天上的街市公開課獲獎教學(xué)設(shè)計定稿(編輯修改稿)
2024-10-01 05:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 那么什么是聯(lián)想什么是想象呢？）說到這里，教師給學(xué)生補充聯(lián)想的概念：聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的過程。例子：看到黃了的樹葉一片片地飄落下來，便會想起秋天。可是，天上的街市，珍奇，天河和牛郎織女閑游還是寫實嗎？不是的。那是作者通過街燈和明星想象出來的。是虛寫。那么什么是想象呢？想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。比如說，我們大家所看的《西游記》，里面有孫悟空，有二郎神，有蜘蛛精等。這些是真實存在的嗎？不是的，那是作者想象出來的。運用聯(lián)想和想象，能開闊學(xué)生的思維，也有利于提高學(xué)生的寫作能力。發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，續(xù)寫下面句子。示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù) 的街燈。（1）牽?；ㄩ_放了，好像。（2）月光照在地上，好像__________。（3）彎彎的小河，好像。，牛郎織女在《天上的街市》中有哪些不同的表現(xiàn)？ 既然天街這么美麗，那么在這里生活的牛郎織女又是怎么樣的呢？回答這個問題之前，教師先讓學(xué)生回憶一下牛郎織女傳說的故事。提問學(xué)生，教師再講述?！＠煽椗膫髡f：真誠相愛的牛郎織女，被王母娘娘活活拆散，夫妻被天河隔離，每年只能靠著鵲橋相會一次，是個悲劇。而作者筆下的牛郎織女呢？找出相關(guān)的句子（學(xué)生思考，回答）——詩人的筆下，牛郎織女是快樂的。天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活。——相關(guān)的句子注意詞語：淺淺的、不甚寬廣，說明牛郎織女可以自由來往；定能夠、定然是，語氣十分肯定，充分強調(diào)了這種推斷；閑游，表現(xiàn)出牛郎織女耕織之暇在天街悠閑游觀的情景；流星、燈籠，寫出燈籠的美。傳說中牛郎織女的愛情生活是（悲慘）的，而詩人卻想象他們過著（自由）（美滿）（幸福）的光明生活，為什么要作這樣的改造? ？活動6【在誦讀中相守】熟讀成誦（感情是詩歌的靈魂,沒有感情就沒有詩人滿懷激情為我們創(chuàng)造出一個如此理想的境界,請同學(xué)們把)[對天上美麗街市的向往,對自由幸福生活的向往美美地讀出來），進行朗讀比賽，生點評 活動7【當堂練習(xí)】 ：（）___________________ 2.“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”中“定然”一詞能否改為“可能”，為什么？ __________________________________ ：詩人用天上街市的美好來反襯人間的丑惡，表現(xiàn)詩人對現(xiàn)實的憎惡和對理想的追求?；顒?【布置作業(yè)】 ，描述天街的熱鬧、繁華，或在太陽船上所見的奇麗風(fēng)光。五、教學(xué)方法六、板書設(shè)計聯(lián)想 光明想象 幸福自由美好七、教學(xué)反思天上的街市 郭沫若街燈（明）→（閃）明星 明星（現(xiàn)）→（點）街燈街市（美麗）→物品（珍奇）天河（淺淺）→牛郎織女（來往）流星（燈籠）→牛郎織女（閑游）寫實虛寫第三篇：天上的街市公開課教學(xué)設(shè)計《天上的街市》教學(xué)設(shè)計一、新課導(dǎo)入遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈。我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。在星光燦爛的夜晚，當我們仰望星空時，常常會產(chǎn)生許多遐思幽想，群星璀璨的天空令我們心馳神往。長期以來，人們演繹了許多動人的故事，如嫦娥奔月、天仙配、牛郎織女等，將我們并不了解的世界想像的那么美麗，那么，天上到底是怎樣的呢？讓我們一起走進郭沫若的詩歌《天上的街市》。用心感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。二、作者簡介郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人。現(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》 話劇《屈原》等。1919年5月4日，一場轟轟烈烈的反帝反封建的偉大愛國運動在全國鋪天蓋地地展開，但不久卻被殘酷地鎮(zhèn)壓下去?！拔逅摹边\動的高潮過后，中國又陷入了死一般沉寂的黑暗中。當時作者從日本回到祖國，目睹了社會的黑暗，感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日寫下了: 四、朗讀課文，整體了解詩歌內(nèi)容（一）讀出音樂美；體會朗讀的要領(lǐng)。（各讀一節(jié)），這位同學(xué)讀得怎么樣？好在哪里？你認為還有什么需要注意的地方？你認為應(yīng)該怎么讀？讀給大家聽一聽。4..教師明確：詩歌的朗讀是有一定的要求的，下面我們一起來看看有哪些要求。（從而過渡到詩歌“朗讀要求”的講解，）（1）注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。（2）把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。（3）劃出詩歌的節(jié)奏并標出重音；劃分朗讀節(jié)奏，用“/”標出。（教師在行間巡視，了解學(xué)生劃分的情況，等劃得差不多后作進一步要求）。（等大家劃完后作要求）請同座的相互交換，讀一讀
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1