【正文】 時，教師要明確游戲的目的和意義。如在教學(xué)完歌曲《拍皮球》后，筆者設(shè)計了一個問題：“同學(xué)們，你們除了圍成大圓圈來表現(xiàn)歌曲之外，還可以怎么表現(xiàn)？”于是，學(xué)生們用自己喜歡的動作來表現(xiàn)歌曲，使用不同的玩法來拍皮球。音樂記憶游戲教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生記憶和分辨節(jié)奏及旋律的能力。小學(xué)低段學(xué)生不理解音高的概念，而練耳又是音樂課的重要內(nèi)容，如果在練耳教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生枯燥地聽音，則無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的音樂游戲中，學(xué)生能輕松、準(zhǔn)確地唱出同學(xué)頭飾上的音符，從而更好地認(rèn)識樂譜。關(guān)鍵詞：音樂課堂 音樂游戲一、設(shè)計音樂游戲的方法對于小學(xué)生來說，識譜是學(xué)習(xí)音樂的難點?？傊璧负鸵魳肥撬囆g(shù)中兩個獨立而又相互聯(lián)系密切的分支，舞蹈是看得見的音樂，音樂是舞蹈的靈魂，在小學(xué)藝術(shù)教育中，實施音舞結(jié)合教學(xué)，開辟一個介于藝術(shù)課程與音樂課程之間的教學(xué)課程，是一種立即可行的教學(xué)方式。(四)必須合理分配教學(xué)時間在小學(xué)課堂教學(xué)中，一節(jié)課四十分鐘顯得尤為珍貴，教師在這有限的時間里既要教一定的音樂知識技能，又要教學(xué)一定的舞蹈知識技能，只有合理地分配按排好時間，才能保證進行有效的課堂教學(xué)。本學(xué)期，我在每個班安排了兩節(jié)舞蹈成品賞析課，在課上教會學(xué)生從不同的角度、不同的方位來了解舞蹈，同時懂得欣賞舞蹈。我在剛剛給三年級上音樂課時，不少男孩子不太喜歡上音樂課，對于舞蹈更是沒有多大的興趣，但是我根據(jù)男孩子的心理特點從他們感興趣的地方入手，例如：男生特別愛摔跤、騎馬，我就從蒙族舞入手，先和他們聊，問他們到過大草原沒有?騎過馬沒有，引起他們的興趣后，問他們看過蒙族舞蹈沒有，然后再給他們跳幾個很帥氣的舞蹈動作，讓他們知道男孩子跳的舞和女孩子不一樣，他們要表現(xiàn)得是男孩子陽剛的一面，不作女孩的動作。在教學(xué)中教師就不能想到什么就教什么，應(yīng)遵循“循序漸進”這一教學(xué)原則，必須給教學(xué)制定出總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，讓教學(xué)有系統(tǒng)性，同時也必須講究知識的規(guī)范性。(3—6年級)能夠用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。(3—6年級)能夠配合歌曲、樂曲用身體做簡單的動作?！稑?biāo)準(zhǔn)》“基本理念”之七是提倡學(xué)科綜合，指出音樂教學(xué)的綜合其中包括音樂與舞蹈的綜合。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，便成為音樂學(xué)習(xí)中的首要問題。在這個過程中，我認(rèn)為還應(yīng)注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主要是能在尊重學(xué)生創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，將學(xué)生表現(xiàn)的動作加以規(guī)范，提高其表現(xiàn)力。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合應(yīng)以音樂為主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。而在舞蹈的動作訓(xùn)練中，不僅要求從情感表達需要去探索肌肉、節(jié)奏、力度、空間等的變化，更通過多重角度的變化去尋找新的動作，從而達到對現(xiàn)有動作規(guī)則的超越和突破，促進創(chuàng)造性表現(xiàn)的增長。而舞蹈是人類群居、交流的產(chǎn)物是建立人群親近、融洽合作的紐帶，與其它藝術(shù)相比，更重要的特征是它的群眾性。(三)愉悅身心健康音樂教育所承擔(dān)的任務(wù)不僅是讓學(xué)生在音樂實踐中學(xué)習(xí)一些基本的音樂文化知識技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在音樂審美的體驗中享受成功的歡愉。它跟音樂一樣具有一定的情感性。(二)豐富情感表現(xiàn)在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，表現(xiàn)與社會交往價值被提高到一個非常重要的位子。它是以身體動作練習(xí)為其主要內(nèi)容來進行教學(xué)、訓(xùn)練的，它要求人的身體情感、精神共同參與活動。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，有系統(tǒng)有規(guī)范地融入舞蹈藝術(shù)教學(xué)，合理分配教學(xué)時間，注重保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)成品舞蹈的賞析，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要價值。我是這樣安排集體舞課的時間的：每34周一次一節(jié)集體舞課，讓學(xué)生在不段的復(fù)習(xí)鞏固中學(xué)習(xí)知識。因此，在實施音舞結(jié)合教學(xué)的同時，必須側(cè)重舞蹈成品的賞析，讓學(xué)生從小就學(xué)會并懂得去欣賞舞蹈。它是集美術(shù)、音樂、表演、服飾、文學(xué)、歷史、地域文化等一身的綜合藝術(shù)。由于長期以來教育及社會多方面的影響，“舞蹈是女生做的事”這一觀念深深地扎根在學(xué)生的心中，只有從激發(fā)學(xué)生的興趣入手(特別是男生的學(xué)習(xí)興趣)，才能慢慢地去改變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生變“被動學(xué)生”為“主動學(xué)習(xí)”。(3—6年級)四、實施音舞結(jié)合教學(xué)的注意點(一)必須強調(diào)規(guī)范性系統(tǒng)性“師者，傳道授業(yè)解惑也”教師在實施音舞結(jié)合教學(xué)時，必須明確自己是在傳授知識，而知識就應(yīng)有一定的系統(tǒng)性與規(guī)范性。(1—2年級)能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈、并參與表演。(1—2年級)能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態(tài)、動作表情作出相應(yīng)反映。我們依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》來學(xué)習(xí)、認(rèn)識這個問題。在新課標(biāo)理念中，就把學(xué)生對音樂的興趣培養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)。其次，對于用形體動作表達音樂情緒，教學(xué)中很注重讓學(xué)生自主探究、即興表演。首先，要注意恰切理解《標(biāo)準(zhǔn)》的“綜合”理念。在新一輪的課標(biāo)中，也非常明確地指出：中小學(xué)音樂教學(xué)，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。(四)增進合作體驗對于小學(xué)生而言，在一定程度上，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種審美愉悅的體驗，一種全員參與，互相合作的體驗。挖掘人本身就具有肢體表現(xiàn)的這種本能，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成敢于自信地用各種方式來表達自己的情感，有助于提高人的社會交往能力。而舞蹈就是這種肢體表現(xiàn)的發(fā)展和藝術(shù)化。在舞蹈中特別要求的身體姿態(tài)，如：收腹、挺胸、提臀、抬頭等，還非常有助于訓(xùn)練和保持良好的形體姿勢，塑造美的氣質(zhì)。一、在小學(xué)音樂課堂中實施音樂與舞蹈結(jié)合的教學(xué)意義(一)美化形體氣質(zhì)舞蹈藝術(shù)是人體動作的藝術(shù)。第一篇：讓舞蹈走進小學(xué)音樂課堂讓舞蹈走進小學(xué)音樂課堂舞蹈藝術(shù)是音樂藝術(shù)的姊妹，很多時候二者甚至水乳交融，其關(guān)系比其他姊妹藝術(shù)可能更嫡親些。從學(xué)生的實際和需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點來進行教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得美的體驗，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變得更富有情趣，更富創(chuàng)造性。在訓(xùn)練中也由于肌肉和骨骼的發(fā)展，舞蹈的同時還能有效地提高身體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性。但在語言產(chǎn)生前，肢體表現(xiàn)是人類信息交流、傳情達意的主要方式?！把灾蛔阍佒⒃伕璨蛔阄璧钢?，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，結(jié)合舞蹈藝術(shù)的教學(xué)，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)造性表達個人情感的形式，對于學(xué)生來說，自我表現(xiàn)的形式越多，自多發(fā)展的潛力也就越大。它符合人體最本能的動感要求，不僅通過自身的參與，真正緩解緊張，獲得身心的愉悅，更重要的還健康了體魄。(五)拓展想象創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，促使人才的競爭越來越激烈，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的接班人已成為教育的頭等大事。二、在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實施音舞結(jié)合應(yīng)注意的問題音樂教學(xué)如何實施與舞蹈的綜合，這是個大問題，這里僅略談些個人的感觸?！币虼嗽诮虒W(xué)實踐中，需要體現(xiàn)音樂與舞蹈的綜合時，是將舞蹈滲透、運用于音樂教學(xué)之中，應(yīng)突出音樂為主線，而不是進行舞蹈教學(xué)。三、在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實施音舞結(jié)合教學(xué)的策略興趣是一切學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》是音樂教學(xué)的指針。《標(biāo)準(zhǔn)》的“內(nèi)容”部分分別從“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”角度對舞蹈提出了相應(yīng)的要求，大致如下：能夠隨著音樂的節(jié)奏走步、跳步。(1—2年級)創(chuàng)造：能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。(1—2年級)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識音樂在其中的作用?！比魏谓虒W(xué)都必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，在音舞結(jié)合的音樂教學(xué)中，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣顯得更為重要。——是的，他們也喜愛上了舞蹈!(三)必須加強舞蹈成品賞析舞蹈是一門綜合藝術(shù)，更是一門可視藝術(shù)。有人曾對電視觀眾做過一個簡單的口頭調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對電視或舞臺上的舞