讓民間藝術(shù)走進(jìn)幼兒美術(shù)活動(dòng)-全文預(yù)覽
【正文】 根據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)活動(dòng)要求，指導(dǎo)家長(zhǎng)帶孩子感受民間藝術(shù)。 各實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展民間藝術(shù)為主題的活動(dòng)，根據(jù)不同內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案和組織形式。 根據(jù)調(diào)查結(jié)果調(diào)整活動(dòng)方案，并就方案的可行性和需要修改的地方做研討。 資料和數(shù)據(jù)收集，主要搜集有關(guān)陜西地方民間藝術(shù)和藝術(shù)品。民間藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展有助于提升教師的民間藝術(shù)素養(yǎng)。民間藝術(shù)所蘊(yùn)含的樂(lè)天、向善、達(dá)觀精神有利于培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):兒童的智慧在他的手指尖上。 關(guān)鍵詞：幼兒園 民間藝術(shù) 美術(shù)活動(dòng)研究范圍：碑林區(qū)東木頭市幼兒園各年齡斑課題含義：通過(guò)民間藝術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的開(kāi)展，探討民間藝術(shù)在幼兒園美術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)展方法、內(nèi)容、方案，同時(shí)提高教師的民間藝術(shù)素養(yǎng)。 要讓孩子從小認(rèn)同、欣賞民間藝術(shù)，必須為孩子營(yíng)造具有民間藝術(shù)特色的環(huán)境，教育在其中扮演著重要的角色。就算有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，充斥在他們生活中的玩具便是芭比娃娃、變形金剛、遙控汽車......在幼兒園的日?；顒?dòng)中很少能看見(jiàn)專門(mén)的民間工藝活動(dòng)，幼兒教材中也很難尋覓民間工藝的蹤影。為了更好的了解民間藝術(shù)，我們可以將民間藝術(shù)的特征歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：民眾性；原發(fā)性；民族性；地域性。讓民間藝術(shù)走進(jìn)幼兒美術(shù)活動(dòng)課題名稱：讓民間藝術(shù)走進(jìn)幼兒美術(shù)活動(dòng)負(fù)責(zé)人：左娟所在單位碑林區(qū)東木頭市幼兒園關(guān)鍵詞：幼兒園 民間藝術(shù) 美術(shù)活動(dòng) 課題以《綱要》和《指南》為依托，結(jié)合陜西地方特色及幼兒年齡特點(diǎn)，探求民間藝術(shù)在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中開(kāi)展的有效途徑，探索民間藝術(shù)在幼兒園美術(shù)教育中的實(shí)施方案。民間藝術(shù)和人民的生活息息相關(guān)，反映了中國(guó)的民間文化、民俗文化，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。孩子們?cè)谂c民間藝術(shù)尤其是民間玩具的親密接觸中成長(zhǎng)起來(lái)：嬰兒手搖著撥浪鼓、搖鈴，戴著奶奶縫制的虎頭帽，穿著虎頭、豬頭鞋，玩著各種小布偶，長(zhǎng)大一些放風(fēng)箏......然而今天的孩子，每天早早上幼兒園，在一天緊張的活動(dòng)安排之后，忙于參加各種興趣班：鋼琴、英語(yǔ)、舞蹈、繪畫(huà)、主持人......孩子們被迫追趕時(shí)代的腳步，幾乎沒(méi)有時(shí)間玩耍。我們不禁要問(wèn)：難道民間藝術(shù)只屬于過(guò)去的時(shí)代，只屬于過(guò)去孩子的生活?曾經(jīng)給過(guò)去孩子帶來(lái)無(wú)限歡樂(lè)的泥巴玩具、捏面人、折紙、剪紙、皮影木偶，真的已經(jīng)過(guò)時(shí)了嗎？作為幼兒教師的我們，是否應(yīng)該重新把它們帶入孩子的生活？帶著這樣的疑問(wèn)，我們進(jìn)行了本課題的探索與研究。我們擬以本課題為突破口，通過(guò)課題研究，探索民間藝術(shù)在幼兒園美術(shù)教育中的實(shí)施方案。 理論依據(jù)： 《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指
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