【正文】 點(diǎn)點(diǎn)，時隱時現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對現(xiàn)實(shí)的不滿，對光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開想像打下了基礎(chǔ)。第二～四小節(jié)，詩人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩人想像出來的。這種想像，又是以在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩作的浪漫主義風(fēng)格。以上內(nèi)容，學(xué)生討論時可能說不全面，教師可以提示，要幫助學(xué)生明白產(chǎn)生聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ)，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個相接點(diǎn)，而想像則是以現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。解決問題：在學(xué)生回答后，屏幕隨即打出問題的關(guān)鍵字，即板書。設(shè)計(jì)意圖：在誦讀理解的基礎(chǔ)上，這些問題的提出，將學(xué)生帶入作者所描寫的意境之中。通過想象在腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象，在意念中創(chuàng)造出一個光明、自由、幸福、美好的世界。（四）詩人極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？從哪里看出？展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語氣這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿信心板書設(shè)計(jì)天上的街市郭沫若《星空》聯(lián)想街燈（明）→（閃）明星光明明星（現(xiàn)）→（點(diǎn)）街燈自由想象街市（美麗）→物品（珍奇）幸福天河（淺淺）→牛郎織女（來往）美好流星（燈籠）→牛郎織女（閑游）八、再讀課文（配音樂）要求：讀出情感美：齊讀4節(jié)，找出詩人的想象中天上有什么人在做什么事？討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過天河，天街閑游九、合作探討：議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會做些什么呢？小組各抒己見示例：牛郎織女正在天街閑游的時候，忽然下起了小雨，他們會帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會用桂花來款待他們呢！看圖片，再分組議一議：傳說中的牛郎織女與詩中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？小結(jié)：傳說中的牛郎織女只能夠（七夕相會）詩中的牛郎織女卻能夠（自由來往）進(jìn)一步探討：詩人為何在詩中對民間傳說進(jìn)行如此大的改動呢？播放背景音樂（牛郎織女的兩種生活）出示作者當(dāng)時的創(chuàng)作背景資料：本詩寫于1921年，中國當(dāng)時軍閥混戰(zhàn)，時局動蕩，民不聊生，詩人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿和對自由幸福生活的向往（追問）背景思考：詩人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?篇13：天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：黃**教學(xué)目標(biāo) ：有感情地朗讀并背誦詩歌。理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。體會詩歌的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦詩歌。理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。教學(xué)難點(diǎn) ：理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。一、導(dǎo)入 新課。同學(xué)們，當(dāng)你們在一個晴朗的晚上仰望星空時，你會想到什么呢?生答。你們的想象很豐富。今天老師要告訴同學(xué)們，我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇《天上的街市》，看看他又想到了什么!二、作者簡介。郭沫若(18911978)，原名郭開貞，四川樂山縣人，我國著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。三、寫作背景介紹。1919年5月4日，一場轟轟烈烈的反帝反封建的愛國運(yùn)動在全國展開，許多仁人志士為此熱血沸騰，以為黑暗的中國從此有了新的希望。不久，“五四”運(yùn)動的高潮過去了，中國又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此時，郭沫若從日本回到祖國，目睹眼前的一切，他一度的興奮激動變?yōu)榱耸屯纯啵]有悲觀絕望，依然執(zhí)著地尋求光明與理想，于是，他寫下了這首美麗而又迷人的詩。四、朗讀訓(xùn)練，感受美。請學(xué)生自己試讀全詩，然后談?wù)勥@首詩給人一種什么樣的感覺，是不是悲傷的、痛苦的?請一個學(xué)生回答，其他學(xué)生可以做補(bǔ)充或糾正。生讀完后回答，師總結(jié)，明確：美好、恬靜、自在、清新。問生，這樣的詩歌應(yīng)該怎樣朗讀，是不是要非?？犊ぐ?請一個學(xué)生回答，其他學(xué)生可以補(bǔ)充或糾正。生回答完后，師總結(jié)，明確：節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩、神往。讓一位學(xué)生試讀，師再講讀好詩還要注意節(jié)奏和重音的劃分，那樣才讀得出感情。師范讀，讓學(xué)生注意以上兩點(diǎn)需要注意的地方。生同桌與同桌之間對讀，然后再讓學(xué)生來讀。齊讀詩歌。五、研讀欣賞詩歌。讓學(xué)生一起來看詩的第一節(jié)。問：主要寫了什么景物?生回答：街燈、明星。詩人先看到什么?生回答：街燈。明星呢?生回答：想到的。聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。學(xué)生默讀二、三、四節(jié)，并用△號標(biāo)出主要的景物?？凑n后習(xí)題二中的第一、二小題。讓學(xué)生來回答，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。文章詳寫哪個景物?生回答：牛郎織女，關(guān)于牛郎織女的生活。請學(xué)生讀那幾節(jié)。他們的生活怎么樣?生回答：光明、自由、幸福、美好的，師問理由是什么?生分別做回答。請依據(jù)詩歌內(nèi)容寫一段話描述一下牛郎織女的生活。多美好啊!但古代牛郎侄女真的是這樣的嗎?是痛苦的。那作者為什么要做這樣的改動呢?(聯(lián)系時代背景，思想感情)那作者的理想堅(jiān)定嗎?堅(jiān)定。從文中哪些字詞可以看出?四個“定然”、一個“定”。六、齊讀全詩并試著背誦。七、作業(yè) ：研討與練習(xí)一、二。[天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)]篇14：天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《天上的街市》取材于我國古代牛郎織女的傳說,詩人通過豐富的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,抒發(fā)了對美好生活的向往,對理想世界的追求。詩歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩歌的韻味和意趣。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】,學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩歌的方法?！具^程與方法】,品味詩歌的韻味。,掌握寫作手法。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感悟詩人對理想生活的向往與追求。教學(xué)重難點(diǎn):①有感情地朗讀課文,體會詩歌語言的音韻美。②理解詩中聯(lián)想和想象的作用。:運(yùn)用聯(lián)想和想象,理解詩歌形象化的語言,體會詩人的情思。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們知道牛郎織女的故事嗎?〔指名學(xué)生概述這個故事〕剛才這位同學(xué)說得很好,彼此深深相愛著的39。牛郎織女被天河隔開,只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次,這是多么痛苦啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來往吧!我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫進(jìn)了自己的詩篇中,本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。二、自主學(xué)習(xí)成果展示。郭沫若(1892―1978),原名郭開貞,四川樂山人,我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家,代表作有詩集《女神》《星空》,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921至1923年期間,五四運(yùn)動高潮已過,中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí),郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷。但他并沒有悲觀失望,依然孜孜不倦地探索和追求,并于1921年10月24日寫下了《天上的街市》一詩?？~緲(piāomiǎo):形容隱隱約約,若有若無。定然:必定。陳列:把物品擺出來供人看。閑游:隨意游逛。三、寫作知識聯(lián)想是由一個事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì),兩者間有一定聯(lián)系。而想象是指“無中生有”的思維,可以和上文事物無關(guān)聯(lián),但其目的主要是為了營造氛圍或烘托主題。判定是“聯(lián)想”還是“想象”的主要方法,可以看這事物是否會出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界。如果不會,那肯定是想象。如果會,且兩者有聯(lián)系,則為聯(lián)想。四、開始新課(一):初讀課文,整體感知,注意詩歌的節(jié)奏、重音、韻腳。明確:下面詩句中的“/”表示停頓,加點(diǎn)的字表示重讀。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了,好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中,定然有美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品,定然是世上/沒有的/珍奇。你看,/那淺淺的/天河,定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女,定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻,定然/在天街/閑游。不信,/請看/那朵流星,是他們/提著燈籠/在走。提示:這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。,并思考下列問題。(1)天上的街市描寫了哪些景物,這些景物有什么特點(diǎn)?明確:街燈(明)。明星(閃)。街市(美麗)。物品(珍奇)。天河(淺淺)。流星(像燈籠)。(2)詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣的世界?請用一兩個詞語概括一下。明確:美麗富饒、自由美滿。(3)詩人為什么想象這樣一個“天上的街市”?為什么改編牛郎織女的傳說?明確:①當(dāng)時的中國社會極為黑暗,人民苦難深重,詩人希望人民都過上自由幸福的生活,他渴望出現(xiàn)一個理想的社會。②牛郎織女是勞動人民的化身,他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映。對牛郎織女傳說的改寫,反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達(dá)了詩人對現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿,表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲,同時體現(xiàn)了詩人改造現(xiàn)實(shí)生活的愿望。(二):再讀課文,合作探究1.【內(nèi)容理解】(1)作者寫的“天上的街市”美在哪兒?明確:景美、物美、生活美。景美:我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市。物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇。生活美:那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來往。(2)作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”?明確:運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,想象到天上必定有美麗繁華的街市和在街市上閑游的人,于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女,想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河,在天街上自由地行走。2.【寫作技巧】這首詩的語言很妙,請同學(xué)們用“這首詩的語言好在 ”這一句式進(jìn)行賞析。明確:(1)這首詩的語言好在詩句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。(2)這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”。又如用“朵”作流星的量詞,而不用“顆”,寫出了流星像花兒一樣美,與牛郎織女的美好生活相映成趣。(3)這首詩的語言好在語氣親切。例如“我想”“你看”。(4)這首詩的語言好在語氣堅(jiān)定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定能夠”,用這種堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。面對黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)、不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會到來。(5)這首詩的語言好在運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象生動。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無數(shù)的明星”。五、課堂小結(jié)詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象,用優(yōu)美而又親切的語言為我們構(gòu)建出一個美麗的“天上的街市”,描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景,字里行間充滿了詩人對自由幸福生活的向往和追求,從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實(shí)的愿望。六、布置作業(yè)充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,將這首詩改寫成一篇小短文?！景鍟O(shè)計(jì)】天上的街市街燈――明星 天上的(聯(lián)想) (想象)美好自由幸福教學(xué)反思這節(jié)課重點(diǎn)在朗讀,讓學(xué)生在朗讀中豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練,提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,表達(dá)自己獨(dú)特的感受和理解,對作品表達(dá)的思想感情作出自己的評價(jià)。篇15：天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入請同學(xué)觀看關(guān)于星空的圖片，展開聯(lián)想，聯(lián)系牛郎織女的故事（同學(xué)講述），牛郎織女只能一年見一次面，在同學(xué)們的腦海里有沒有想過要改變這個故事，希望他們幸福的生活在一起呢？早在八十年前，我國著名的詩人郭沫若就已經(jīng)運(yùn)用他得聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇――《天上的街市》。聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。二、作者簡介郭沫若（18921978），原名郭開貞，四川樂山人，著名詩人、劇作家、歷史學(xué)家。代表作有《女神》、《屈原》等等。三、寫作背景這首詩寫于20年代初期（1921年10月），此時，“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力統(tǒng)治窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。四、整體感知老師范讀課文，學(xué)生排除生字，體會詩歌。（伴奏《星空》）請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀。朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)錄音的印象伴著音樂試讀，老師再明確這首詩的節(jié)奏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好象/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星現(xiàn)了，好象是/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。五、深入分析全詩。（一）、講解第一節(jié)詩。詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？詩人仰望，望到了什么？想到了什么？