【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兒提供游戲材料，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范布置《小蝌蚪找媽媽》的游戲場(chǎng)景。提醒幼兒在布置場(chǎng)景前，要先和同組的小朋友一起商量后進(jìn)行布置。注意事項(xiàng)：（1）今天你想?yún)⒓幽膫€(gè)游戲的表演？（2）表演過(guò)程中應(yīng)該注意從表情、動(dòng)作以及情節(jié)等方面能有創(chuàng)新。幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)幼兒用合適的材料合理布置表演游戲場(chǎng)地。（2）鼓勵(lì)幼兒克服困難，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合作學(xué)習(xí)。游戲結(jié)束，評(píng)價(jià)：今天你扮演的是什么角色？你是怎么怎么扮演的？ 觀察與反思：在本次游戲中，創(chuàng)編小動(dòng)物們幫助小蝌蚪一起找媽媽的小組較多，他們一起合作表演，帶動(dòng)了能力弱的幼兒的，他們也積極地參與活動(dòng)，最后幼兒還創(chuàng)編了找到媽媽后，小蝌蚪們變成了小青蛙，跟小動(dòng)物們一起快樂(lè)地做游戲。游戲的情節(jié)非常豐富，也更加有序了。游戲小結(jié)《小蝌蚪找媽媽》的故事僅管比較長(zhǎng)，但由于故事中的語(yǔ)言有較多的重復(fù)，深受幼兒的喜愛(ài)?，F(xiàn)在的孩子已經(jīng)不滿足于故事的表演了，他們喜歡創(chuàng)編，喜歡合作，創(chuàng)編后的故事在情節(jié)上更加的豐富，語(yǔ)言也更加得優(yōu)美。大班的幼兒在表演能力方面有了更多的創(chuàng)意，如：吳欣凌當(dāng)小蝌蚪，但她給自己的頭上戴上了花環(huán)，其他小朋友看見(jiàn)了，說(shuō)：“你是小蝌蚪，怎么能打扮得這么漂亮?！倍鴧切懒鑵s說(shuō)：“我是小蝌蚪姑娘，我喜歡打扮，我要把自己打扮得漂亮點(diǎn)，因?yàn)槲矣X(jué)得小蝌蚪黑乎乎的，太難看了?！庇谑?，在她的帶領(lǐng)下，小蝌蚪公主、王子，姐姐，都有了。這樣的創(chuàng)意，讓游戲更加有趣，也更有了創(chuàng)意?！虮硌萦螒颍荷种跤螒蚩偰繕?biāo)：理解故事的內(nèi)容，了解各動(dòng)物的性格特征，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。根據(jù)自己對(duì)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、情節(jié)表演上有所增色或更生動(dòng)，從而進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和表演能力。用連貫的語(yǔ)言，包括體態(tài)語(yǔ)言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)角色的性格特征。學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商分配角色，協(xié)調(diào)配合，正確處理游戲中的糾紛。第一次游戲：森林之王（一）游戲目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，體會(huì)角色的性格特征，并學(xué)習(xí)角色對(duì)話。激發(fā)想講、敢講、想學(xué)的愿望，并能大聲地表述。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：山獅子、大象、猴子、小鹿、兔子、狐貍、雞的服飾及頭飾。在戶外設(shè)置“森林”的場(chǎng)景（樹(shù)、草等）。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幫助幼兒理解故事的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，讓幼兒復(fù)述故事并喜歡扮演故事中的人物。游戲過(guò)程：一、談話引題二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片并讓幼兒把圖片的內(nèi)容講給大家聽(tīng)三、師和幼兒講述故事四、討論：森林發(fā)生了什么事？獅子是怎樣對(duì)小動(dòng)物？大象是怎樣幫其它動(dòng)物？五、讓幼兒把討論的結(jié)果告訴大家。六、幼兒戴上頭飾分角色講故事，要求幼兒把各動(dòng)物的語(yǔ)氣講得形象、逼真。七、聽(tīng)錄音，幼兒學(xué)表演故事，在表演時(shí)要求動(dòng)作要到位、形象。八、小結(jié)幼兒的活動(dòng)情況。觀察與反思：在游戲過(guò)程中孩子們都能愉快地參與游戲，而且在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)熟悉了故事的情節(jié)及故事中的對(duì)話，所以在本次游戲中幼兒能較完整、連貫地表演，在表演時(shí)能按故事角色的出場(chǎng)順序，表現(xiàn)得挺大膽，自信，加上在游戲前和爸爸媽媽一起制作了表演和道具，幼兒表演起來(lái)更加投入，表情更豐富了，表演的積極性非常高，并能用這些制作的材料來(lái)裝扮自己。存在問(wèn)題及原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：幼兒表演時(shí)只顧著記憶對(duì)話，而山獅子、大象、猴子、野雞等的動(dòng)作和形象卻不知怎樣表現(xiàn)出來(lái)，動(dòng)作表演差不多都是一樣的。原因：幼兒在游戲時(shí)注意力放在對(duì)話上，忽略了動(dòng)作的表現(xiàn)，對(duì)策：引導(dǎo)幼兒一起討論交流要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)相關(guān)動(dòng)物不同形象的性格特征，在此基礎(chǔ)上積累用肢體動(dòng)作表演經(jīng)驗(yàn)?！虮硌萦螒颍荷种?第二次游戲：森林之王（二）游戲目標(biāo)：能用表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)自己所扮演角色特征。遵守游戲規(guī)則，愿意主動(dòng)和同伴協(xié)商，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。能自覺(jué)、迅速地收拾整理好游戲材料。游戲準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：進(jìn)一步了解角色的性格特征。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）、服飾：大象、獅子。（2）、場(chǎng)地布置：泥 沼。游戲過(guò)程：一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。二、回憶上次游戲時(shí)出現(xiàn)的情況：幼兒對(duì)這個(gè)故事的主要情節(jié)已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對(duì)角色之間的語(yǔ)氣不夠生動(dòng)，動(dòng)作不夠大膽，協(xié)商能力還得有所加強(qiáng)，個(gè)別角色的扮演者未能按順序出場(chǎng)。表演時(shí)不夠大膽，各角色的性格特征表現(xiàn)的不夠突出。三、學(xué)習(xí)用各種手段表現(xiàn)角色的性格特征。音色、語(yǔ)調(diào)（1）、獅子：兇猛、聲音粗、速度快。（2）、大象：聲音低沉、憨厚、速度慢。（3）、狐貍：聲音尖、圓滑、騙人的語(yǔ)調(diào)。動(dòng)作（1）、小動(dòng)物們高興、害怕、緊張、勝利的動(dòng)作。（2）、狐貍的動(dòng)作：狡猾、眼珠轉(zhuǎn)、斜看人等動(dòng)作。四、提出本次活動(dòng)的要求。運(yùn)用多種手法表現(xiàn)各種角色的性格特征。能和同伴合作、協(xié)商分小組進(jìn)行表演。愛(ài)護(hù)游戲材料，不影響同伴。五、幼兒分小組游戲，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)氣、聲調(diào)上表現(xiàn)角色的特征。幫助能力弱的幼兒找同伴合作表演。提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。提醒沒(méi)輪到自己應(yīng)等待不影響同伴表演。六、評(píng)價(jià)及小結(jié)。請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)說(shuō)自己和同伴的游戲情況。教師小結(jié)。觀察與反思：在這次表演游戲中，幼兒的動(dòng)作、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上表演技能提高了很多，特別是表演獅子和大象特別的形象生動(dòng)。游戲中，幼兒能合作合作商量布置場(chǎng)景，輪流扮演角色。存在問(wèn)題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：布置場(chǎng)景和裝扮的時(shí)間太長(zhǎng)了，很多小朋友喜歡的角色都還沒(méi)來(lái)得及演。原因：個(gè)別幼兒不能很好地進(jìn)行合作輪流扮演角色，能進(jìn)行合作布置場(chǎng)景。對(duì)策：在下次游戲中，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒如何提高布置場(chǎng)景和裝扮的效率，以及要求孩子在游戲過(guò)程中合理安排時(shí)間。◎表演游戲：森林之王 第三次游戲：森林之王（三）游戲目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)協(xié)商、合作、分配角色，并運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。能利用補(bǔ)助材料創(chuàng)設(shè)游戲材料場(chǎng)景有表情的表演。培養(yǎng)表演欲望和自信心。游戲準(zhǔn)備： 增添補(bǔ)助材料。游戲過(guò)程：一、回憶上次幼兒的不足，提出本次游戲要求：能運(yùn)用補(bǔ)助材料布置游戲場(chǎng)景后開(kāi)展游戲能大膽的運(yùn)用多種手法表現(xiàn)角色的特征。如：語(yǔ)氣、聲調(diào)等。與同伴協(xié)商分配游戲角色。二、幼兒布置游戲場(chǎng)景開(kāi)展游戲，教師指導(dǎo)。自由結(jié)組協(xié)商分配角色，每組選擇一個(gè)負(fù)責(zé)人。共同協(xié)商并分工布置游戲場(chǎng)景。沒(méi)輪到表演的演員要在一旁等候，不影響他人。演好后共同收拾游戲材料，道具。鼓勵(lì)能力弱的孩子大膽表現(xiàn)，或請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)他們表演。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒布置場(chǎng)景及表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。觀察與反思：在這次表演活動(dòng)中，幼兒們能夠很投入的表演，也能比較生動(dòng)地表現(xiàn)出相關(guān)動(dòng)物語(yǔ)言、動(dòng)作，表情。他們商量分配的角色，在布置和裝扮的時(shí)間問(wèn)題上也得到了解決，游戲中每組幼兒都能互相配合，游戲結(jié)束后，他們也能很快地收拾，整理好材料。我希望下次的游戲孩子們可以合理的加一些自己的故事情節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)新的表演。存在問(wèn)題及其原因與對(duì)策： 問(wèn)題1：故事情節(jié)不夠豐富。原因：教師沒(méi)有引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新表演。對(duì)策：在下次游戲中，教師要引導(dǎo)幼兒如何進(jìn)行創(chuàng)新表演?！虮硌萦螒颍荷种?第四次游戲：森林之王（四）游戲目標(biāo)：創(chuàng)編故事清潔，完整流暢地進(jìn)行表演。培養(yǎng)獨(dú)立解決困難的能力。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾：增添各種動(dòng)物頭飾。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：大樹(shù)、小樹(shù)、蘑菇、小河、結(jié)構(gòu)游戲制作的半 成品。游戲過(guò)程：一、回憶上次中的不足，提出本次活動(dòng)要求：能大膽地創(chuàng)編故事情節(jié)。學(xué)習(xí)較客觀的評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒等待得意識(shí)。二、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。幫助能力弱的幼兒布置游戲場(chǎng)景。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)創(chuàng)編故事情節(jié)。提醒游戲保護(hù)游戲材料。三、游戲結(jié)束，并評(píng)價(jià)。觀察與反思：教師以豐富游戲情節(jié)和增添游戲材料的方式來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與表演的積極性，收到了顯著的效果。幼兒基本上都能綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)出自己所扮演的角色特征。在沒(méi)有輪到自己表演時(shí)，他們自由選擇合適自己的游戲材料進(jìn)行表演，這樣一來(lái)，每個(gè)幼兒都有自己的事情做，避免了無(wú)所事事的現(xiàn)象。游戲小結(jié)幼兒在游戲中經(jīng)常會(huì)以自我為中心，很多矛盾沖突就是因?yàn)椴荒芾斫鈱?duì)方，所以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)換位思考是很重要的。經(jīng)過(guò)四次游戲，幼兒對(duì)《森林之王》的故事內(nèi)容有了更進(jìn)一步的了解，能感受故事情節(jié)。每一次游戲，幼兒的表演水平都有很大的提高，這得益于他們?cè)陬I(lǐng)域活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)積累。當(dāng)孩子們不敢嘗試“主角色時(shí)，我巧妙利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展“角色競(jìng)爭(zhēng)”活動(dòng)，激活了孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。要讓幼兒真正成為游戲的主人，教師不僅是教育者，更是幼兒游戲的伙伴；要讓幼兒在游戲中做到“玩得開(kāi)心，玩有所得”，教師就要用 “童眼”去觀察幼兒的游戲行為，帶著童心去參與幼兒游戲，重視良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒參與游戲環(huán)境、材料的創(chuàng)設(shè)，把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在游戲中自主活動(dòng)、自主發(fā)展，為不同能力的幼兒提供不同展示自己才能的機(jī)會(huì)。教師也在不斷的游戲觀察、調(diào)整中，獲得專業(yè)化發(fā)展和自我不斷完善。第二篇：大班表演游戲?qū)W期目標(biāo)根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，激發(fā)幼兒積極的參加游戲表演。通過(guò)參與表演游戲活動(dòng)和扮演角色，加深對(duì)文學(xué)作品的理解，并激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品 的興趣。讓幼兒主動(dòng)參與表演游戲活動(dòng)，在語(yǔ)言、動(dòng)作、情節(jié)表演上增色或更生動(dòng)，從而提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表演能力。讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，協(xié)調(diào)配合，合作游戲，正確處理游戲中的糾紛，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。會(huì)用連貫的語(yǔ)言（包括體態(tài)語(yǔ)言）進(jìn)行表演培養(yǎng)幼兒處理事物的正確態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用自制和替代的游戲材料。學(xué)會(huì)有調(diào)理地歸類收拾玩具、整理場(chǎng)地9月份游戲主題：《金雞冠的公雞》一、活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)對(duì)作品的理解，能在角色對(duì)話、動(dòng)作、表情等方面有所創(chuàng)新，積極地參與表演。能正確處理游戲中的糾紛，會(huì)較正確地評(píng)價(jià)自己和別人。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：頭飾：公雞、畫(huà)眉鳥(niǎo)、貓、小蝌蚪、青蛙、鴨媽媽、小鴨、大魚(yú)、鵝、烏龜?shù)谰撸汉扇~、房子、六弦琴，池塘。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能復(fù)述故事四游戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：教師出示頭飾：“上次老師給你們講了《金雞冠的公雞》，你們還記得里面 有哪些人物嗎？講了哪些對(duì)話？”請(qǐng)幼兒一起來(lái)復(fù)習(xí)故事里的對(duì)話。引導(dǎo)幼兒思考：(1)狐貍來(lái)騙過(guò)幾次公雞呢？他說(shuō)了些什么話？(2)可以用哪些動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)公雞的貪婪和狐貍的狡猾呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演。請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)他們表演得如何。請(qǐng)幼兒協(xié)商角色分配，選擇場(chǎng)地及表演道具。提出要求：(1)要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作形象地扮演角色.(2)與同伴友好合作，共同商量表演的角色與場(chǎng)地布置。（3）要愛(ài)護(hù)玩具。幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒有表情地進(jìn)行表演。要求幼兒與同伴友好合作。并提醒幼兒大膽進(jìn)行表演。評(píng)價(jià)：評(píng)選在表演中注意語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情變化的最佳小演員。并請(qǐng)表演得較好的一組幼兒上來(lái)表演。鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)。第二次指導(dǎo)：以評(píng)價(jià)上次游戲情況引入?！吧洗挝覀儼嗤媪艘粋€(gè)好玩的表演游戲，叫做什么?。磕銈冇X(jué)得在表演的時(shí)候哪個(gè)角色最難表演？要怎么表演更好呢？出示紙偶，再次講述故事，讓幼兒更好地分清各角色的性格和外形特征，說(shuō)說(shuō)要怎么樣來(lái)表現(xiàn)角色性格。提出要求：(1)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作形象地扮演角色.(2)與同伴友好合作，共同商量表演的角色與場(chǎng)地布置。（3）要愛(ài)護(hù)玩具。請(qǐng)幼兒自由組合，選擇場(chǎng)地、扮演角色。協(xié)助幼兒強(qiáng)配弱，促進(jìn)共同發(fā)展。幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒較夸張地表現(xiàn)人物性格特征。講評(píng)：（1）請(qǐng)幼兒一起說(shuō)說(shuō)剛才在游戲中遇到哪些問(wèn)題，請(qǐng)大家一起想辦法解決。（2）請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)較好的幼兒上來(lái)表演。（3）表?yè)P(yáng)在游戲中能協(xié)商能解決問(wèn)題的幼兒，要求大家向他們學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的辦法。第三次指導(dǎo)：與幼兒共同回憶故事內(nèi)容引入，”你們還記得《金雞冠的公雞》的故事內(nèi)容嗎？那請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里的情節(jié)及對(duì)話。并加上自己的動(dòng)作和表情。“表?yè)P(yáng)能創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格的幼兒，請(qǐng)他們示范表演某一片段。提出表演的要求：（1）注意表情的變化，動(dòng)作應(yīng)符合故事情節(jié)，并想辦法創(chuàng)編和別人不一樣的動(dòng)作。也可自己創(chuàng)編合適的故事情節(jié)。（2）要與同伴互相商量找代替品，更好地進(jìn)行游戲。幼兒游戲。（1）教師重點(diǎn)啟發(fā)幼兒運(yùn)用較豐富的表情表現(xiàn)角色的心理。（2）鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。（3）觀察幼兒尋找替代品進(jìn)行游戲的情況，給予一定提示。講評(píng)：請(qǐng)若干名在表情方面較突出的幼兒示范，組織幼兒互評(píng)。說(shuō)說(shuō)他們?cè)谀男┓矫姹憩F(xiàn)得較好。并評(píng)選出今天的最佳小演員。第四次指導(dǎo)：以談話形式引入，啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己喜歡故事中的什么角色，并說(shuō)明原因?！贝蠹叶家呀?jīng)表演過(guò)《金雞冠的公雞》了，那你們最喜歡哪個(gè)角色?。繛槭裁茨?？“請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演故事中精彩的片段。提出游戲要求：（1）碰到困難要與同伴協(xié)商處理，互換角色。（2）整理保管好游戲材料，愛(ài)護(hù)玩具。（3）要大膽地表現(xiàn)人物的性格特征。幼兒按意愿選擇主題、場(chǎng)地、道具、分配角色，與同伴友好合作。幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確處理游戲中的糾紛。提醒與同伴友好合作，一起完整地表演故事。評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)會(huì)愛(ài)惜并整理好玩具的幼兒。并請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才在游戲中遇到哪些問(wèn)題，覺(jué)得誰(shuí)的表現(xiàn)最好，說(shuō)說(shuō)為什么。并請(qǐng)大家向他們學(xué)習(xí)。10月份游戲主題：小蝌蚪找媽媽一、活動(dòng)目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)幼兒運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作表現(xiàn)不同的角色特征，并在情節(jié)方面有所創(chuàng)新。通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒遇事動(dòng)腦筋，想辦法的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)自制游戲材料，游戲后自覺(jué)收拾玩具。二、物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾：公雞、畫(huà)眉鳥(niǎo)、貓、狐貍、小蝌蚪、青蛙、鴨媽媽、烏龜、白鵝等。道具：房子、六弦琴、籃子等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能復(fù)述