郭沫若詩歌_天上的街市(編輯修改稿)
2024-10-13 18:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 v詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用？詩中的“定然”“定”表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。4請同學(xué)們舉例說說這首詩的語言好在哪里？l詩句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”。l用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”、“淺淺的”。l語氣親切。例如“我想”、“你看”。l表達(dá)信心很堅定。例如“定然”、“定”。小結(jié) l 詩人運用聯(lián)想和想象的手法，用優(yōu)美又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。l 同學(xué)們自由背誦。第四篇：郭沫若詩兩首《天上的街市》《靜夜》教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：反復(fù)誦讀，理解詩歌內(nèi)容并熟練背誦。體會詩中自然的聯(lián)想、豐富的想像。過程與方法：朗讀訓(xùn)練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美。發(fā)揮想象與聯(lián)想，仿寫句子。情感態(tài)度與價值觀： 教學(xué)重點：朗讀訓(xùn)練，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；品味詩歌語言，理解意象，把握情感。教學(xué)難點：通過想像和聯(lián)想去品味詩歌的意境和蘊含。教學(xué)方法：朗讀法、想象法 教學(xué)用具：多媒體課件 課時安排：１課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，牛郎織女的神話傳說在我國可謂家喻戶曉，有誰能講出這個古老的愛情悲劇呢？故事中有情人被阻隔在天河兩岸，難以團圓，歷代文人墨客都對此發(fā)出了太多感慨和遐想。然而在郭沫若的詩中，我們將讀到關(guān)于這段傳說的別樣故事。二、整體感知郭沫若（1892——1979），我國近代著名詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會活動家。原名郭開貞，筆名沫若。一生的主要作品有：詩集《女神》、《星空》；散文《我的幼年》、《反正前后》；戲劇《屈原》、《棠棣之花》。時代背景20年代初期，五四運動的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強和各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實，熱烈地憧憬著美好的未來；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了浪漫氣息濃郁的詩，這些詩收錄在《星空》里。三、研讀《天上的街市》聽錄音朗讀，注意停頓生自讀課文，讀出感情思考以下問題師：全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是想象的？ 生：第一節(jié)寫實的，二~四節(jié)是想象。師：詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈和天上的明星依次想到什么？生：詩人想到了天上的街市、街市上陳列的物品、牛郎織女在天上幸福美滿的生活。街燈、明星—天上的美麗街市—街市上陳列的珍奇物品—牛郎織女的幸福生活合作、探討：師：課文中想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？生：神話故事中牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一
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