深入了解每一塊學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)教材的意圖要認(rèn)真領(lǐng)悟。如《中國畫》一課的及教學(xué)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要使學(xué)生充分了解國畫的主要特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握一些基本的表現(xiàn)方法，同時(shí)在創(chuàng)作時(shí)又不受表現(xiàn)方法。技法的限制，大膽地將自己對(duì)魚的認(rèn)識(shí)和感受表現(xiàn)出來，提高學(xué)生中國畫的表現(xiàn)能力。通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生關(guān)注大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。對(duì)課程內(nèi)容的深刻理解能有助于進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，在深入研究學(xué)生狀況及研究教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，分析可獲得的教學(xué)資源，以便挖掘教學(xué)內(nèi)容潛在的教育意義。教學(xué)簡(jiǎn)案教學(xué)簡(jiǎn)案的編寫很有必要，在不拘泥于形式的情況下，有助于教師了解整個(gè)教學(xué)流程，事先擬定有效教學(xué)策略，決定教學(xué)相關(guān)因素。教師應(yīng)該將各階段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，做通盤式的了解，作為分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的參考，以及擬定教學(xué)策略的依據(jù)。教師唯有對(duì)課程內(nèi)容作深入的、全盤的了解，才能在教學(xué)歷程中熟練駕馭教學(xué)流程。設(shè)計(jì)教學(xué)流程的主線應(yīng)做到清晰分明、簡(jiǎn)潔，教師要把握好教學(xué)藝術(shù)。這些來源于平日對(duì)教學(xué)生活的發(fā)現(xiàn)和深刻的認(rèn)識(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，不必設(shè)那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)障礙讓學(xué)生去鉆。教學(xué)方法簡(jiǎn)便，意味著學(xué)生經(jīng)過努力是可以達(dá)到的。高效教學(xué)需要專業(yè)型的教師美術(shù)課堂從四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域展開教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容：“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”。“造型”旨在培養(yǎng)學(xué)生獲得美術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)、理解造型要素及其形式美法則，提高造型表現(xiàn)能力。“設(shè)計(jì)”強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系生活實(shí)際需要。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)想、策劃、創(chuàng)意、制作等解決實(shí)際問題的能力訓(xùn)練?！靶蕾p”培養(yǎng)學(xué)生審美及評(píng)述美術(shù)作品的能力。“綜合”是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)與科學(xué)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，也是基礎(chǔ)教育共同探索的問題，提高學(xué)生對(duì)文化整合的認(rèn)識(shí)和要求。這幾部分專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，需要美術(shù)教師不斷探索廣闊的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)，滿足學(xué)生多樣發(fā)展的需求，進(jìn)而提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。二、課前準(zhǔn)備美術(shù)學(xué)科教具的準(zhǔn)備美術(shù)教具的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，是美術(shù)教師教學(xué)歷程中的一項(xiàng)重要工作。美術(shù)教學(xué)是在即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之上，教師運(yùn)用多種材料和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的樂趣，從而得到多方面的素質(zhì)培養(yǎng)。教師將課堂教學(xué)所需要的教具，應(yīng)作如上專業(yè)性的分類：繪畫類、設(shè)計(jì)類、欣賞類等等。方便課上給學(xué)生演示，由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點(diǎn)，創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重，所以，教具的準(zhǔn)備是提高美術(shù)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。搜集教學(xué)相關(guān)資料