讓孩子享受讀書的樂趣-全文預(yù)覽
【正文】 ，它里面還蘊(yùn)含著許多深刻的道理，讓我們慢慢體會(huì)。她既是我們的老師，又是我們?nèi)松缆飞系闹覍?shí)伙伴。一本書就是一位朋友，一本書就是一位老師，它讓我們懂得了：當(dāng)一個(gè)人面對(duì)挫折和失敗的時(shí)候，不能氣餒，要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并通過(guò)不懈的努力來(lái)改變現(xiàn)實(shí)。這就話詮釋了我對(duì)這句名言的理解，表明了我從中獲得了成長(zhǎng)的力量?！笔聦?shí)上的確如此：危險(xiǎn)本身是可怕的，但是一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣環(huán)境中也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。再一次航海中，船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有魯濱遜活了下來(lái)。萬(wàn)年以寫作海上冒險(xiǎn)小說(shuō)、流浪漢小說(shuō)和歷史小說(shuō)著稱。初學(xué)神學(xué)，后又經(jīng)商?！?作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，只要從學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，積極營(yíng)造讀書氛圍，立足課內(nèi)，著眼課外，那么學(xué)生也自然能愛讀書、會(huì)讀書、多讀書，從而真正享受讀書帶來(lái)的無(wú)限樂趣。課上，有的同學(xué)把自己讀到的精彩故事讀給大家聽，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)；有的同學(xué)將自己讀過(guò)的好書推薦給大家；有的同學(xué)有感情地把自己喜愛的詩(shī)歌誦讀給大家聽。通過(guò)閱讀，學(xué)生們不僅對(duì)課文的知識(shí)有更深層次的領(lǐng)會(huì)，同時(shí)豐富了知識(shí)，提高了閱讀能力。同樣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文僅靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師充分利用各種資源，引導(dǎo)學(xué)生去廣泛閱讀，多方汲取，在課外閱讀中自主積累。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見解。通過(guò)學(xué)生的這一朗讀、勾畫、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生道出自己真實(shí)的、獨(dú)特的體驗(yàn)。學(xué)生朗讀時(shí)自然而然地注入了自己的真情實(shí)感。教學(xué)這一段時(shí)，在學(xué)生理解這段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把學(xué)生帶入情境之中，先讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽錄音，邊體會(huì)居里夫人對(duì)歐班老師的深深情意。如《居里夫人和她的老師》是一篇感情濃郁的文章，字里行間既滲透著居里夫人對(duì)老師充滿了敬佩感激之情，又洋溢著居里夫人尊師愛師的拳拳之心。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對(duì)桂林山水的一片深情。小學(xué)語(yǔ)文教材的每一篇課文都是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲的文質(zhì)優(yōu)美的文章，尤其是一批名家名作，它們字字如珍珠，且讀來(lái)瑯瑯上口，給學(xué)生展示了一個(gè)美麗的世界。二、結(jié)合文本教學(xué)，注重讀書體驗(yàn)讀，是一種眼、口、耳、腦并用的語(yǔ)言訓(xùn)練形式，是語(yǔ)文教學(xué)的一把鑰匙。多種形式的讀的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官積極參與，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。有時(shí)，則由我為學(xué)生讀書，我根據(jù)書中的情節(jié)變化調(diào)節(jié)讀書的語(yǔ)氣，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色的讀來(lái)牽動(dòng)孩子們的心。為此，除了充分利用好學(xué)校設(shè)置的每天的拼拼讀讀，每天還利用一定的時(shí)間師生共同閱讀。為了營(yíng)造一種閱讀的氛圍，我和學(xué)生在教室里設(shè)置圖書角，開辟“請(qǐng)您欣賞”專欄?！睂W(xué)生一旦有了讀書的興趣，自然會(huì)樂此不疲。然而，我們的學(xué)生似乎不太愛讀，也不大會(huì)讀。當(dāng)然，這里的讀書不單單是指語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)文本的朗讀，更是指對(duì)語(yǔ)文教材之外的各類書籍的閱讀。這樣的觀點(diǎn)已受到越來(lái)越多的語(yǔ)文教師的認(rèn)可。因此，我們的學(xué)生也只有在大量廣泛的閱讀中，在書聲瑯瑯的誦讀中，才能逐步增加語(yǔ)文積累，形成語(yǔ)文能力。下面就此談?wù)劰P者的幾點(diǎn)做法：一、營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)讀書興趣孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)所處時(shí)間最長(zhǎng)的地方。構(gòu)建讀書平臺(tái)有了一定的讀書氛圍，還需構(gòu)建一定的平臺(tái)，確保學(xué)生讀書的時(shí)間。所以，在師生共同閱讀的時(shí)間里，有時(shí)，我們各自手捧自己喜愛的書籍靜靜地閱讀，當(dāng)然，課后自然有一批好奇的學(xué)生走過(guò)來(lái)看看老師在讀什么書，哪兒買的。豐富讀書形式為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生感受到讀的趣味性，我常把個(gè)人讀、齊讀、教師范讀、師生對(duì)讀、生生互讀、角色補(bǔ)讀等形式揉合在一起進(jìn)行，努力營(yíng)造一種人人朗讀的氛圍。這誘人的果子只要你跳一跳就能摘下來(lái)，所以，孩子們?cè)诨顒?dòng)中都呈現(xiàn)出了極大的興趣，讀了一遍又一遍，越讀越有勁，越讀越有語(yǔ)感。讀出內(nèi)涵古人云，書讀
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