美術(shù)論文-淺析美術(shù)課堂示范教學(xué)的“利”與“弊”-文庫吧
2025-05-15 12:36 本頁面
【正文】 對美的感受與 表達 ，單單通過語言是很難 表 述 的清晰和全面的。繪畫的 方 法和技巧也不能只是通過語言來傳授。由于學(xué)科的 特殊性 ，美術(shù)教學(xué)過程中更多的是通過欣賞 觀察 和 引導(dǎo) 示范的方法，讓學(xué)生感受美、領(lǐng)悟美，從而實現(xiàn)表達美 、創(chuàng)造美 的目的。示范在美術(shù)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，也使得 很多時候，我們 在示范過程中 進入了 一些誤區(qū)。 一、美術(shù)教學(xué)示范過程中存在的問題 過多的 示范 ， 養(yǎng)成了學(xué)生 “ 依 葫蘆畫瓢 ” 的 壞 習(xí)慣 小學(xué)階段 ， 學(xué)生掌握的繪畫技法不多，尤其是一二年級的 小 學(xué)生 ， 還沒有形成獨立的繪畫思維，大多以模仿為主。教師又是他們心中的偶像，以至于老師的每一個動 作他們都銘記于心，然后復(fù)制 在自己的畫面上。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成思維惰性，作品缺乏多樣性 ，沒有創(chuàng)意。一味的 示范 減少了小孩子動腦動手的機會， 禁錮和阻礙了學(xué)生 作品 的原創(chuàng)性。 記得 在教學(xué)湘版美術(shù)一年級 《我的太陽》一課時 ， 我在黑板上畫 了一個 戴 墨鏡、 流著汗、喝果汁 的太陽，全班的小朋友都開始 爭相模仿， 他們摹畫的都很不錯 ， 可作品就 顯得很 單調(diào) 。 變成 了 全班小朋友心中的太陽都是一樣的 ，沒有了個性的表達。 強化學(xué)生自主學(xué)習(xí) ， 相對 淡化了教師的示范 在 遵循 新課標(biāo)改革的 形勢 下，過分強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，往往忽略了教師在課堂的主導(dǎo) 地位。
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