【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 歌第三、四節(jié)。⑴這兩節(jié)詩(shī)又寫了什么內(nèi)容? ——運(yùn)用想象,描寫牛郎織女在天上的生活。⑵請(qǐng)用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描繪牛郎織女在天上的生活?！麄儷@得了自由,能夠騎著牛兒,淌過(guò)不甚寬廣的天河,時(shí)時(shí)來(lái)往,天天相見。白天,他們男耕女織,一家四口其樂融融。夜幕降臨,他們手提燈籠,閑游天街賞景購(gòu)物,生活過(guò)得美滿幸福。誦讀全詩(shī),再現(xiàn)詩(shī)人聯(lián)想、想象的過(guò)程。板書：第 3 頁(yè) 街燈天上的街市 街市上陳列的物品 牛郎織女的自由 明星四、品讀,理解作者感情。詩(shī)人描寫的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說(shuō)有何不同? ——在詩(shī)人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來(lái)往,無(wú)拘無(wú)束,過(guò)著自由、幸福、快樂的生活。本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 教師穿插介紹寫作背景。——20年代初期,“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已過(guò),中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此時(shí),詩(shī)人郭沫若從日本回到祖國(guó),目睹現(xiàn)狀,他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱丝鄲灨袀?但他并沒有悲觀失望,依然執(zhí)著地尋求光明與理想。凝望星空,他寫下了這首詩(shī)。表現(xiàn)了詩(shī)人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。詩(shī)的后三節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說(shuō)明了什么? ——“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣。所描繪的事物明明都是出自于想象，作者卻以斬釘截鐵的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好未來(lái)充滿了信心，也鼓舞和感染了我們。五、美讀，背誦全篇詩(shī)歌。師生配樂朗讀全詩(shī),再現(xiàn)詩(shī)人的思想感情。第 4 頁(yè)學(xué)生結(jié)合音樂背誦全篇詩(shī)歌。六、課堂小結(jié)。詩(shī)人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象,從地上聯(lián)想到天上,又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活,表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)理想生活的向往。七、布置作業(yè)。聯(lián)想想象訓(xùn)練。一根小小的蠟燭,卻能劃破無(wú)邊的黑夜,放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭,我就會(huì)想到他(們)。推薦朗讀郭沫若的詩(shī)歌。以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《天上的街市》教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容。第 5 頁(yè)第四篇：天上的街市,教案篇一：天上的街市教案 天上的街市 教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)反復(fù)朗讀，掌握方法，使學(xué)生能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗誦這首詩(shī)，從而把握這首詩(shī)的意境。2．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)大膽想象，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3．通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗誦、研讀，使學(xué)生理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的深意，更深入地體會(huì)感受作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。【重點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力。2．體會(huì)詩(shī)人向往理想世界的感情?！倦y點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人向往理想世界的感情。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課我們?cè)谙囊钩藳龅臅r(shí)候遙望滿天星斗，星空總讓我們感覺無(wú)比廣闊和神秘，引發(fā)我們無(wú)數(shù)的遐想，那里流傳過(guò)不少美麗的神話傳說(shuō)，有我們所熟悉的牛郎織女的故事。大家一定想知道，牛郎織女正在天上做些什么呢？就讓我們跟著現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若一起來(lái)遨游天上的街市。自學(xué)成果展示 ?？~緲（）渺小（）看見（）看守（）奇怪（）．．．．．． 提防（）提起（）燈籠（）籠罩（）奇數(shù)（）．．．．． 。郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人。我國(guó)現(xiàn)代杰出的詩(shī)人、作家、戲劇家、歷史學(xué)家和古文字學(xué)家，卓越的政治活動(dòng)家。代表詩(shī)集有《女神》、《星空》。在完成第一本詩(shī)集《女神》的創(chuàng)作后，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。《天上的街市》選自他的另一本代表詩(shī)集《星空》。新詩(shī)是在五四前后，隨著新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)展，白話文興起而出現(xiàn)的一種新文體，與舊體詩(shī)相比，最主要的特點(diǎn)是：(1)采用白話(2)形式自由?！短焐系慕质小穼懹?921年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)處在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之中，五四運(yùn)動(dòng)剛剛過(guò)去，革命處于低潮，軍閥混戰(zhàn)，人民生活處在水深火熱之中。這個(gè)時(shí)候詩(shī)人寫下這首詩(shī)，想象了天上自由，幸福，美好的環(huán)境，為的是表達(dá)他對(duì)理想世界迫切的向往。二、自讀感知 整體把握，學(xué)生聽讀劃分節(jié)奏。【點(diǎn)撥】感情是詩(shī)歌的靈魂，《天上的街市》是一首音律和諧悠揚(yáng)，感情濃烈自在抒情詩(shī)，朗讀時(shí)節(jié)奏應(yīng)該舒緩、柔和，讀出重音。如：天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街．．．．．燈。．，你讀給我聽，我讀給你聽。，并互相點(diǎn)評(píng)。(1)這首詩(shī)寫了哪些事物？這些事物按什么順序排列起來(lái)的？ 街燈 【點(diǎn)撥】 ↓↑ →天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的自由、悠閑幸福生活明星(2)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清課文思路?！军c(diǎn)撥】1節(jié)：從地上寫到天上，再?gòu)奶焐蠈懙降厣?2節(jié)：寫天上的街市3—4節(jié)：寫牛郎織女自由美滿的生活。三、合作交流 重點(diǎn)深研（這一環(huán)節(jié)以四人小組合作探究的方式進(jìn)行，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。）？【點(diǎn)撥】美麗、繁華富庶、商品琳瑯滿目。？它與傳說(shuō)中的故事有什么不同？【點(diǎn)撥】傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們能夠自由自在地騎著牛兒趟過(guò)天河，提著燈籠在天街信步閑游。他們生活得自由、幸福、美滿，他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。？他為什么要做這樣的改造？【點(diǎn)撥】合理。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確實(shí)是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣想是借想象牛郎織女過(guò)著自由幸福的生活，來(lái)反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，表達(dá)詩(shī)人對(duì)人民大眾苦難的同情和對(duì)自由幸福生活得向往。，主要運(yùn)用了什么方法？ 【點(diǎn)撥】聯(lián)想和想象。所謂聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過(guò)程。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過(guò)程。如：從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想，可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想像。？【點(diǎn)撥】詩(shī)人由夜晚地上的明燈，產(chǎn)生聯(lián)想，自然地想到了天上的明星，街燈與明星都是點(diǎn)狀發(fā)光體，有類似之處。這樣，巧妙的打開了一條從地上的街市到天上街市的通道，接著神馳天空，盡情的想像天上街市的美景：有美麗的街市，再由街市想到天上的銀河，并由銀河想到兩岸的牛郎織女，那閃光的流星，正是他們閑游時(shí)用來(lái)照明的燈籠。這樣幻想成真，環(huán)環(huán)相扣。你能舉出一些運(yùn)用聯(lián)想和想像的例子嗎？如：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“床前明月光，疑是地上霜。”？把牛郎織女的故事改寫的這么美好？ 【點(diǎn)撥】作者對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，黑暗如漆的現(xiàn)實(shí)十分不滿，但在人間又無(wú)法找到光明、自由、幸福，只能借助聯(lián)想和想像，描繪出天街美好、自由的生活圖景，來(lái)寄托自己的理想，表達(dá)對(duì)美好生活得向往和追求。，著重體會(huì)哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子特別美？ 【點(diǎn)撥】：（1）第一節(jié)的“閃”“點(diǎn)”，寫出明星和街燈的各自特點(diǎn)。（2）第一節(jié)的兩個(gè)比喻特別美。第一個(gè)比喻本體是“街燈”喻體是“明星”；第二個(gè)比喻本體是“明星”喻體是“街燈”。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來(lái)特別美，而內(nèi)容上從地上聯(lián)想到天上。這兩個(gè)比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁，寫得天衣無(wú)縫。（3）“定然”“一定能夠”等這些極其肯定的詞語(yǔ)，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。四、質(zhì)疑探究(1)詩(shī)歌的第一小節(jié)是不是可以去掉？【點(diǎn)撥】第一小節(jié)不能去掉，因?yàn)樵?shī)中后三小節(jié)的內(nèi)容都是在第一小節(jié)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上想象的，不可以省略。引起下文。(2)關(guān)于詩(shī)歌中的流星，應(yīng)該怎樣理解？【點(diǎn)撥】關(guān)于流星聯(lián)想的理解。在詩(shī)人奇妙的想像中，引進(jìn)了流星，由流星聯(lián)想到燈籠，結(jié)尾更有一番動(dòng)人的情致。流星那燦爛的光芒不禁讓人眼前一亮，天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。五、拓展延伸：你還知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō)和詩(shī)句。床前明月光，疑是地上霜。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。杜甫春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。月上柳梢頭，人約黃昏后,參照下面句子的樣式,仿寫: a是一座金字塔,，是快樂。e是書架，是知識(shí)。f是一株谷穗，是思想，是豐收。g是拳頭，是力量。h是單扛杠是運(yùn)動(dòng)。i是單個(gè)的人，是獨(dú)立。j是一個(gè)魚鉤，是等待。六、課堂總結(jié)詩(shī)人郭沫若不僅用眼睛眺望星空，而且用心靈去感受星空，從地上街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實(shí)交錯(cuò)，想象奇特，展示心目中的天國(guó)樂園，透露出詩(shī)人對(duì)美好生活的向往，讀后讓我們深受鼓舞，更加憎惡那個(gè)壓迫人的社會(huì)，同時(shí)更珍惜我們今天的美好幸福生活。七、布置作業(yè) 完成課課練 板書：聯(lián)想 對(duì)美好生活的向往天上的明星街市物品篇二：優(yōu)質(zhì)課教案《天上的街市》 《天上的街市》教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)的音樂美，探究詩(shī)的情感美；了解詩(shī)歌的聯(lián)想和想象，想象詩(shī)的圖畫美，賞析詩(shī)的語(yǔ)言美；一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們,溫家寶總理曾說(shuō)過(guò):一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人,這個(gè)民族才有希望。（幻燈片出示）在我國(guó)，有這樣一位詩(shī)人，他經(jīng)常在茫茫的黑夜里,獨(dú)自仰望著浩瀚的星空,想從那閃閃的星光中尋覓他心中的理想。同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)呢？學(xué)生：（郭沫若）這節(jié)課，就讓我們跟隨郭沫若先生的腳步，走進(jìn)《天上的街市》,做一次天上人間的神奇之旅，去聽一聽他與星空的私語(yǔ)。二、作者簡(jiǎn)介師：有哪位同學(xué)來(lái)為大家介紹一下郭沫若？生答。師：對(duì)作者的情況，老師也做了一些整理，大家請(qǐng)看大屏幕！我們識(shí)記重點(diǎn)作家，需要從這五個(gè)方面來(lái)把握！名：郭沫若，原名郭開貞 時(shí)：（1892 —1978）地：四川樂山人 評(píng)：詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家 作：詩(shī)集《女神》《星空》；話 劇《屈原》三、展示目標(biāo)師：在向太空進(jìn)發(fā)之前呀，我們先來(lái)明確一下我們的方向。大家請(qǐng)看大屏幕：有感情的朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)的音樂美，探究詩(shī)的情感美；了解詩(shī)歌的聯(lián)想和想象，想象詩(shī)的圖畫美，賞析詩(shī)的語(yǔ)言美；（幻燈片）四、朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)的音樂美 師：有了目標(biāo)，讓我們帶著輕松愉快的心情向天上的街市進(jìn)發(fā)吧！有人說(shuō)；“詩(shī)歌是凝固的音樂”。下面就讓我們通過(guò)誦讀體味詩(shī)的音樂美。那么,如何讀出詩(shī)的音樂美呢?一要讀準(zhǔn)字音；二要讀準(zhǔn)節(jié)奏；三要讀準(zhǔn)重音；四要讀出感情。（幻燈片顯示）這也是我們?cè)u(píng)價(jià)朗讀的依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們記住了！1）學(xué)生自由朗讀師:下面請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍，掃除字音障礙！2）教師配樂讀。學(xué)生評(píng)價(jià) 師：同學(xué)們，知道嗎？詩(shī)歌起初是用來(lái)唱的，所以，我們要把握好節(jié)奏，讀出音樂的美感來(lái)！同學(xué)們剛才又讀過(guò)一遍了！接下來(lái)聽老師朗讀一遍，聽的過(guò)程中，根據(jù)老師的朗讀標(biāo)出節(jié)奏和重音,并且注意一下朗讀的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。3）小組分段讀。學(xué)生互評(píng)師：好！老師讀完了！下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，交流一下你們剛才聽讀時(shí)，所標(biāo)注的節(jié)奏和重音。并且以小組為單位分段朗讀，一人一節(jié)，讀后互相評(píng)價(jià)！（小組分節(jié)朗讀）師：好！接下來(lái)我們有請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)為大家展示朗讀。哪個(gè)組的同學(xué)愿意呢？好！組！這組同學(xué)展示完畢！哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)評(píng)價(jià)呢？（此處可讓評(píng)價(jià)學(xué)生再讀他認(rèn)為讀的不到位的段落）師：覺得在讀這首詩(shī)的時(shí)候，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)，什么樣的節(jié)奏?語(yǔ)調(diào)是——[板書：語(yǔ)調(diào)]激昂還是柔和的呢? 生：柔和。師：哦，柔和的。[板書：柔和]節(jié)奏呢? 生：緩慢。師：好，舒緩吧。[板書：節(jié)奏——舒緩] 師:的確,這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。所以節(jié)奏不宜強(qiáng),語(yǔ)速不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。4）齊讀師：接下來(lái)，我們齊讀一遍，力求讀得聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫。師:好！從同學(xué)們的聲音中，老師感覺到大家的自信已經(jīng)建立起來(lái)了。同學(xué)們讀出了詩(shī)的音樂美,把流動(dòng)在詩(shī)歌里的感情真切地傳達(dá)出來(lái)了,用有聲的語(yǔ)言傳達(dá)出了無(wú)聲的美!五、改寫詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的圖畫美 師:這首詩(shī)的韻律是美的,這首詩(shī)的畫面也是很美的。詩(shī)歌如畫，一首好詩(shī)就是一幅靈動(dòng)的彩畫。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，邊讀邊想四節(jié)詩(shī)所表現(xiàn)的畫面，請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。（小組討論，全班展示交流）師：下面請(qǐng)同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)自己自己所概括的畫面。師：接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一節(jié),放飛想象的翅膀,抒寫一幅美麗的畫卷,神游一番天街,感受一下這首詩(shī)的圖畫美!請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。老師選擇了第一節(jié)為大家作一示范。燈星輝映圖 ：夜幕降臨，我獨(dú)自徜徉于街頭，茫然不知所向。猛然間，我看見了遠(yuǎn)處的一排街燈，就像天上的明星一般閃亮。明星？我猝然抬頭，天上的星星正發(fā)射出耀眼的光芒。星光點(diǎn)綴在清冷寂靜的夜幕上，多像像遠(yuǎn)處的街燈呀！星與燈交相輝映，似給黑夜帶來(lái)了一些生機(jī)。深邃而幽遠(yuǎn)的夜空引發(fā)了我無(wú)盡的遐想。我的思緒頓時(shí)像一匹奔馳的快馬，馳騁于浩瀚的天際，身心都似乎融盡于這無(wú)際的天空了。師：詩(shī)人想到了什么呢？下面就由同學(xué)們盡情的想象了！師:好,下面請(qǐng)大家展示自己的想象,展示時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生美美的閉上眼睛,隨著展示的內(nèi)容,展開遐思,做一番身臨