【文章內(nèi)容簡介】 ,意思表達(dá)正確、清楚,不要讀破句子,有利于正確體現(xiàn)作者的感情,使詩句的朗誦協(xié)調(diào)、上口。)節(jié)奏和重讀示例:(1)好像/閃著/無數(shù)的/明星(2)定能夠/騎著牛兒/來往(配樂)。請同學(xué)們坦率地、熱誠地為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。,每節(jié)寫的是什么?明確:第一節(jié),從地上的街燈寫到天上的明星,再由天上的明星引到無數(shù)的街燈。第二節(jié),聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”。第三、四節(jié),由天上的街市想象到天上的生活。三、研讀課文——深入理解。(1)詩人遠(yuǎn)望,望到了什么?想到了什么?明確:詩人遠(yuǎn)望,街燈若隱若現(xiàn),和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。(2)這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,找同學(xué)來說說。明確:由街燈聯(lián)想到明星。由明星聯(lián)想到街燈。、三、四節(jié)詩。(1)第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的?而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?明確:街市:繁榮、光明、富?，F(xiàn)實(shí):荒涼、黑暗、貧窮形成對比,反映了作者對現(xiàn)實(shí)的不滿,對美好生活的向往。(2)第三節(jié)描寫的街市是怎樣的?現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?明確:街市:自由現(xiàn)實(shí):不自由形成對比,抒發(fā)作者的痛苦與悲憤,對自由的向往。(3)第四節(jié)寫牛郎織女歡聚,那牛郎織女的故事是怎樣的呢?明確:深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會一次。(4)寫天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩人怎樣的情緒?(請結(jié)合時(shí)代背景理解)明確:對黑暗的憎惡,對光明、自由、幸福生活的向往和追求。“天上的街市”是一幅怎樣的畫面?明確:美麗,繁華富庶,商品琳瑯滿目?！芭＠煽椗钡纳钣泻尾煌?明確:在詩人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往,無拘無束,過著自由、幸福、快樂的生活。,哪些是寫實(shí)的?哪些是寫想象的?請你概括出詩人想象的內(nèi)容及想象過程。明確:第一節(jié)是寫實(shí)的,第二至四節(jié)是寫想象的。詩人想象了天上美麗的街市,街市上的珍奇物品,牛郎織女在天上過著幸福、美滿的生活。想象過程:四、品讀課文——賞析語言“閃著無數(shù)的明星”和“點(diǎn)著無數(shù)的街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字能否互換?為什么?賞析:不能互換?！伴W”字形象生動而又準(zhǔn)確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)?！包c(diǎn)”字很有表現(xiàn)力,既是“點(diǎn)”著燈,也就有點(diǎn)燈人,既有人,天上也就有一個世界?！包c(diǎn)著無數(shù)的街燈”,既渲染出一派神秘奇麗的色彩,又為下文各節(jié)描寫做好了鋪墊。2.“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇。”分析句中加點(diǎn)詞語的作用。賞析:用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當(dāng)多,擺列很得當(dāng)。用“世上沒有”修飾“珍奇”,突出了珍貴奇異物品世上絕無?！伴e游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?賞析:不能互換?！皝硗笔侵概＠沈T著牛兒渡過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說是“閑游”,強(qiáng)調(diào)“悠閑”。,賞析詩句:不信,請看那朵流星。賞析:“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。五、拓展延伸盡管在《牛郎織女》這個故事形成后,不同朝代的不同文人曾以這個題材寫過詩文,如古詩十九首的《迢迢牽牛星》(“盈盈一水間,脈脈不得語”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色涼如水,坐看牽?？椗恰?等,但這些詩都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng)。而詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往,展開大膽而奇特的想象,創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個民間故事,一改這一題材的愁苦之風(fēng),為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩。如果要你發(fā)揮想象力,給《牛郎織女》來個“故事新編”,會怎么樣?請以“牛郎織女故事新編”為題目,改編故事,可以短一點(diǎn),具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片段,其他地方可概括簡略地帶過去。思考一會兒,“講”最長不得超過2分鐘。六、本課小結(jié)同學(xué)們,這首詩歌詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法,用優(yōu)美又親切的語言,為我們描繪了美麗的天街,創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間,充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色?！短柎穼?dǎo)入新課我們欣賞了郭沫若的《天上的街市》,感受到詩人所追求的那份美麗,那份新奇。美麗的天街,牛郎織女的幸福的生活讓我們憧憬。下面,我們再一起欣賞吳望堯的詩歌——《太陽船》。一、初讀詩歌,把握節(jié)奏(一)有感情地朗讀詩歌,注意節(jié)奏及重音,教師指導(dǎo)。太陽船白晝/有一條/神秘的/航線,劃來只/鍍金/的巨船,當(dāng)它駛過/頂空的/子午線,便緩緩地/扯下了帆。沿途/它穿越/緊密的/光波,或停靠于/云的海岸,當(dāng)它/卸下批/閃爍的/白銀,又馳向/另一個港灣。但/在它駛近/黑暗的/時(shí)候,船上/卻焚起了大火,使它沉沒于/灰色的/浪濤,卻濺起了/銀星/千顆。(二)自由朗讀,小組讀,教師指導(dǎo)。二、品讀詩歌,理解內(nèi)容?明確:白晝、航線、巨船、子午線、帆、光波、海岸、白銀、港灣、黑暗、大火、浪濤、銀星千顆。?過渡句是哪一句?明確:白晝、夜晚。當(dāng)它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個港灣。明確:第一小節(jié):白晝,太陽船在空中行駛。第二小節(jié):太陽船穿過光波和海岸,馳向另一個港灣。第三小節(jié):太陽船沉沒大海,濺起銀星。(1)白晝有一條神秘的航線,劃來只鍍金的巨船。賞析:想象奇特,白晝,太陽船在天空中行駛,它給白晝帶來光明?！板兘稹弊屛覀兿氲教柦鸸忾W閃。(2)當(dāng)它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個港灣。賞析:“卸下”一詞運(yùn)用擬人的修辭方法,生動形象地寫出了太陽船慢慢變暗的過程,預(yù)示著它將駛向黑暗。(3)使它沉沒于灰色的浪濤,卻濺起了銀星千顆。賞析:太陽船雖然沉沒于浪濤,卻仍然帶來銀星千顆,贊美它給黑暗帶來光明的精神品質(zhì)。三、再讀詩歌,理解寫法?明確:想象、聯(lián)想、象征。?明確:表達(dá)了作者對太陽的贊美,對光明的追求。四、拓展延伸你認(rèn)為這首詩想象、聯(lián)想合理嗎?為什么?明確:合理。太陽每天東升西落,日夜交替,作者把白晝想象成蔚藍(lán)的大海,太陽船在大海上航行,于是就有了航線、帆、云的海岸等景物,合情合理。夜晚黑暗,繁星點(diǎn)點(diǎn),作者又想象成太陽船焚起大火,帶來銀星千顆,也在情理之中。五、本課小結(jié)這首詩短小精悍,想象豐富,語言優(yōu)美,為我們描繪了一幅優(yōu)美的圖畫,表達(dá)了作者對光明的憧憬和對大陸親人的思念。篇7：天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：閱讀欣賞優(yōu)美的詩歌初步了解想象和聯(lián)想理解詩中作者的思想感情教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生朗讀背誦詩歌教學(xué)難點(diǎn)：理解想象和聯(lián)想的作用教具：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（幻燈片一）大家小時(shí)侯肯定聽說過牛郎織女的故事，在故事當(dāng)中，牛郎織女被分割在銀河兩岸，只能在每年的七月七日這天鵲橋相會，而我國著名作家郭沫若卻在自己的詩中給予了他們一個團(tuán)圓美滿的結(jié)局，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩歌《天上的街市》。二、展示目標(biāo)（幻燈片二）三、精講點(diǎn)撥（一）背景介紹1921年，“五四”運(yùn)動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對半殖民地、半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人感到了極大的憤怒，他在“五四”高潮時(shí)對祖國的憧憬陡然歸于破滅，但詩人并沒有悲觀失望，依然不斷的探索和追求。就在這個時(shí)期，作者寫下了《天上的街市》來表達(dá)對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對理想生活的追求。（二）整體感知提名朗讀課文朗讀指導(dǎo)：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，根據(jù)這首詩的內(nèi)容，我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來朗讀？（輕松、柔和、舒緩）朗讀時(shí)還要注意停頓和重音的處理以第一詩節(jié)為例，師生試讀。范讀課文（幻燈片三）聽讀要求（1）聽一聽詩歌重音和停頓的處理（2）聽一聽詩人在這首詩中為我們描繪了怎樣的一副畫面，聽完后用一兩句話說一說。在這首詩中，詩人為我們描繪的是美麗的街市，美好的生活。（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練學(xué)生齊讀詩歌第一節(jié)（幻燈片四）作者由地上明亮的街燈聯(lián)想到了什么？（天上的明星）我們把第一句中的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”去掉行嗎？去掉不行，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”指詩人與街燈之間的距離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，街燈和明星才極為相似。第三句中“現(xiàn)”字用的很好，準(zhǔn)確的描摹了夜空中星星閃現(xiàn)的過程，從詩歌的音律方面講，現(xiàn)和“明”相對應(yīng)，美妙、和諧。詩歌第四句話，作者由天上的明星又想到街市，這是聯(lián)想，還是想象？聯(lián)想和想象有什么區(qū)別呢？聯(lián)想。聯(lián)想是由這一事物想到了另一事物；想象是在原有形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象。齊讀第一詩節(jié)，總結(jié)：在這一節(jié)中，作者運(yùn)用聯(lián)想，以明星和街燈互喻，創(chuàng)造了一個充滿詩情畫意美妙境界。提名朗讀詩歌第二節(jié)這一詩節(jié)所描繪的內(nèi)容是寫實(shí)的情景還是想象的情景？是想象的情景在詩人的想想中，天上有些什么？明確：有美麗的街市，街市上還有珍奇的物品。想象訓(xùn)練：同學(xué)們，你們也展開想象的翅膀，想一想天上的街市究竟有多么美麗，街上的物品會是什么珍奇？描繪一下。齊聲朗讀第一、二節(jié)。范讀詩歌三、四節(jié)。作者由天上的街市進(jìn)而想到天上的生活，作者寫到的誰的生活？他們的生活情景是怎么樣的？天上的牛郎織女過著自由自在、幸福美滿的生活。教師引導(dǎo)：我國民間傳說中牛郎織女的生活是這樣的嗎？我們大家小的時(shí)候，在夏日的晚上，常常圍著大人們坐在月光下，望著遙遠(yuǎn)的夜空，看著頭頂上那白茫茫的天河，數(shù)著天上的星星，聽大人們講述牛郎織女的神奇故事：勤勞的小伙子牛郎，在老牛的幫助下，和天上下凡的美麗善良的織女組成了家庭?？椗诩铱棽?，牛郎外出種田，夫妻恩愛，生兒育女?？墒呛镁安婚L ……請學(xué)生講以下的`情節(jié)教師引導(dǎo)設(shè)問：牛郎織女幸福美滿的家庭遭到了王母娘娘的破壞，他們只能隔河相望，涕淚漣漣。而在這首詩中，在詩人的筆下，天上的牛郎織女隔的是“淺淺的天河”，他們“定能騎著牛兒來往”。多么自由，多么美滿幸福的生活！同學(xué)們想一想，作者為什么大膽的改造了民間傳說中的故事，為什么把牛郎織女的天上生活寫的如此美好？結(jié)合寫作背景，這時(shí)，29歲的郭沫若從日本回到中國，他在一首詩中曾經(jīng)寫道：“污濁的上海市頭，干凈的所在，只有那青青的天海。”于是作者仰起頭，仰望天空，把自己對美好生活的向往寄托在天上用天上美好的生活來反襯現(xiàn)實(shí)生活的黑暗，從而激勵人們?yōu)樽非竺篮玫纳疃e極奮斗。這便是本文的主題所在。四、強(qiáng)化訓(xùn)練1 、這首詩在語言上也很有特色，詩歌描繪的本來是作者想象中的情景，課文中卻連用了四個“定然”，一個“定能夠”作者用這些詞語的作用是什么？明確：讓讀者相信，他所想想的天街美好的生活是存在的，從而激勵人們?nèi)プ非筮@種自由而美好的生活。師生齊讀三四節(jié)，要求學(xué)生加強(qiáng)記憶。給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間背誦全詩，教師檢查背誦情況。五、梳理總結(jié)自然的聯(lián)想、豐富的想象，優(yōu)美的語言，美妙的意境是這首詩的特點(diǎn)，作者明寫天上，寓意人間，委婉而深刻的表達(dá)了人們渴求解放，追求光明的強(qiáng)烈愿望。聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的源泉，缺少了聯(lián)想和想象能力，學(xué)語文就很難寫出好的文章，學(xué)數(shù)學(xué)就很難解出幾何題更談不上有所發(fā)明和創(chuàng)造。因此，大家要特別注意培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象能力。下面，我們來做一個想象練習(xí)，你想象，今天牛郎織女的生活是怎樣的？學(xué)生做練習(xí)，發(fā)言，教師點(diǎn)評。六、布置作業(yè)要求學(xué)生把課堂上想象的內(nèi)容進(jìn)一步完善，寫出一篇文章。七、板書設(shè)計(jì)（幻燈片五）天上的街市郭沫若燈 星 街市美好人間————黑暗篇8：天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，要 清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)教材分析：《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩使那個時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義教學(xué)重點(diǎn)：，要 清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法 合作探究法等教學(xué)工具：配樂錄音 多媒體等教學(xué)過程：一、激發(fā)導(dǎo)入師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢?華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么?皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢?(屏顯夜晚星空的美麗圖片)(出示課題)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩。理解運(yùn)用聯(lián)想和想像。體會作者對理想生活的向往與追求的情感(讓學(xué)生齊讀)三、作者簡介師：郭沫若先生是我國著名的學(xué)者，我們前面學(xué)習(xí)《聊齋志異》時(shí)的一副對聯(lián)就出自他手誰能告訴我對聯(lián)的內(nèi)容?生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分師：這是郭沫若先生寫在《聊齋志異》的作者蒲松齡先生故居前的一副對聯(lián)郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我們可以加上許多的評價(jià)，例如文學(xué)家、學(xué)者、古文字學(xué)家等等今天我們就一起來了解作為詩人的郭沫若，有怎樣的特點(diǎn)(屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料)師：同學(xué)們，請看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請大家齊讀他的介紹(生齊讀郭沫若的資料)郭沫若(18921978)我國著名的詩人、學(xué)者，原名郭開貞，四川樂山人他的著作有詩集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請大家掌握四、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練聽錄音朗讀，在聽準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，體會全詩的感情基調(diào)邊聽邊在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音五、檢查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽錄音的印象試讀，讀出詩歌的輕重和停頓篇9：天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)