美術(shù)論文-淺析美術(shù)課堂示范教學(xué)的“利”與“弊”(編輯修改稿)
2025-07-10 12:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新課標(biāo)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，重視學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生主動參與知識的探索，并從中體驗(yàn)和感受，從而形成自己的認(rèn)知體系。 但 這并不是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己做主，那就忽略了教師在課堂的主導(dǎo)地位。 三 年級有一課《 自畫像 》。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從構(gòu)圖到細(xì)節(jié)特征的刻畫，全部都由學(xué)生自己探索并繪畫。結(jié)果學(xué)生 畫的人物千篇一律，大多都是一個姿勢， 不分男女老幼都長得幾乎一個樣，沒有明顯的個人特征。 單從生活常識的認(rèn)知上，學(xué)生已經(jīng)沒有辦法掌握物象的特征。就更不要說自己探究繪畫技法了。可見，自主學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo) 下，學(xué)生主動的參與問題的討論，獨(dú)立提出、分析并嘗試解決問題。而不是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，也不是不需要老師教。所以在教學(xué)中適時(shí)適當(dāng)?shù)氖痉妒欠浅１匾摹Ｃ佬g(shù)知識的積累是一個長期的過程。教師的經(jīng)驗(yàn)不是學(xué)生在短期內(nèi)能夠探索出來的。失去教師的引 導(dǎo) ，學(xué)生大多只會在原地 踏步 ，或者偏離 方向 。 在科技日新月異的今天，多媒體已經(jīng)走進(jìn)了我們的教室?；ヂ?lián)網(wǎng)上的共享資源極大程度上的豐富了教學(xué)素材。在 PPT 課件成為主流的今天，許多老師已經(jīng)淡忘了示范。以至 其他的 老師這樣說到：美術(shù)我也能 上 ，只要按順序點(diǎn)一點(diǎn) PPT課件，然后給學(xué)生們講一講畫多大就可以了。這可能只是一句玩笑 話 ，卻給我們敲響了警鐘，技能課的老師怎么能丟了專 長 。如果美術(shù)課堂都是依賴多媒體來進(jìn)行教學(xué)，而忽略了示
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