【文章內容簡介】 理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經(jīng)濟實用的物品；（3）不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢。過渡：國務院頒布的“限塑令”于2008年6月1日起正式實行，同時停止生產(chǎn)使用超薄塑料購物袋。但是，許多人寧愿花錢買塑料袋，也不愿使用環(huán)保手袋。請看下面的小品?；顒尤盒∑繁硌菡埲慌瑢W表演小品《一個塑料袋》（根據(jù)下列材料的內容改編）。小品故事梗概：鄭蕊和林眉一起購物時，鄭蕊隨手買了一個塑料袋。林眉說：?你家里的塑料袋怎么不帶上？?鄭蕊隨口說：?反正才兩毛錢，不算什么。?林眉說：?不該花的錢一分也不能花，何況這種塑料袋不能回收利用，多用會造成更多的污染。?鄭蕊不禁問：?你那么節(jié)約干嘛？?林眉笑笑說：?省下來的錢可以做很多事情呢。我可以買自己喜歡的書，假期去旅游的時候也可以少花一點父母的錢，這樣不是更好嗎？?討論：林眉的行為體現(xiàn)了什么樣的消費觀念？這種消費觀念有什么重要意義？ 學生回答（略）。教師：林眉的行為體現(xiàn)了注重環(huán)保、綠色購物和節(jié)儉消費的消費觀念。這種消費觀念既有利于自己的身心健康，又有利于保護環(huán)境和社會的可持續(xù)發(fā)展。3．學會綠色消費、節(jié)儉消費學生閱讀教材中關于“綠色消費”的內容，了解綠色消費的相關知識。出示圖片：標志（有機食品、綠色食品、無公害產(chǎn)品的標志）活動四：調查小組對你說（1）請參加“學校周圍的垃圾食品”調查活動的同學報告調查結果（包括文字和圖片資料），并向大家推薦未被污染或有助于同學們身體健康的綠色產(chǎn)品。（說明消費者在消費時選擇未被污染或有助于公眾健康的綠色產(chǎn)品。）（2）請參加“學生怎樣處置飯后垃圾”調查活動的同學報告調查結果（包括文字和圖片資料），并向大家提出倡議：“愛護環(huán)境，從身邊的小事做起！”（說明在消費過程中注重對垃圾的處置，不造成環(huán)境污染。）（3）請參加“節(jié)約資源和能源以實現(xiàn)可持續(xù)消費的方法”調查活動的同學報告調查結果（包括文字和圖片資料）。（說明崇尚自然、追求健康，在追求生活舒適的同時，注重環(huán)保，節(jié)約資源和能源，實現(xiàn)可持續(xù)消費。）活動五：向你推薦請課前準備好自己的一次有意義的旅游的資料（包括圖片、文字資料）和自己喜歡的使自己受益的書籍或電影的幾位同學向大家介紹自己的一次有意義的旅游、一本有意義的書或一部有意義的電影。教師：以上幾位同學的介紹，讓我們感受到，他們在消費過程中得到的是精神上的享受，極大地提高了自己的精神境界，使自己的生命更加精彩。4．在滿足基本的物質消費需求后，我們更應該注重自己的精神需求，在消費過程中提升自己的精神境界?！眷柟绦抡n】學生總結、制定“消費寶典”：（1）在消費前先作出預算，把錢花在關鍵地方；（2）避免非理性消費，在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經(jīng)濟實用的物品；（3）不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢；（4）綠色消費，注意環(huán)保；適度消費，提倡節(jié)約；（5）注重自己的精神需求，在消費過程中提升自己的精神境界。活動：走進生活請根據(jù)“消費寶典”，重新制定自己的零花錢使用計劃。第三篇：《學會合理消費》教學設計一、教學目標1．情感態(tài)度與價值觀目標：學生通過參與“臨時家庭”的活動學會理智對待消費，從而逐漸擺脫消費中的攀比虛榮心理，增強合理消費、合理理財?shù)囊庾R，樹立合理的消費理財觀。2．能力目標：學生通過課前調查、課堂討論，開始學習從參與社會經(jīng)濟生活的角度思考問題，從而逐漸走出消費的誤區(qū)，體會樹立合理消費，合理理財?shù)囊庾R并提高消費理財?shù)哪芰Α?．知識目標：學生通過課前調查、參與“臨時家庭”的活動掌握一些關于消費、理財?shù)闹R、竅門和原則，逐步學會理財，學會合理消費。二、教學重點學會理財，合理消費。三、教學難點 學會合理消費、確立綠色消費觀。在現(xiàn)實生活中能從知到行，真正有效地提高這方面的能力。四、教學策略體驗式、探究式教學方法五、教學過程[課前調查]：見附件通過調查，發(fā)現(xiàn)在所教班級學生中存在這樣的現(xiàn)象： ①花錢沒算計。②不懂得節(jié)儉：他們單純地將消費與花錢畫上等號，過早地把自己放在享受消費、娛樂消費的人群中，花錢沒有算計，不懂得節(jié)儉，沒錢就向家長要，用家長的話說，就是孩子們“不當家不知柴米貴”。③攀比風盛行：在日常生活中我發(fā)現(xiàn)理工附中有很多學生穿上千塊錢的名牌鞋，用名牌書包，他們缺少艱苦樸素的精神，攀比之風盛行。我曾經(jīng)在一個班做過調查，穿耐克、阿迪達斯這樣大品牌鞋的學生占學生總數(shù)的33%；穿喬丹、李寧、361176。這樣一般品牌鞋的占57%；穿小品牌鞋的占10%。④缺乏理財觀：所教學生普遍缺少消費理財?shù)慕?jīng)驗和理論，無法做到理性消費，甚至走進消費的誤區(qū)，而他們自己往往沒有覺察。因此，在教學過程中結合前面學到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導學生思考如何合理消費、適度消費，學會理財。[教學準備] 學生的準備：根據(jù)學生家庭和能力情況，成立8個“臨時家庭”。給每個“家庭成員”分配了具體的任務（了解到我校學生一般家里都有條件上網(wǎng)，查閱資料非常方便，因此布置了以下內容）： ①調查自己家庭的一年的收入和消費情況，列出表格。②了解家庭中一年的基本開銷有哪些，大致占家庭年收入的比重。④初步了解銀行、債券、股票、保險、貸款知識。教師的準備：①根據(jù)學生家庭和能力情況，給學生分了8個學習小組。②指導學生完成課前準備。③精心設計學生的活動，對家庭成員新年愿望的設計尤為細致，愿望中涵蓋了教學的三維目標，為突破教學重難點鋪墊了臺階。泰山雖險，但人人都能上去欣賞山頂?shù)拿谰?，就是因為她搭設了臺階，安裝了纜車。我相信教學也是一樣的道理，只要搭設合適的臺階，是可以讓任何一個學生都能突破難關到達知識的頂峰的。導入：營造氛圍，引出消費 播放電影《大腕》片段 教師引導學生討論：1．這樣花錢存在哪些不妥的地方？ 2．這樣花錢會有什么后果？教學環(huán)節(jié)一：初步探究：臨時家庭，話說消費 請學生出示自己家庭收入與消費調查表： 家庭年收入 消費支出水電、煤氣、吃飯、穿衣、物業(yè)費、學費、醫(yī)藥費、娛樂消費、購物、交通、禮尚往來、電話費、信息費、買書、請家政服務員等 比重物質生活消費精神生活消費休閑教師引導學生思考并總結：1．在這些開支中，哪些是維持生活的必要開支？2．哪些是物質生活消費？哪些是精神生活消費？哪些是勞務、休閑方面的消費？ 3．食品性支出占整個消費支出的比重叫恩格爾系數(shù)，比重越高，生活質量越差。恩格爾系數(shù)：居民的食品性支出占整個消費支出比重的系數(shù)。高于60%認為是絕對貧困；60%到50%之間是勉強度日；50%到40%認為是小康；40%到20%認為是富裕。4．精神生活消費、勞務消費比重越高，生活質量越好。教學環(huán)節(jié)二：深入探究：臨時家庭，消費比拼 深入一探：消費理財，我來當家活動規(guī)則：組建6人小組，將全班分為8個家庭。評選最佳消費理財“家庭”，家庭情況如下：爸爸是某企業(yè)的工程師，每月收入9000元，媽媽是某中學教師，每月收入5000元。兒子小明上初一，每天在校吃飯，每月付出伙食費200元。家庭存款80萬元。爸爸媽媽平時很少鍛煉，