【文章內(nèi)容簡介】 、社會地位與思想意識的嚴重矛盾，充沛說明了他深受封建思想毒害。短短一句話點明了孔乙己的身份、地位和性格特點。　?。?、小說怎樣細致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么？　　?、拧⊥ㄟ^對外形的整體描寫揭示孔乙己的特殊身份?！翱滓壹菏钦局染贫╅L衫的唯一的人?！边@一外形的整體描寫，集中而簡練的概括了人物的特殊身份，預示了悲劇的必定性。 　　　⑵　通過肖像描寫揭示孔乙己的倒霉遭遇?！扒喟啄樕?，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”?；町嫵鲆粋€窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生的形象。斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的凄慘。 　　?、恰⊥ㄟ^服飾的細節(jié)描寫揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征?！按┑碾m然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”。又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮；只此一件長衫，又說明他很懶，連洗衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是唯恐失去他讀書人的身份。作者通過一件破長衫的描寫，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受的教育揭示的十分深刻。 　　?、取⊥ㄟ^個性化的語言描寫，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描寫他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深?？滓壹河谩八臅薄拔褰?jīng)”中的所謂“圣言”為自身辯白，連偷書也說成“竊書不能算偷”。這些性格化的語言極能表示人物鮮明的個性。 　　?、伞⊥ㄟ^對人物動作、神態(tài)的描寫，顯示孔乙己既迂腐又善良的心地?？滓壹航獭拔摇弊R字，分茴香豆給小朋友們一人一顆，表示了他善良的心地。教“茴”字的四種寫法，見小伙計毫不熱心，便長嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的“學問”視如至寶，說明迂腐不堪，中毒甚深。分豆給小朋友吃說明他的善良誠實。不看對象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說明迂腐可笑，麻木不仁?！　。?、孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂？他的綽號的由來說明了什么？　　　　“滿口之乎者也”為的是顯示他“很有學問”，說明他長期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而他人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號正是對孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強烈諷刺與揶揄。　?。?、當人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時，他怎樣對待？為什么他人問他“當真認識字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”，而當旁人問他“怎的連半個秀才也撈不到”時，他“立刻顯出頹唐不安模樣”？　　　　他先故作鎮(zhèn)靜，“排出九文大錢”，一個“排”字表示出對只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛，進行爭辯。一個“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。爭辯理由是“竊書不能算偷”，“竊”和“偷”本是同義詞，只有口語與文言的區(qū)別，他企圖故作斯文，為自身開脫，反而落得哄堂大笑，這反映他死要面子、自欺欺人，不敢正視實際的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸?！　　　　安恍贾棉q”，含蔑視意，認為不值得一辯。酒客追問擊中要害，“連半個秀才也撈不到”，這在他是終生羞恥，一提此事，猶如揭了他的癩瘡疤，所以“頹唐不安”，足見封建教育之毒已浸透他的靈魂?？滓壹旱谋瘎≌从诖恕！　。?、怎樣理解這篇小說中的“笑”？為什么那些人對倒霉者沒有同情，沒有協(xié)助，卻一味哄笑取樂？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果？　　　　首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會營生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動、言語是可笑的，寫孔乙己的可笑，實質(zhì)上是對封建文化和科舉制度的尖銳訕笑和諷刺?！　　　∑浯问撬藢滓壹旱娜⌒Γ鲭A級分析。掌柜是剝削階級人物，他對孔乙己的取笑，是對受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾，按理說應對孔乙己同情，他們的取笑是病態(tài)社會的病態(tài)心理的反映。封建制度的壓迫剝削和毒害，在被壓迫者中間，形成了隔膜冷漠心理。麻木，不覺悟，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。　　　　以笑貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場，最后在笑聲中離開生活舞臺，既是對孔乙己的性格的批判，也是對社會的冷酷、群眾的麻木的批判，更是對罪惡的封建制度的無情抨擊?！　。?、第九節(jié)的深刻含義是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？　　　　這段是承上啟下的過渡段。前句歸結(jié)了以上各個局面不同人們的笑，說明孔乙己的存在，不過是逗人發(fā)笑的笑料；后句預示孔乙己的凄慘結(jié)局，在那冷酷的社會里，他只是可有可無的戲弄對象，這是封建科舉制度摧殘下必定發(fā)生的悲劇。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對孔乙己既哀其倒霉，又批判其麻木不仁和茍且偷生，以畫龍點睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級的罪惡。三、課堂小結(jié)四、安排作業(yè) 第三課時一、復習鞏固二、閱讀理解　?。?、掌柜忽然說：“孔乙己持久沒有來了”，這樣寫的作用是什么？　　　　“忽然”，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個錢才想起，銜接上文（“沒有他，他人也便這么過”），又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）。　?。病⒍∨e人是通過科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對待孔乙己的？交代這些有什么作用？這里運用了什么描寫方法和記敘方法？　　　　丁舉人對同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情，在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了夜晚”，“再打折了腿”，不只揭露了丁舉人的兇殘冷酷，也尖銳地揭露了封建科舉制度的實質(zhì)和罪惡：培養(yǎng)嚴酷的統(tǒng)治者。側(cè)面描寫；插敘?！　。?、孔乙己最后一次出場和第一次出場有什么不同？這里運用了什么表示手法？有什么作用？　　　　運用對比手法，說明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子，周圍的人們?nèi)詫λ⌒?，這反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。　?。?、“我到現(xiàn)在終于沒有見──大約孔乙己的確死了?！边@句話應該怎樣理解？　　　　因事隔２０多年，無人確切講過孔乙己死的消息，只能推測。說“的確”，因為從孔乙己的社會處境和倒霉遭遇來看，死亡是必定的。又由于在社會上毫無地位，根本無人重視，即使死了也是默默的無人關心的。小伙計確信其死，但又始終沒有聽到確實可靠的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。　?。?、概括中心思想：　　　　《孔乙己》這篇小說，塑造了一個受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識分子的典型，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡實質(zhì)，同時揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會對于倒霉者的冷酷，從一個側(cè)面反映了封建社會的腐朽和病態(tài)。 　　５、小說的故事線索是什么？　　　　以“我”──酒店小伙計的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡清楚，故事情節(jié)的展開線索分明，結(jié)構(gòu)布置嚴謹完整，增強了親切感和真實感?！　。丁⑿≌f用第一人稱的手法寫有什么好處？　　　　既使故事顯得真實親切，又可以使文章中心得到深刻的揭示。因為連一個十幾歲的小伙計都輕視孔乙己，更說明這個社會對倒霉者的冷漠，而用小伙計的眼光來寫，又可以表示出對孔乙己的同情而又不致影響中心的表達。 　?。贰⑿≌f中自然環(huán)境描寫起什么作用？　　　　晚秋的涼意，給孔乙己的末路更增加一種悲涼的氣氛。 　　８、你認為孔乙己是個什么樣的人？　　　　孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人訕笑但又孤芳自賞自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟?？傊?，他是一個可笑可憐可悲可氣的多余人。　　９、孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么？ 　　　　孔乙己讀了一輩子書，卻連“半個秀才也沒撈到”，既不能進學，又沒有學會營生，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習，說明了封建教育對讀書人的毒害。?。保啊⑿≌f主要運用了那些表示手法？　　?、拧Ρ仁址ǎ骸　　　　】滓壹骸暗谝淮巍迸c“最后一次”的對比，凸現(xiàn)其性格特征與倒霉遭遇?！　　　　】婆e缺席的失敗者與獲勝者的對比，揭露科舉制度的罪惡?！　　　　∴徤嵝∨笥雅c大人的對比，提示封建教育使人們逐漸喪失良知而變得冷漠?！　　、啤∫詷肪硨懕瘎?，更顯其悲?！　　　　　　⌒≌f中多次寫到旁人的說笑、哄笑。 　　　　　小伙計的笑──是和和，是解脫?！　　　　《桃聨偷男Ιぉな锹槟静蝗?，是聊以自慰?！　　　　⌒『⒌男Ιぉな翘煺鏌o邪，不明事理。　　　　　掌柜的笑──是自私卑鄙，勢利無情?！　　　　∵@些笑聲使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。它標明，孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。這樣，就更加深了小說反封建的意義。 　　?、恰≌婷鑼懪c側(cè)面描寫相結(jié)合?！　　、取《嗵庍\用細節(jié)描寫　　　　　青白──在半饑餓狀態(tài)中延續(xù)生命；　　　　　紅──被人揭短的尷尬難堪；　　　　　灰──內(nèi)心痛苦被擊中的窘迫；　　　　　黑──精神肉體受摧殘后沒有一絲活氣?！　　　　”闩懦鼍盼拇箦X。排──表示孔乙己對短衣幫的嗤之以鼻與心情的得意。　　　　　臉上籠上了一層灰色。籠──表示孔乙己窮于招架的痛苦?！　　　　☆~上的青筋條條綻出。綻──表示青筋凸起，清楚可數(shù)?！　　　　∷麖钠埔麓锩鏊奈拇箦X。摸──與先前的“排”形成鮮明對比，表示孔乙己生路被斷的可憐。三、課堂小結(jié)四、安排作業(yè)　?。?、完成課后練習?！　。?、預習《蒲柳人家》。 《孔乙己》公開課教案五【教學目標】　?。薄⒍喾N描寫方法綜合運用來塑造人物的藝術(shù)。　?。病⑷宋镄蜗蟮姆治?。　?。?、體會作品精巧含蓄的構(gòu)思。（主要是文中布置幾處笑的巧妙之處）　?。础⒂煽滓壹旱钠鄳K命運認識封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷?！窘虒W重點】　?。?、多種描寫方法綜合運用來塑造人物的藝術(shù)。　?。?、人物形象的分析。【教學難點】　?。薄Ⅲw會作品精巧含蓄的構(gòu)思?！　。?、由孔乙己的凄慘命運認識封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷?！窘虒W設想】　　１、由同學自導自演的課本劇切入所討論的問題；課堂多放給同學，以同學討論、教師引導深入的方式來完成課堂內(nèi)容?！　。?、課時： 　　　　１課時?！窘虒W資料】　　同學自導自演的課本劇《孔乙己》片段?！窘虒W過程】一、導入　　由同學討論“竊”、“偷”二字的意義的區(qū)別導入。（大家認為“竊”和“偷”這