【正文】 只為游戲而開展的游戲教學，是一種形式主義的活動，只有以興趣為前提，完成課程標準與教材規(guī)定的內容，并實現(xiàn)教學要求，這樣的游戲教學才能取得良好的教育效果?？梢宰寣W生進行計算能力方面的比賽，也可以讓學生進行對數(shù)比賽，這不單單讓學生掌握了知識，而且培養(yǎng)了學生的競賽意識，提高學習的興趣。這些活動形式的特點與功能是能夠培養(yǎng)學生們的合作精神、動手能力、加強對數(shù)學的理解等。如在教學中，可以通過出示教學掛圖和實物，讓學生觀察，0。二、數(shù)學游戲的形式長期以來，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲教學形式，其中比較適合小學數(shù)學教學的有以下幾種：講故事。在教學中，組織學生通過靈活多變的游戲來學習數(shù)學知識，他們就會對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間穩(wěn)定在學習對象上來，收到良好效果?！凹偃缑恳还?jié)課都是游戲，而且能在游戲中學到知識，那該多好呀。學生的興趣被激起之后，老師便乘勢捕捉他們的作畫靈感，及時引導學生進入新課，鼓勵他們大膽地進行創(chuàng)作。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學生學習美術的熱情，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使美術教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術產生濃厚的興趣。在繪畫課上，教師要善于啟發(fā)、引導學生。貼近生活，表現(xiàn)所見。我縣名勝古跡眾多，風光秀美。室內教學，課桌擺放往往整齊規(guī)范，學生之間由于課桌這道天然的屏障，使得他們被自覺限制在一個相對狹小的空間里，阻礙了同學間思想交流、學習資源共享。第四篇：讓快樂教學走進小學美術課堂讓快樂教學走進小學美術課堂東安縣白牙市鎮(zhèn)一小 唐亞琴快樂教學，簡而言之就是在教與學的活動中讓學生快樂地學習、思考，在快樂中獲得知識，在快樂中鍛煉學生的動腦動手能力，在快樂中培養(yǎng)學生當學習的主人。如在教學完歌曲《拍皮球》后，筆者設計了一個問題：“同學們，你們除了圍成大圓圈來表現(xiàn)歌曲之外，還可以怎么表現(xiàn)？”于是，學生們用自己喜歡的動作來表現(xiàn)歌曲，使用不同的玩法來拍皮球。小學低段學生不理解音高的概念，而練耳又是音樂課的重要內容，如果在練耳教學中，教師只是讓學生枯燥地聽音，則無法激發(fā)學生的學習興趣。關鍵詞：音樂課堂 音樂游戲一、設計音樂游戲的方法對于小學生來說，識譜是學習音樂的難點。小學生的腦功能發(fā)育處于“飛躍“發(fā)展的階段，是智力發(fā)展的最佳時期，由于游戲可以為學生提供沒有壓力，但需要意志和毅力的良好的解決問題的環(huán)境，有利于學生思考和處理問題，并取得結果，通過游戲，不僅可以發(fā)展學生各種感官的感知能力，還可以發(fā)展學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及思維和想象能力等，有效地促進智力的發(fā)展。第二篇：讓游戲走進小學數(shù)學課堂讓游戲走進小學數(shù)學課堂，使數(shù)學“好玩”閬中市七里小學校 曹 明數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關系和空間關系的一種抽象，是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強的學科。例如，講述寓言故事“東郭先生與狼”時，我說，如果農夫沒有來，東郭先生會怎么樣，結局又會如何？學生通過自己的理解和想象畫出了很多種故事結局：有的畫出東郭先生與狼玩智力游戲，戰(zhàn)勝了狼；有的畫出東郭先生丟掉書生架子，奮力和狼搏斗；還有畫出東郭先生拿出畫有老虎的畫卷嚇跑了狼??故事結果五花八門，各具特色，充分展示了學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。方法：教師展示一個物體，請學生聯(lián)想它的作用。如老師給出“ 三角形、方形、圓形 ”等形狀，學生通過想象進行添加，創(chuàng)造出豐富多彩的各種新形象。教師趁熱打鐵，抓住學生的激情，安排學生作業(yè)，孩子們就能畫出自己要畫的美麗圖畫。第一篇：讓趣味游戲走進小學美術課堂讓趣味游戲走進小學美術課堂從事小學美術教育工作已近三年，一直在課堂教學中去探索怎樣培養(yǎng)、啟發(fā)、誘導小學生對美術的興趣。趣味美術游戲教學大多采用競賽的方法進行的，我總結了一下有如下幾種。三、物的聯(lián)想：鍛煉學生對相關事物的快速聯(lián)想能力，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。例如，一塊磚頭，除了可以蓋房子、當墊腳石外，它還能用來作為戰(zhàn)斗的武器、測量的道具，甚至用來畫畫、寫字，等等。八、仿生聯(lián)想。《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動，教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境??”。讓游戲走進數(shù)學課堂，對學生的意志性格的培養(yǎng)和獨立性、主動性、創(chuàng)造性、自信心、自制力等非智力因素有較大的促進作用。如何讓枯燥的識譜教學變得生動有趣，是每位音樂教師努力的方向。教師只有把抽象的內容轉化為形象、生動的游戲教學，才能取得事半功倍的教學效果。這樣，不僅提高了學生的音樂學習效率，還有效培養(yǎng)了學生的音樂創(chuàng)作才能。通過教師的快樂教學，學生無需有意識的努力就能保持專注的注意力和盎然的學習興趣，日久天長，學生就會逐漸形成對學習的“持久興趣”。教師可嘗試根據(jù)不同的教學內容，創(chuàng)造性地設計課桌的擺放形式。在教學《家鄉(xiāng)古建筑》時，我?guī)ьI學生實地參觀游覽了新吳公塔、廣利橋，學生身臨其境，感受到家鄉(xiāng)古建筑的獨特，熱愛家鄉(xiāng)的自豪之情油然而