【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)記得在上《多姿多彩的靠墊》一課時(shí)，由于是四年級(jí)平行班最后一個(gè)班的課，我就將自己制作的各種各樣的靠墊小圖案卡片拿在手上，告訴孩子們：只要表現(xiàn)得好，作業(yè)的創(chuàng)意好，都可以得到一張老師的圖案卡片。沒(méi)想到，那一節(jié)課，學(xué)生們制作的熱情空前的高漲，制作的靠墊都很新穎、別致，而且還有部分學(xué)生加入了很對(duì)自己創(chuàng)想的元素，使作品更加的獨(dú)特。我很驚奇，一張小小的圖案卡片，竟然起到了如此大的作用。看來(lái)在小學(xué)美術(shù)課堂上，特別是低年級(jí)里，孩子對(duì)物質(zhì)的感官是特別敏捷的，教師則可以通過(guò)獎(jiǎng)紅花、紅五角星、剪紙小動(dòng)物等形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的突出表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)在于這是一種形成性評(píng)價(jià)方式，而且教師便于控制評(píng)價(jià)過(guò)程。局限在于這是一種以教師為主體的評(píng)價(jià)方式，如果使用過(guò)多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。這種評(píng)價(jià)方式一般在低年級(jí)使用比較好。所以教師在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生時(shí)，最好能出學(xué)生意料之外，不要重復(fù)使用同樣的方法，要變換不同的方法。老師一直用同樣的方法，就會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有新鮮感，那么對(duì)于你的獎(jiǎng)勵(lì)也就沒(méi)有興趣，獎(jiǎng)與不獎(jiǎng)沒(méi)什么區(qū)別。填寫表格評(píng)價(jià)在實(shí)施多元評(píng)價(jià)時(shí)，最主要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我反思。通過(guò)形式多樣的自評(píng)引起學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況進(jìn)行反思。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)價(jià)表（如下表），每課一表，每一節(jié)課結(jié)束之前評(píng)。通過(guò)填寫評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧和反思。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了自覺(jué)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣，而且，由于評(píng)價(jià)表的激勵(lì)作用，學(xué)生也會(huì)用評(píng)價(jià)目標(biāo)來(lái)要求自己。這樣，評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的教育價(jià)值也就得以體現(xiàn)了。成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或者同伴作出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料，如：優(yōu)秀作業(yè)、活動(dòng)記錄、發(fā)表作品、記錄自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的照片、項(xiàng)目作業(yè)等?？梢哉f(shuō)是記錄了學(xué)生在以個(gè)時(shí)期以系列的成長(zhǎng)“故事”，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)比的優(yōu)點(diǎn)是可以反映學(xué)生一定時(shí)期美術(shù)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)記錄，可以讓學(xué)生了解自己美術(shù)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)軌跡，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，反思不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)。弊端是現(xiàn)時(shí)期廣大美術(shù)教師的工作量重，一般都有16～18課時(shí)左右，學(xué)校美術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)地也很有限。這樣就造成了學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)比在日常教學(xué)應(yīng)用中的“不現(xiàn)實(shí)”。但如果避開“做秀”，而從“促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)”的角度出發(fā)，充分考慮現(xiàn)實(shí)可能性，簡(jiǎn)化要素，強(qiáng)化功能。學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)還是可以實(shí)施的。本人曾做過(guò)這樣的實(shí)踐，針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，讓五年級(jí)學(xué)生回家每人制作一個(gè)檔案袋（教師提供制作方式），讓學(xué)生自己根據(jù)自己的特點(diǎn)或愛(ài)好，自行設(shè)計(jì)自己的成長(zhǎng)檔案袋的樣式，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，而且可以培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。平時(shí)檔案袋有教師保管，每一學(xué)習(xí)單元結(jié)束之后，教師把檔案袋發(fā)給每一位學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)本單元的作業(yè)進(jìn)行一次篩選，評(píng)出最佳作品，寫出簡(jiǎn)要評(píng)語(yǔ)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后放入學(xué)生檔案袋。期末時(shí)，可以讓學(xué)生回顧這一學(xué)期的單元作業(yè)，評(píng)出最佳作業(yè)，可以開展強(qiáng)項(xiàng)自我評(píng)價(jià)等學(xué)期評(píng)價(jià)。非語(yǔ)言激勵(lì)評(píng)價(jià)非語(yǔ)言評(píng)價(jià)廣義上是指教師對(duì)課堂上學(xué)生的行為表現(xiàn)實(shí)施語(yǔ)言評(píng)價(jià)以外的所有評(píng)價(jià)方式。狹義上指教師通過(guò)手勢(shì)、表情、體態(tài)變化和目光接觸符號(hào)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生在課堂上的行為給予的評(píng)價(jià)。它主要包括：手勢(shì)評(píng)價(jià)、表情評(píng)價(jià)、頭勢(shì)評(píng)價(jià)、視線接觸評(píng)價(jià)、復(fù)合評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在我們實(shí)施有效的語(yǔ)言評(píng)價(jià)的同時(shí)，一些非語(yǔ)言評(píng)價(jià)同樣能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師給予一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使其能夠重新找回信心；把一些“后進(jìn)生”的作業(yè)混入到“優(yōu)等生”的作業(yè)中一起展覽等，通過(guò)非語(yǔ)言激勵(lì)評(píng)價(jià)，可以拓展和豐富學(xué)生評(píng)價(jià)的方式。家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，既可以及時(shí)了解學(xué)生在家的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，又是讓家長(zhǎng)參與 學(xué)生評(píng)價(jià)的形式。每隔一兩個(gè)月，可以向各年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)中發(fā)一張問(wèn)卷調(diào)查表（如下），回收家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表后，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整理，改進(jìn)教學(xué)。如有的家長(zhǎng)在問(wèn)卷表中質(zhì)詢：為什么學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)后，繪畫還是二、三年級(jí)的時(shí)候畫的好？針對(duì)家長(zhǎng)的反映，本人實(shí)施了教學(xué)調(diào)查，收集了一些學(xué)生二、三年級(jí)時(shí)期的繪畫作品，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的話有一定的道理。原來(lái)學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候，主要以模仿和想象為主，色彩上顏色鮮艷為主導(dǎo)色，效果自然好的多。而到了五年級(jí)，教學(xué)中教師提了要求之后，讓學(xué)生放開畫，教學(xué)指導(dǎo)也僅僅只是提一些學(xué)習(xí)建議，應(yīng)該說(shuō)，在學(xué)生的作業(yè)中更多的體現(xiàn)出“學(xué)生以繪畫表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)生活”，但整體畫面效果，如構(gòu)圖、色彩沒(méi)有家長(zhǎng)期望的那樣好。家長(zhǎng)的建議給了我們反省美術(shù)教學(xué)的機(jī)會(huì)，這也是家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表的預(yù)設(shè)目標(biāo)。在美術(shù)的教學(xué)中運(yùn)用多種評(píng)價(jià)形式，開展以“學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)”的多元評(píng)價(jià)模式研究，在改變傳統(tǒng)的“單主體，重結(jié)果”的原始教學(xué)評(píng)價(jià)模式，開拓以新理念為指導(dǎo)的“多主體，重過(guò)程”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)模式，才能整正發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育價(jià)值。才能實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)改革》關(guān)于“美術(shù)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)美術(shù)教學(xué)”的要求。相信在以后的教學(xué)過(guò)程中，每一位美術(shù)教師都會(huì)不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式更加豐富，使學(xué)生評(píng)價(jià)方式更加的多樣化。第二篇：教師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)語(yǔ)周星聽大家聽得這么專心，我真是越講越有勁。大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，說(shuō)明我的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。你們專注聽講的表情，給我鼓勵(lì)。我從你們的眼神中感覺(jué)到，你們還有疑問(wèn)能告訴我嗎？我想為你服務(wù)。我不知道我這樣說(shuō)你是否明白。不知我說(shuō)的話你聽清了沒(méi)有，你明白了沒(méi)有，能告訴我嗎？我的解釋不知是否令你們滿意，課后我們都去研究研究。你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)完全明白，能告訴我哪里不懂嗎？“聽”也是一種學(xué)習(xí)方式，我希望大家都學(xué)會(huì)它。從聽課的情況，反映出你們都是遵守紀(jì)律的好孩子。說(shuō)你說(shuō)的很正確，很清楚，我聽明白了。雖然你說(shuō)的不完全正確，但我很欣賞你的勇敢。你很有創(chuàng)見，這非?？少F，能再響亮地說(shuō)一遍嗎？說(shuō)得還不完全，哪一位能補(bǔ)充。老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，沒(méi)關(guān)系，我?guī)湍惆岩馑颊f(shuō)出來(lái)，你聽聽是否與你的意思差不多。說(shuō)，是用嘴來(lái)寫，無(wú)論是一句話，還是一段話，首先要說(shuō)清楚。想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話在心里整理一下再說(shuō)清楚，是對(duì)聽的人負(fù)責(zé)。對(duì)！說(shuō)得很好，很高興你能說(shuō)得這么好，很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)！我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有見解，我會(huì)為你們感到驕傲的。說(shuō)話，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽得明白嗎？說(shuō)話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容養(yǎng)成不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。讀“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天就達(dá)到了這個(gè)要求。大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“認(rèn)真”。經(jīng)過(guò)這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么。請(qǐng)你們讀一下，將你的感受通過(guò)聲音的變化表現(xiàn)出來(lái)。讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，能給我們?cè)僮x一遍嗎？讀應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識(shí)的字借助工具讀準(zhǔn)字音。其次是理解地讀。聽你的朗讀是一種享受，你不但讀準(zhǔn)了音，而且讀出了情。默讀時(shí)，貴在可以邊讀邊思考，現(xiàn)在我們就來(lái)默讀，要邊讀邊思考吆。默讀，要講究速度，我希望大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并思考??“讀書百遍，其義自見”，我請(qǐng)各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。問(wèn)“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果。你們的問(wèn)題提得很有水平。你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書時(shí)是用心思考的。這里有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q解決。你們現(xiàn)在真能問(wèn)，能問(wèn)在點(diǎn)子上了。你們的思想變得很敏銳了，連這些問(wèn)題都能想到。這個(gè)問(wèn)題提得很有意思，讓我試著回答回答，正確與否，你可以去驗(yàn)證。今天我們提問(wèn)已大大地超出了課文的范圍，反映了我們的思維是何等的活躍。有些問(wèn)題我們可先問(wèn)自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們?cè)囋嚳?，剛才新提出的?wèn)題，哪些是自己能解決的？有一個(gè)問(wèn)題，我也想不明白，誰(shuí)能幫我解決？我從同學(xué)們的提問(wèn)中，看到的是思維的火花，它非常爛燦。與其說(shuō)是我在教你們，不如說(shuō)是你們?cè)诳嘉遥銈兊膶W(xué)習(xí)能力提高得真快。寫同學(xué)們的作業(yè)本保持得很干凈，字跡書寫也端正，這是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我很高興。請(qǐng)同學(xué)們看（用手揚(yáng)起一大疊本子）我今天要表?yè)P(yáng)這么多同學(xué)，你猜，這里會(huì)有你嗎？同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點(diǎn)，現(xiàn)在我想念給大家聽，可以念嗎？寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來(lái)，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流，看完后將自己的體會(huì)，用一兩句話寫下來(lái)，目的是互相鞭策、鼓勵(lì)。優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共享。請(qǐng)大家出出主意，如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)從中得益。用自己的筆寫自己心里的話，這一點(diǎn)很重要。我們班同學(xué)做得比較好，他的作文雖然有的語(yǔ)句不太通順，但字里行間給人一種真誠(chéng)的感受?！坝屑{才能吐”，有積累才能有表達(dá)。那些作文中詞語(yǔ)豐富的，課外肯定有很大的閱讀量。同學(xué)能從生活中捕捉寫作材料，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來(lái)。剛過(guò)了節(jié)，同學(xué)們有印象深刻的事例嗎？請(qǐng)就“節(jié)”為題，寫一遍作文，有什么困難？文章寫完了，自己應(yīng)該讀兩遍，注意有沒(méi)有詞句的毛病和寫錯(cuò)、寫漏的字，這是對(duì)看你的文章的讀者負(fù)責(zé)。篇二：教師對(duì)各類學(xué)生的評(píng)語(yǔ)集錦 [轉(zhuǎn)] 教師對(duì)各類學(xué)生的評(píng)語(yǔ)集錦 o 教師評(píng)語(yǔ)大全教師必讀！教師評(píng)語(yǔ)大全：后進(jìn)生評(píng)語(yǔ) ，自信心強(qiáng)，尊敬老師，是你的最大優(yōu)點(diǎn)，作業(yè)能按時(shí)完成，有強(qiáng)烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀(jì)律，老師提出問(wèn)題不經(jīng)過(guò)深思熟慮，只想發(fā)表自己的見解，也不愛(ài)聽同伴的發(fā)言，因此問(wèn)題回答不全面，希望你揚(yáng)長(zhǎng)避短，做個(gè)人見人愛(ài)的好學(xué)生。，它會(huì)幫你打開知識(shí)殿堂的大門；勤奮是艘巨艦，它會(huì)載你搏擊知識(shí)海洋的風(fēng)浪！希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學(xué)習(xí)，不懈追求，希望的大門一定會(huì)向你敞開。，為此一如既往地堅(jiān)持著自己刻苦努力、奮發(fā)圖強(qiáng)的求學(xué)原則，所有這些努力也最終換來(lái)了豐收的喜悅，盡管你的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想，但你有堅(jiān)定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會(huì)更加鮮艷。，從一次次的發(fā)言中，流露出迫切要求的愿望，但你還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。愿你把美好的理想轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，只有腳踏實(shí)地的去做事情的人，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)！，但又常常不能約束自己。你渴望為班級(jí)爭(zhēng)光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來(lái)，只有不懈的追求、不斷努力，讓無(wú)數(shù)次失敗奠定成功的基石，你能得到成功的喜悅!，文靜是你良好的一面；能積極參加勞動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上努力為班級(jí)體爭(zhēng)取榮譽(yù)，曾經(jīng)因?yàn)闆](méi)有取得好成績(jī)而落淚，讓我深深的感動(dòng)。但學(xué)習(xí)是你的薄弱項(xiàng)，老師知道你也很努力，但缺少一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方法，因此致使你的學(xué)習(xí)成績(jī)提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學(xué)交流，找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。，卻有著灑脫的個(gè)性。你的善良與寬容大度交相輝映，贏得了同學(xué)的好評(píng)；你的平和與善解人意，讓老師倍感欣慰。文筆優(yōu)美的隨筆，是老師怡心養(yǎng)性的享受，如朋友般的交流是我期盼的師生境界。高二的你更加沉穩(wěn)與理性，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加專注，成績(jī)有一定的提升。希望不僅要勤學(xué)，更要好問(wèn)，掌握科學(xué)方法，提高課堂效率，爭(zhēng)取高三更大的進(jìn)步。，樸直豁達(dá)，班中的臟活、累活總能看到你的身影，誰(shuí) 有難處你都熱情相助，同學(xué)老師都愿意接近你。當(dāng)今具有這些品質(zhì)尤為可貴。你學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)有所提高。老師想提醒你面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，切勿焦躁，你最需要的是要自信而不自卑，認(rèn)真探究學(xué)習(xí)方法，提高效率，尤其是上課要認(rèn)真聽講，課后及時(shí)消化、鞏固。注意學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，做好歸納小結(jié)。一步一個(gè)腳印地去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。、幽默、會(huì)玩愛(ài)樂(lè)，所以朋友很多；你悟性很強(qiáng)，思維敏捷，所以理科學(xué)習(xí)見成效；你做事從興趣出發(fā)，定力不足，意志力不夠，所以成績(jī)不穩(wěn)定；你性格很好，含而不露、與世無(wú)爭(zhēng)，但又不甘示弱。你優(yōu)點(diǎn)很多，也有許多毛病，我想掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必須；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)?！澳袃翰徽癸L(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀”，趕快調(diào)整好自己的步伐，趕上去，你一定會(huì)展鴻鵠之志。，樂(lè)觀，善于排解憂愁，但你平時(shí)貪玩難以自控，浪費(fèi)了時(shí)間，荒廢了學(xué)業(yè)；你積極參加班集體活動(dòng)，但你經(jīng)常遲到也給班集體抹了黑；你喜歡的事能很認(rèn)真地完成，但對(duì)于學(xué)習(xí)你缺乏熱情，沒(méi)有興趣，今天的成績(jī)就是你今后在社會(huì)上生存的資本，未來(lái)的社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，你如何去面對(duì)挑戰(zhàn)呢？開劈自己人生的道路不能借助別人的力量，老師真心希望你，選擇適合自己的路，發(fā)揮潛力，腳踏實(shí)地，無(wú)怨無(wú)悔過(guò)好今天。11.“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！薄扒诿恪睍?huì)永遠(yuǎn)成為你的財(cái)富。事實(shí)上，懂事的你本身就是親人和老師的一筆財(cái)富。學(xué)習(xí)中出現(xiàn)波動(dòng)是正常，只要我們執(zhí)著地去作一件事，那么從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，勝利必將屬于你。請(qǐng)你珍惜自己所擁有的一切，并大膽地去開拓進(jìn)取，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)生活就該如此陽(yáng)光燦爛！。班級(jí)的集體活動(dòng)都能參加，并為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，但成績(jī)還不夠理想，自制力相對(duì)弱，課外時(shí)間利用率不高?！叭俗畲蟮臄橙司褪亲约骸?，望你能戰(zhàn)勝自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在新學(xué)期有突破性的進(jìn)步。生命給予你的只是武器，生活給予你是戰(zhàn)場(chǎng)，要*自己打個(gè)漂亮的戰(zhàn)！，聽話懂事，你心系集體，樂(lè)意助人，你明白事理，要求上進(jìn)，但你拖拉散漫，意志薄弱，缺乏責(zé)任，缺少動(dòng)力，這一切都阻礙了你成績(jī)的飛速進(jìn)步，讓老師欣慰的是這一切都在慢慢地改變著。相信自己，只要信心恒在，你的明天一定會(huì)變得美好。，老師覺(jué)得你還存在很大的潛力，如果能在學(xué)習(xí)上再賣力些，成績(jī)的進(jìn)步會(huì)令你滿意的。老師希望你以后不僅學(xué)習(xí)上有較大