【文章內(nèi)容簡介】 ，夜來不叫喚，清早催人起。）請同學(xué)們模仿它的叫聲告訴我，它是誰呢？（生模仿公雞的叫聲。）原來是公雞在催人早起呀。第二條謎語（出示第二條謎語：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。）請模仿它的動作告訴我們吧！（生學(xué)小白兔跳。）一只、兩只、三只??好可愛的小兔！第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現(xiàn)的最大的動物，既可愛又充滿神秘感，這種動物是什么呢？（恐龍?。┮娺^恐龍嗎？（學(xué)生答：見過）那就讓我們再到影片中見見它們吧。（播放視頻《恐龍》 4：能說說看完之后的感受嗎？5：那是因為這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的沖擊，等會我們一起研讀了課文之后，你會發(fā)現(xiàn)文字更會給你帶來思維和想象的快樂！今天這節(jié)課我們不僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍?。ò鍟n題 齊讀）（二）、初讀指導(dǎo)自讀課文：要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。（學(xué)生讀書，師巡回指導(dǎo)）檢查字音：老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎？（出示詞語，）指名領(lǐng)讀、開火車讀 沼澤 覆蓋 龐然大物 梁龍 親戚 鋒利無比 兩億年 漫游吊橋 劍龍 臉型 輕型 望而生畏 牙齒 匕首 謎團理解詞語的意思你們對哪些詞語不理解呢？或者說你課前已經(jīng)通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在不理解的情況下進行指導(dǎo)）檢查句子：老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎？（出示句子：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！敝缸x）真不錯，咱們一塊兒來讀讀。（師生齊讀句子）開火車讀課文我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當(dāng)老師，可真讓我高興！現(xiàn)在老師要找?guī)孜恍∨笥褋黹_火車讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學(xué)注意聽，等他們?nèi)蛔x完我來找同學(xué)評價他們讀的效果。（指名6位小朋友讀課文。）讀后評：哪位同學(xué)先來評價他們讀課文的情況？學(xué)生評價（三）、再讀課文，理清層次看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學(xué)確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考每個自然段主要介紹了什么。開始吧。生自由讀課文。交流，師總結(jié)：（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。（四）、學(xué)習(xí)第一自然段（出示第一自然段的內(nèi)容）問：讀了第一自然段，你知道了什么呢？（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界）（年代久遠，數(shù)量大，范圍廣）那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何？（自由自在，無悠無慮）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達出來好嗎？齊讀：下面請同學(xué)們一起來。用你們的朗讀，把大家?guī)肷衩囟侄嗖实目铸埵澜?。齊讀第一自然段（五）、學(xué)習(xí)生字：現(xiàn)在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。（師出示生字“畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕”）。先仔細地看看這十個字，說說你記這些生字的巧妙方法，或者說說你想提醒大家什么？交流。教師隨機出現(xiàn)生字卡片，提醒學(xué)生注意。師范寫“型”請拿出你們的習(xí)字冊，把這十個字先描紅后再每字臨寫兩遍。生寫字。（六）：作業(yè)課后請把課文讀熟，再搜集有關(guān)恐龍的資料，明天我們來交流。第二課時一、導(dǎo)入。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。二、學(xué)習(xí)二——四自然段。過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請同學(xué)們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？（屏顯：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 霸王龍 魚龍 翼龍）學(xué)習(xí)第三自然段師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？齊讀第三自然段。小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。學(xué)習(xí)第二自然段過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）教學(xué)雷龍。板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點？你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。現(xiàn)在就請同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。反饋交流。（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點是——（很長）怎么長？你從哪兒讀出了它的長？誰能把梁龍的長給讀出來？（2）課文第三個向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）相機點撥：“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）?！八闹Ю麆σ粯印边@是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。我們再來讀一讀寫劍龍的句子。（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。一看見三角龍你就有什么感覺？這就叫——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？讀出三角龍望而生畏的特點。齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？分角色讀。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的？學(xué)習(xí)第四自然段過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。（“非常兇猛”）老師請同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。（播放一段霸王龍捕食