【正文】 的步驟、一些剪紙技法。三、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處剪紙是我國的一種民間藝術(shù)，有著悠久的歷史。實(shí)踐主要是在教學(xué)中的新授環(huán)節(jié)，課堂作業(yè)環(huán)節(jié)和課外強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行。我通過加強(qiáng)課堂教學(xué)和課外自學(xué)，使他們逐步了解這些剪紙的知識(shí)：剪紙的歷史（包括剪紙起源、發(fā)展、變化、意義）；剪紙的造型特征；表現(xiàn)形式；表現(xiàn)方法；裝飾方法；剪紙對象的結(jié)構(gòu)特征等。例如：在教學(xué)剪紙“剪窗花”時(shí)，我在教室里貼滿了窗花，并播放“喜洋洋”的民族音樂，創(chuàng)設(shè)一個(gè)過年的氣氛。欣賞教學(xué)可以貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程：導(dǎo)入中的欣賞能一下子激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；新授時(shí)的欣賞能啟發(fā)學(xué)生思考；作業(yè)時(shí)的欣賞能激起創(chuàng)作的激情；課后的拓展欣賞更能激發(fā)學(xué)生學(xué)好剪紙的熱情。內(nèi)容：剪紙的一般常識(shí)、剪紙的造型方法、剪紙的表現(xiàn)方法、剪紙的創(chuàng)作方法。一、研究的目標(biāo)、內(nèi)容 目標(biāo)：（一）、對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知、操作、情感等訓(xùn)練，使學(xué)生能掌握基本的剪紙知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀的藝術(shù)文化，繼承發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長，豐富我們的校園生活。第三篇：讓剪紙藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)課堂讓剪紙藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)課堂小學(xué)美術(shù)國培學(xué)員：李紅艷n 剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，有悠久的歷史，是民族藝術(shù)中的璀璨奇葩。從2011年起，我校將學(xué)生作品中的剪紙佳作匯聚成《學(xué)生剪紙集錦》。最后由教師和學(xué)生以班為單位評(píng)出獎(jiǎng)次。學(xué)生通過剪蝴蝶的訓(xùn)練，已掌握了許多剪紙技巧和規(guī)律，這時(shí)再接觸其它的形象就容易多了，于是植物、動(dòng)物、人物我們都開始涉及。我在為每次作業(yè)練習(xí)都確定了一個(gè)裝飾主題，因?yàn)殡y度增加了，我建議學(xué)生用局部臨摹和仿臨的方法進(jìn)行紋飾。蝴蝶外形簡單，那一對大翅膀可以給人很大的想象空間。二、由淺入深，步步推進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作剪紙藝術(shù)發(fā)展至今，以自由、豐富、充滿感情的平面裝飾向大家展示著她獨(dú)有的魅力。各具特色的地方剪紙?，F(xiàn)我針對剪紙課堂教學(xué)的特點(diǎn)和方法做了一些初探。此外，抽象符號(hào)也是學(xué)生喜愛嘗試的形式，將十字形、鋸齒形、螺紋形等剪紙符號(hào)隨意組合穿插，用多瓣折疊的方式能剪出很多極具現(xiàn)代感的作品。小學(xué)生的心靈世界豐富多彩，對任何美的事物都能表現(xiàn)出他們的喜愛。教師引導(dǎo)學(xué)生將同一系列剪法的事物歸類集中，探尋相同的折疊規(guī)律，學(xué)生掌握了基本的規(guī)律和技法后，可以自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作同題材的剪紙，如在傳統(tǒng)荷花剪法的基礎(chǔ)上可根據(jù)學(xué)生的想象自由地表現(xiàn)荷花的花、葉、莖、藕的構(gòu)圖布局和連接要點(diǎn)，并對他們的創(chuàng)意及時(shí)給予肯定，通過鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象、大膽創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)他們感受美、創(chuàng)作美的情趣。最后，教師將學(xué)生的作品組合粘貼，匯聚成了一幅春意盎然的《百花圖》，學(xué)生所獲得的成就感溢于言表。，啟發(fā)想象。三、指導(dǎo)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是剪紙教學(xué)中不可缺少的重要部分。如教學(xué)中，教師一旦出示新的作品，請學(xué)生思考其剪紙技法時(shí)，學(xué)生立刻會(huì)積極參與討論，這時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)各抒己見，爭執(zhí)不休的情況，在實(shí)踐創(chuàng)作中，還有可能會(huì)出現(xiàn)自由結(jié)對討論合作的情形。教師只需在教學(xué)中適時(shí)地啟發(fā)和指導(dǎo)，學(xué)生在高漲的情緒中，就自然而然地學(xué)會(huì)了由易到難，由簡到繁的剪紙技法。小學(xué)生童趣盎然，適宜教學(xué)簡單常用、趣味性強(qiáng)、裝飾味濃的作品。如何讓一張紙?jiān)诩舻断履g(shù)般幻變?yōu)橐环?dú)特的畫，可以先讓學(xué)生在觀察中自主探尋。在實(shí)際教學(xué)中，筆者充分利用現(xiàn)代教育資源在網(wǎng)絡(luò)中搜集各式各類的剪紙作品，讓學(xué)生在觀察賞析的同時(shí)感悟剪紙不同于繪畫的神奇魅力。在深入實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在小學(xué)美術(shù)課堂開展剪紙教學(xué)，讓學(xué)生走近剪紙藝術(shù)，在探究中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)獨(dú)立思考，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和審美能力，又給學(xué)生提供了更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，也為非物質(zhì)文化的傳承貢獻(xiàn)出一份力量。第一篇：讓剪紙藝術(shù)走進(jìn)課堂讓剪紙藝術(shù)走進(jìn)課堂讓剪紙藝術(shù)走進(jìn)課堂江蘇省揚(yáng)州大學(xué)教科院附屬楊廟小學(xué)許燕【摘要】剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將剪紙藝術(shù)引進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，合理有效地開展剪紙教學(xué)，讓學(xué)生在民間優(yōu)秀文化藝術(shù)的熏陶中獲得美感，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和審美能力，又給學(xué)生們提供了更多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。揚(yáng)州剪紙是我國南方民間剪紙藝術(shù)的代表，影響深遠(yuǎn)?！痹诩艏埥虒W(xué)過程中，觀察、賞析是個(gè)重要的學(xué)習(xí)過程，也是一個(gè)充滿著心理活動(dòng)的過程。成功地播種了“興趣”這顆種子，還要適時(shí)加以培育，使這顆種子生根發(fā)芽，茁壯成長。剪紙教學(xué)還需根據(jù)學(xué)生的年齡特征科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。再將同樣一張紙折多次，便剪出了一串，學(xué)生在驚喜中會(huì)認(rèn)真觀察和思考：一對小兔是怎么剪的，折紙有什么學(xué)問？此時(shí)學(xué)生會(huì)迫不及待地動(dòng)手嘗試折一折、剪一剪，在濃厚興趣的指引下，學(xué)生很輕松地掌握了對稱式的剪紙方法，同時(shí)自由式和花邊式的圖案也是有趣味的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)的有組織性與引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性難免會(huì)出現(xiàn)矛盾。讓他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過作品完全地表現(xiàn)自己的思想和情感，對于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)十分有利。四、澆灌“新意”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教師在剪紙教學(xué)過程中除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)剪紙的基本知識(shí)，基本技能，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于思考，勇于創(chuàng)新。教師用投影的方式出示各種鮮花嫩草和蝶蜂飛鳥，學(xué)生參考圖片資料任意運(yùn)用剪紙符號(hào)剪制，都想用最精美的作品為花園添彩。學(xué)生需要欣賞和臨摹很多傳統(tǒng)剪紙作品，如有表現(xiàn)花卉的《和和美美》、《金秋菊香》等，有表現(xiàn)鳥禽 的《喜鵲鳴春》、《雄雞高唱》，以及十二生肖，紅雙喜等內(nèi)容。剪紙內(nèi)容源于生活并高于生活，生活中的美好事物都可以用剪紙形式表現(xiàn)。同時(shí)，卡通人物也是學(xué)生鐘愛的剪紙內(nèi)容，可以將服裝的創(chuàng)作融合到卡通人物的表現(xiàn)中，如給白雪公主設(shè)計(jì)幾款漂亮的連衣裙，學(xué)生會(huì)將花卉圖案靈活運(yùn)用于服飾創(chuàng)作中，學(xué)生對于類似的嘗試實(shí)踐興致盎然。為了弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓同學(xué)們了解剪紙藝術(shù)之美，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力，我校在2011年將剪紙確定為校本課程，由我一直擔(dān)任剪紙的教學(xué)實(shí)踐工作，以此也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。剪紙的淵源。另外，在每節(jié)剪紙技法課的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我都設(shè)計(jì)了介紹我國民間剪紙傳統(tǒng)紋樣的固定模式，這些珍貴的紋樣是伴隨著我國民間的風(fēng)俗活動(dòng)和儀式一代代相傳下來